La discapacidad intelectual

1. DISCAPACIDAD
INTELECTUAL

2. INTRODUCCIÓN
Evolución que va desde el rechazo y la ignorancia
hasta la compresión actual que trata de entender a
la persona con discapacidad partiendo de sus
necesidades de apoyo.
La discapacidad deja de ser un concepto médico
(una enfermedad) y pasa a ser un concepto
educativo y social.
•
•

3. INTRODUCCIÓN
La DI no debe entenderse como un element propio y
unicamente de la persona , debemos considerar la
discapacidad como una expresion de la interacion
entre persona y su entorno.
Se caracterizada por limitaciones significativas tanto
en el funcionamiento intelectual y en la conducta
adaptativa, tal como en habilidades adaptativas
conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad
comienza antes de los 18 años
•
•

4. EnelcasodeBolivia,segúndatosdelSistemadeInformacióndelProgramadeRegistroÚnico
NacionaldePersonasconDiscapacidad(Siprunpcd)yelInstitutoBolivianodelaCeguera(IBC)
hastaoctubredel2019,existíanregistrados95.884personascondiscapacidad,deloscualesel
45%sonmujeresy55%varones.
Deesetotal,el51%delaspersonasconunadiscapacidadgrave,el28%moderada,el15%muy
graveyel6%conunadiscapacidadleve;mientrasqueel38%condiscapacidadfísica-motora,el
29%intelectual,yel15%múltiple

6. La responsable del Área de Discapacidad del
Sedes: señaló que en Oruro existen
registradas 3.260 personas con discapacidad,
de las cuales la mayor parte presenta
discapacidad física motora con un 42%,
intelectual con un 29%, múltiple con 18%, y
sensorial con 6%

8. CLASIFICACIÓN DE
ALGUNOS TÉRMINOS
DISCAPACIDAD ENFERMEDAD 1
- Discapacidad: dificultad o imposibilidad para
realizar una o más actividades de la vida cotidiana.
OMS la discapacidad es cualquier restriccion o
impedimiento de la capacidad de realizar una
actividad en la forma o dentro del margen que se
considera normal para el ser humano

9. ¿QUÉ ES LA DISCAPACIDAD
INTELECTUAL?
La discapacidad intelectual se da cuando la
persona tiene ciertas limitaciones en su
funcionamiento mental y en destrezas tales como
aquellas de la comunicación, cuidado personal, y
destrezas sociales. Estas limitaciones causan que
el niño aprenda y se desarrolle más lentamente que
un niño típico.
Para ser diagnosticado como discapacitado
intelectual, la persona tiene que tener un C.I.
(Coeficiente Intelectual) significativamente bajo y
problemas considerables en su adaptación a la
vida diaria.
•
•

10. DEFINICIÓN DISCAPACIDAD INTELECTUAL
(Luckasson y cols., 2002).
La discapacidad intelectual según( AAMR)
por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento
intelectual como en la conducta adaptativa tal y como se
ha manifestado en habilidades adaptativas conceptuales,
sociales y prácticas. Esta discapacidad aparece antes de
los 18 años.

11. DEFINICION DE LOS APOYOS
SEGÚN SU INTENSIDAD:
INTERMITENTE
LIMITADO
EXTENSO
GENERALIZADO

12. Modelo multidimensional de
abordaje de la DI

13. CLASIFICACIÓN BÁSICA
LA DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
DE
Según el coeficiente intelectual( DSMIV-DSMV)
- Discapacidad Intelectual
- Discapacidad Intelectual
- Discapacidad Intelectual
- Discapacidad Intelectual
Leve
Moderada
Grave
Profunda

14. -
MODERAD
o
VARIABLES LEVE GRAVE PROFUNDO
20-25 a
35-40
50-55 a 70 35-40 a 50-55 < De 20-25
CI
Edad de
fallecimiento 50-59 50-59 40-49 Cerca de 20
% población 89 7 3 1
Nivel socio-
económico
Bajo Menos bajo Sin sesgo Sin sesgo
-
Nivel académico 6º curso 2º curso 1_
1
No
adiestrable
Educación Educable Adiestrado No adiestrable
1
Colectivida
d
Muy
supervisados
Residencia Tutelada Supervisados

15. Sumario
Niveles de DI Niveles de
CI (DSM-IV-TR)
Equivalencia
edad mental
(EM)
Entre 50-55 y
70
DI leve 8:0 - 11 :O años
Entre 3 5-40 y
50-55
DI moderada 5:7 - 8:2 años
Entre 20-25 y
35-40
Dl grave < 5 años
< 20 ó 25
DI profunda < 5 años

16. CAPACIDAD ADAPTATIVA
Se refiere a cómo afrontan los sujetos
efectivamente las
y
exigencias de la
las
vida cotidiana cómo cumplen
normas de autonomía personal
esperables de alguien situado en su
grupo de edad, origen sociocultural,
y ubicación comunitaria particulares.

17. DSMV
Funciones intelectuales:?
componentes críticos:?
pruebas psicométricas:
DIFERENCIAS DE LA DSMIV Y DSMV?
Deficiencias en el comportamiento adaptativo(implican
3 dominios)
Dominio conceptual(memoria,lenguaje , lectura…..
Dominio social(conciencia de los pensamientos,
sentimientos………
Dominio practico(aprendizaje,autogestión……….

