SlideShare una empresa de Scribd logo
CONCEPTOS CLAVE
¿Minusvalía , discapacidad o
necesidades especiales?
Ante las personas con necesidades
especiales :
• “lo importante es ver a la persona, no ver
un problema...”,
Los alumnos/as con
necesidades educativas
especiales. Análisis situacional.
INDICE
• 1-NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:
CONCEPTUALIZACIÓN Y DELIMITACIÓN.
• 2-LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN
EL ENTORNO ESCOLAR.
• 3- MARCO LEGISLATIVO REFERIDO A LA ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD.
1-NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:
CONCEPTUALIZACIÓN Y DELIMITACIÓN.
• Actualmente utilizamos el término “niños con
necesidades educativas especiales” en diferentes
ámbitos educativos, sin precisar exactamente el alcance
que representa.
• Anteriormente a la aparición del término “necesidades
educativas especiales”, la Educación Especial centraba
la atención educativa en la persona como portadora o
paciente de un trastorno, educada según el principio de
homogeneidad, en un ambiente pensado especialmente
para el alumnado semejante en sus características.
1-NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:
CONCEPTUALIZACIÓN Y DELIMITACIÓN.
• Sin embargo, cuando nos referimos al concepto de “necesidades
educativas especiales”, se está desplazando la atención hacia la
acción educativa en la que el alumno, es sólo una parte implicada
en el proceso de desarrollo y aprendizaje.
• Desde el principio de heterogeneidad, no se buscará la
uniformidad entre el alumnado, sino que se posibilitará su
educación en la diversidad, respetando sus diferencias y
considerándolas como un enriquecimiento global del centro
educativo ordinario.
• Las diferencias entre la acepción tradicional de “alumnos de
Educación Especial” y “alumnos con necesidades educativas
especiales” las resumen Gallardo y Gallego (1993) de la siguiente
forma:
1-NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:
CONCEPTUALIZACIÓN Y DELIMITACIÓN.
• ALUMNOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL
– Término restrictivo, con múltiples connotaciones peyorativas.
– Suele ser utilizado como etiqueta diagnóstica. Se aleja del
alumnado normal.
– Es un concepto estricto y cerrado.
– Presupone una etiología estrictamente personal de las
dificultades de aprendizaje y/o desarrollo.
– Tiene implicaciones segregadoras de carácter marginal.
– Conlleva referencias implícitas de currículos especiales, y por
tanto, de escuelas especiales. Comporta Programas de
Desarrollo Individualizado (PDI) que parten de un Diseño
Curricular Especial.
1-NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:
CONCEPTUALIZACIÓN Y DELIMITACIÓN.
• ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
– Término más amplio, general, y propicio para la integración
escolar.
– Se refiere sólo a necesidades educativas permanentes o
transitorias.
– Todo el alumnado es susceptible de presentar necesidades
educativas.
– Es un término relativo y abierto.
– El origen de las dificultades de aprendizaje y/o desarrollo puede
ser personal, social o escolar.
– Es un término no excluyente e integrador. Se refiere al currículo
y sistema educativo ordinario, común a todos los alumnos.
– Fomenta las adaptaciones curriculares y las adaptaciones
curriculares individualizadas, que parten del Diseño Curricular
Ordinario.
1-NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:
CONCEPTUALIZACIÓN Y DELIMITACIÓN.
• El informe Warnock (1978) define las
“necesidades educativas especiales” como
aquellas necesidades que implican:
– La dotación de medios especiales de acceso al currículo
mediante un equipamiento, unas instalaciones o unos recursos
especiales, la modificación del medio físico o unas técnicas
especializadas.
– La dotación de un currículo especial o modificado.
– Una particular atención a la estructura social y al clima
emocional en los que tiene lugar la educación.
1-NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:
CONCEPTUALIZACIÓN Y DELIMITACIÓN.
• Brennan (1988) desarrolla el concepto de “necesidades educativas
especiales”:
“Es cuando una deficiencia (física, sensorial, intelectual,
emocional, o cualquier combinación de éstas) afecta al
aprendizaje hasta el punto que son necesarios algunos o todos los
accesos especiales al currículo, al currículo especial o modificado, o
a unas condiciones de aprendizaje especialmente adaptadas para
que el alumno sea educado adecuada y eficazmente.”
Según este autor, la necesidad puede presentarse en cualquier
punto en un continuo que va desde la leve hasta la aguda; puede
ser permanente o una fase temporal en el desarrollo del alumno.
1-NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:
CONCEPTUALIZACIÓN Y DELIMITACIÓN.
• Sobre el mismo enfoque, el Ministerio de Educación y
Ciencia, en el Real Decreto 696/1995, por el que se
ordena la educación de los alumnos con necesidades
educativas especiales:
• Las considera como: aquellas necesidades que tiene su
origen en causas relacionadas fundamentalmente, con
el contexto social o cultural, con la historia educativa y
escolar de los alumnos con condiciones personales
asociadas bien a una sobredotación en cuanto a las
capacidades intelectuales, bien a una discapacidad
psíquica, sensorial o motora,o a trastornos graves de la
conducta.
• Todas estas definiciones del concepto de “necesidades
educativas especiales” son de tipo educativo, centradas
en el currículo, ya que tienen en cuenta a todo aquel
alumnado que, aunque necesiten apoyos determinados
debido a sus características individuales, pueden seguir
el currículo escolar normalizado.
• A pesar del aparente consenso actual en la utilización
del término “necesidades educativas especiales”, Porras
(1998) plantea la necesidad de la reconceptualización
del concepto, aportando nuevos enfoques que lo
cuestionan.
• Igualmente otros autores como Fish y Evans (1995) y Conell (1997),
consideran que el término debe ser redefinido y replanteado,
basándose en las siguientes argumentaciones:
• No debe hacerse referencia a las dificultades de aprendizaje,
sino a las dificultades de enseñanza, haciendo mayor
hincapié en la eficacia del profesorado y del centro escolar.
• Debe defenderse con más intensidad la diferenciación
curricular, ante el peligro de la segregación y etiquetación
que dichos autores ven en el tratamiento del término.
– Garanto (1993, cfr. Ríos, 2003), propone utilizar el término “alumno con
necesidades”, ya que según este autor sería mejor hablar de
“necesidades “ sin más, puesto que los calificativos acotan espacios
disciplinares y de desarrollo, y se siguen considerando “especiales”
como si hubiera de nuevo una dicotomización entre lo que son
meramente “necesidades “ y lo que son “necesidades especiales”.
2-LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN
EL ENTORNO ESCOLAR.
• Actualmente es aceptada la idea de que,
independientemente del grado de discapacidad que
puedan presentar estas personas, son susceptibles de
mejorar, siempre que se les facilite la formación,
medios, tratamiento y educación ajustadas a sus
necesidades.
• El principio de normalización supone poner fin a
la segregación y la marginación, afirmándose la
idea de la igualdad en todos los ámbitos, de
las personas con discapacidad respecto del
resto de ciudadanos.
2-LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN EL
ENTORNO ESCOLAR.
• El principio de normalización aplicado a los niños con necesidades
educativas especiales, implica la aceptación de cada uno de los
niños con su discapacidad, facilitándoles una vida normal, igual que
la que disfrutan el resto de niños de su edad, prestando especial
atención en su infancia a su entorno escolar y familiar, que son los
que envuelven los primeros años de vida de estos niños.
• Se trata de participar en el desarrollo de la aplicación del principio
de normalización y de una vida con calidad para todas las personas
con necesidades especiales, que en el caso de los niños se
empezará en la escuela.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Glosario Educ.Especial
Glosario Educ.EspecialGlosario Educ.Especial
Glosario Educ.Especial
Julieta Ceron
 
