La discalculia es un trastorno cognitivo que afecta la adquisición normal de habilidades matemáticas. Provoca dificultades con conceptos numéricos, operaciones aritméticas, memoria de fórmulas y secuencias. Un niño con discalculia puede aprender matemáticas pero necesita más tiempo y apoyo que otros para hacerlo.

2. Es un defecto de tipo cognitivo que afecta la
adquisición normal de las habilidades
matemáticas.
Un niño con discalculia no significa que no
pueda aprender, sino que necesita recorrer
un camino mas largo que los demás.

3. dificultades en entender
los conceptos numéricos
Confunde grafismos
numéricos similares
Problemas para entender
conceptos que tienen que
ver, por ejemplo, con
tamaño o posición.
Dificultades en orden,
clasificación, cantidad,
correspondencia,
reversibilidad
Dificultad para recordar y
comprender fórmulas, reglas,
secuencias matemáticas, tablas
de multiplicar
Dificultades con la
identificación de los números
(escribir y nombrar)
Dificultad para formar los
números de manera
apropiada.
Omisión o adición de algún
paso en el proceso aritmético o
aplicación de una regla para
otro procedimiento diferente

4. D. Verbal
• Dificultad en nombrar las cantidades matemáticas,
números, términos, símbolos y relaciones
D.
Practognostica
• Dificultad para enumerar, comparar y
manipular objetos matemáticamente
D. Léxica
• Dificultad en la escritura de los símbolos
matemáticos

5. Discalculia
gráfica
• Dificultad en la escritura de los símbolos
matemáticos
Discalculia
ideognósti
ca
•Dificultad para hacer operaciones
mentales
Discalculia
operacional
• Dificultad en la ejecución de las operaciones
(relacionado con lo escrito).

6. Confundir los signos aritméticos
Errores al realizar las
operaciones aritméticas
básicas
Escriben los números de forma
incorrecta.
Dificultad para realizar cálculos
mentales
Cometen fallos al realizar una
serie numérica, repitiendo u
omitiendo cifras.
Tardan más de lo necesario para
realizar las tareas matemáticas y
con malos resultados.
Confunden números por su forma
o por su sonido.
Identifican los números de forma
errónea, e incluso invierten las
cantidades

7. Es el que no existe por si mismo en la realidad(en los
objetos). La fuente de este razonamiento está en el sujeto y
éste la construye por abstracción reflexiva. De hecho se
deriva de la coordinación de las acciones que realiza el
sujeto con los objetos.
El ejemplo más típico es el número, si nosotros vemos tres
objetos frente a nosotros en ningún lado vemos el "tres", éste
es más bien producto de una abstracción de las
coordinaciones de acciones que el sujeto ha realizado,
cuando se ha enfrentado a situaciones donde se encuentren
tres objetos.

8. Visualizar con cuentas o
cereal
Usar cuentas, granos o cereal
como objetos manipulativos es
una manera excelente de que
los chicos representen
operaciones matemáticas.
Dibujar problemas
matemáticos
Dibujar problemas matemáticos
es el siguiente paso después de
trabajar con materiales
manipulativos como cuentas o
fichas de colores.
Agrupar palitos
Una manera de introducir a los
chicos a la reagrupación y el
valor posicional es pidiéndoles
que hagan grupos de 10 palitos

9. EJERCICIOS
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