18. Discapacidad Intelectual
(Trastorno del desarrollo Intelectual)
Es un trastorno que comienza durante el
periodo de desarrollo
del
como
que incluye
limitaciones
intelectual
funcionamiento
también del
los
comportamiento adaptativo en
dominios conceptual, social y práctico.

19. Trastornos del Neurodesarrollo
Son un grupo de afecciones con inicio en
el periodo del
manifiestan
desarrollo. Los
normalmente
trastornos se
de manera
precoz en el
el
se
desarrollo, a menudo antes
de que niño empiece la escuela
primaria,
desarrollo
caracterizan por un déficit de
limitaciones
que varían desde
muy específicas del aprendizaje o del
control de las funciones ejecutivas hasta
deficiencias globales de las habilidades

22. FUNCIONES CEREBRALES
GENERALES
1) COMPORTAMIENTO GENERAL
2) ESTADO EMOCIONAL
3) SENSORIO
4) NIVEL DE INTELIGENCIA
5) CONTENIDO DE PENSAMIENTO

23. A). Deficiencias en las funciones
intelectuales confirmadas mediante la
evaluación clínica y pruebas de inteligencia
estandarizadas
B). deficiencias en el comportamiento
adaptativo en múltiples entornos como el
hogar, la escuela y la comunidad
C). inicio durante el periodo de desarrollo
Criterios Diagnósticos
DSMV

25. DISCAPACIDAD INTELECTUAL
LEVE
-
-
Adquieren tarde el lenguaje.
La mayoría llegan a alcanzar una independencia
completa para el cuidado de su persona (comer,
lavarse, vestirse, controlar los esfínteres).
Las mayores dificultades se presentan en las
actividades escolares (lectura y escritura).
-

26. DISCAPACIDAD INTELECTUAL
MODERADA
- Lentitud en el desarrollo de la comprensión
uso del lenguaje.
La adquisición de la capacidad de cuidado
personal y de las funciones motrices está
retrasada.
y del
-
- Aunque los progresos escolares son limitados,
algunos aprenden lo esencial para la lectura, la
escritura y el cálculo.
Rara vez pueden conseguir una vida
completamente independiente en la edad adulta.
-

27. Discapacidad Intelectual Grave
Habilidades
comprensión
abstracciones,
conceptuales reducidas, poca
y
de
pero
lenguaje escrito
pueden dominar ciertas
lectura
habilidades como el aprendizaje de la
global
para
de algunas palabras imprescindibles
la «supervivencia». (3-4 % de los
individuos con D.I.), requieren de cuidadores.

28. DISCAPACIDAD INTELECTUAL
PROFUNDA
Los afectados están totalmente incapacitados para
comprender instrucciones o requerimientos o para
actuar de acuerdo con ellas.
La mayoría tienen una movilidad muy restringida
o totalmente inexistente.
No controlan esfínteres.
Poseen una muy limitada capacidad para cuidar
sus necesidades básicas y requieren ayuda y
supervisión constantes.
-
-
-
-

29. Retraso global del desarrollo
Individuos menores de 5 años cuando
nivel de gravedad clínica no se puede
valorar de forma fiable, el sujeto no
cumple con los hitos del desarrollo
el
esperado en varios campos del
funcionamiento intelectual.

30. Discapacidad Intelectual No
especificada
Individuos mayores de 5 años cuando la
valoración mediante procedimientos
localmente es difícil o
deterioros sensoriales
Esta clasificación solo
imposible debido a
o físicos asociados.
se usa para
situaciones excepcionales y se
valorar después de un tiempo.
debe

32. Buenas noches estimadas
alumnas el segundo parcial es
hasta la diapositiva 31

33. Causas Determinantes
1)
2)
3)
4)
Genéticas.
Prenatales.
Perinatales.
Postnatales.

38. Según las características físicas visibles:
I. Tipos familiares
II.Microcefalia.
III.Macrocefalia
IV.Hidrocefalia
V.Síndrome de Down.

39. TRATAMIENTO DE LA
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
- Sólo pueden prevenirse algunos tipos de
discapacidad intelectual (pruebas
genéticas).
Los programas de intervención precoz
ayudan a estos niños a adquirir habilidades
básicas para cuidar de sí mismos y
habilidades de socialización.
-

40. - Según la gravedad de su discapacidad,
los adultos pueden vivir solos, con
compañeros o en hogares colectivos con
ligera supervisión
- Los adultos con un diagnóstico grave
pueden vivir en residencias comunitarias
que provean apoyo diario.

41. OBJETIVO PRINCIPAL
- Prevenir futuras alteraciones y potenciar al
máximo las capacidades de desarrollo del niño
posibilitando de la forma más completa su
autonomía personal e integración
familiar, escolar y social.
en el medio
DESTINATARIOS
- Niños de Oa 3 años
- Niños de 3 a 6 años (que no estén escolarizados)

42. PROFESIONALES
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•
•
•
•
Médicos rehabilitadotes.
Psicólogos.
neurologo
Pedagogos.
Trabajadores sociales.
Fisioterapeutas.
Psicomotricistas.
Logopedas.
Estimuladores.

43. PROCESO
-
-
-
-
-
-
-
Detección
Derivación
Acogida
Evaluación
Intervención
Seguimiento
Finalización

48. GRACIAS
PO
R
S
U
ATENCI
ÓN