El documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), incluyendo sus características principales de inatención, hiperactividad e impulsividad, posibles causas ambientales y genéticas, manifestaciones en diferentes edades, criterios de diagnóstico, escalas de evaluación como la CRS-R, y tratamiento principal con psicoestimulantes como el metilfenidato.

2. Trastorno de déficit de atención e
hiperactividad (TDAH o ADHD) se
caracteriza por:
 INATENCIÓN
 HIPERACTIVIDAD
 IMPULSIVIDAD

3. AMBIENTALES:
Plomo
Problemas en el
embarazo: alcohol,
tabaco, drogas o en el
parto: hipoxia
Prematuridad
Problemas psicosociales:
familias caóticas, pobreza

4. GENÉTICAS:
 Predisposición
familiar
(50 % lo tiene un
progenitor)
 Incidencia aumentada
en gemelos
 Posible herencia
poligénica

5. Adolescentes y adultos
con TDAH:
Más fracaso académico
Podría solventarse con
el tratamiento precoz
Es de los problemas de
salud infantil más
prevalentes.

6. 3- Parece no escuchar
cuando se le habla
directamente.
4- No sigue instrucciones y no
finaliza tareas
2- Tiene dificultades para
escolares, encargos u
mantener la obligaciones tareas o
atención en en el lugar de
en actividades lúdicas.
trabajo.
5- A menudo tiene dificultad
para organizar tareas y
1- A actividades.
menudo no presta atención
suficiente a los detalles o incurre en
6- A menudo evita,descuido en las tareas
errores por le disgustan las
tareas que requieren el trabajo o en
escolares, en un esfuerzo
otras actividades.
mental sostenido.

7. 7-Extravía objetos
necesarios para
tareas o actividades.
8- Se distrae fácilmente
por estímulos
irrelevantes.
9- A menudo es descuidado
en las actividades diarias.

8. 2- Abandona su asiento en
la clase o en otras
situaciones en que se
espera que permanezca
sentado.
3- A menudo corre o salta
excesivamente en situaciones
en que es inapropiado hacerlo.
4- Amueve entiene dificultades
1- A menudo menudo
exceso manos y pies, o seo dedicarse
para jugar
tranquilamente a actividades de
remueve en su asiento.
ócio.

9. 5- A menudo está en marcha o
parece que tenga un
motor.
6- A menudo habla excesivamente

11. CRITERIOS ESENCIALES :
 ������ Duración: los criterios sintomatológicos deben haber
persistido al menos durante los últimos 6 meses
 ������ Edad de comienzo: algunos síntomas deben haber
estado presentes antes de los 6 años
 ������ Ubicuidad: algún grado de disfunción debida a los
síntomas deben haber estado presentes en dos
situaciones o más (escuela, trabajo, casa, etc.)
 ������ Disfunción: los síntomas deben ser causa de una
disfunción significativa (social, académica,
familiar…). Un niño puede cumplir los 18 criterios del
TADH pero si no le afectan su vida diaria no es un niño
hiperactivo
 ������ Discrepancia: los síntomas son excesivos en
comparación con otros niños de la misma edad y CI.
 ������ Exclusión: los síntomas no se explican mejor por la
presencia de otro trastorno mental

14. ALUMNOS DE PRIMARIA ADOLESCENTES
 ������ Parecen estar soñando  ������ El síntoma que más perdura es
despiertos, se retuercen en el la impulsividad
asiento, están inquietos y
agitados, canturrean, hacen  ������ Déficit de atención
ruidos, molestan persistente, más niñas
diagnosticadas, con fracaso escolar
 ������ Carácter explosivo, cambios  ������ Reducción de la inquietud
bruscos de humor motora
 ������ Buscan grupos para chatear en
 ������ Escritura descuidada, trabajos internet
desordenados y sucios
 ������ Problemas asociados:
 ������ Dificultadas para llevarse bien
con los otros, rechazo de sus  ������ Conducta agresiva, antisocial y
compañeros, niños impopulares, no delincuente
les invitan a ir a casa de otros niños
 ������ Problemas con el alcohol y
drogas
 ������ Baja autoestima, sensación
crónica de fracaso que puede acabar  ������ Problemas emocionales.
en trastorno depresivo Embarazos indeseados
 ������ Accidentes, problemas legales
 ������ La edad más frecuente de
demanda de ayuda es entre 6 y 9

15. ADULTOS TAMBIÉN TIENEN COSAS
BUENAS
������ Conducta antisocial
������ Están abiertos a
������ Delincuencia nuevas ideas
������ Embarazos indeseados
������ Accidentes de tráfico ������ Se entusiasman
������ Problemas con el
matrimonio y la
familia ������ Llenos de energía
������ Dificultades en
mantenerse en los ������ Bromistas
trabajos
������ Dificultades para el ������ Pueden ser muy
manejo del dinero inteligentes
������ Falta de éxito en la
carrera académica y ������ Pueden concentrarse
profesional horas en algo que les
������ Problemas con los gusta mucho
proyectos a largo
plazo

17. CRS-R
DESCRIPCIÓN
• Ayuda a identificar Trastornos
por Déficit de Atención (TDAH)
y otros comportamientos.
• Comprende 4 sub-escalas:
– Oposicional
– Problemas Cognitivos/Distracción
– Hiperactividad
– Índice de TDAH

18. Conducta Oposicionista
Mide propensión:
Molestarse e irritarse con
más facilidad que la
Ir en contra de las reglas mayoría de su edad
Tener problemas con figuras de
autoridad

19. Evalúa la capacidad de
aprendizaje la cual
tiende a ser más lenta
que la mayoría de su
misma edad:
Organización del
trabajo escolar
– Dificultad para
– Dificultad para realizar un
completar tareas o esfuerzo mental
asignaciones escolares sostenido

20. Déficit de atención • Determina la capacidad para:
Realizar tareas por tiempo
prolongado Tendencia a la impulsividad y
la actividad constante

21. Escalas Conners para Maestros
Evalúa
comportamiento de
los niños y niñas en
el salón de clases.

22. TRATAMIENTO
Es una enfermedad crónica en la mayoría
de los casos. Cuanto antes se inicie el
tratamiento más eficaz
Metilfenidato Liberación inmediata
(Rubifén®)
tomarán 3 ó 4 al día
Es el psicoestimulante más conocido, usado y eficaz de todas las
patologías mentales del niño y del adolescente. Es un inhibidor de
dopamina y noradrenalina. NO producen TOLERANCIA, ni
ADICCIÖN

23. Problemas de ansiedad
Rabietas
Depresión
Baja autoestima