Ensayo de la inclusión educativa
Ensayo de la inclusión educativaEnsayo de la inclusión educativa
Ensayo de la inclusión educativa
Juan Herrera
 
BAP (Barreras para el aprendizaje y la participación)
BAP (Barreras para el aprendizaje y la participación)BAP (Barreras para el aprendizaje y la participación)
BAP (Barreras para el aprendizaje y la participación)
BrunoFabian3
 
Inclusion educativa (marco legal)
Inclusion educativa (marco legal)Inclusion educativa (marco legal)
Inclusion educativa (marco legal)
pazybien2
 
Unidad ii dificultades de aprendizaje
Unidad ii dificultades de aprendizajeUnidad ii dificultades de aprendizaje
Unidad ii dificultades de aprendizaje
Roberto Choque Vega
 
El alumnado con discapacidad intelectual
El alumnado con discapacidad intelectualEl alumnado con discapacidad intelectual
El alumnado con discapacidad intelectual
Vanesa Ferrara
 
Educación inclusiva
Educación inclusiva Educación inclusiva
Educación inclusiva
22681333
 
Planteamiento del problema (1)
Planteamiento del problema (1)Planteamiento del problema (1)
Planteamiento del problema (1)
Frayit123
 
Grupo diferencias entre integración e inclusion
Grupo diferencias entre integración e inclusionGrupo diferencias entre integración e inclusion
Grupo diferencias entre integración e inclusion
Consuelo Medina Correa
 
INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN EDUCATIVA
INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN EDUCATIVAINTEGRACIÓN E INCLUSIÓN EDUCATIVA
INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN EDUCATIVA
ELENA MUÑOZ VIVAS
 
3.1.- Mapa (Educación Inclusiva)
3.1.- Mapa (Educación Inclusiva)3.1.- Mapa (Educación Inclusiva)
3.1.- Mapa (Educación Inclusiva)
Kevin Alexander Silva Miranda
 
Historia de la educación especial.
Historia de la educación especial.Historia de la educación especial.
Historia de la educación especial.
José María
 
Cuadro comparativo inclusiva e integración
Cuadro comparativo inclusiva e integraciónCuadro comparativo inclusiva e integración
Cuadro comparativo inclusiva e integración
Maritza Delgado Valdez
 
Cuadro comparativo que señale las características de la equidad integración y...
Cuadro comparativo que señale las características de la equidad integración y...Cuadro comparativo que señale las características de la equidad integración y...
Cuadro comparativo que señale las características de la equidad integración y...
Katherin CampOs
 
INTRODUCCION EDUCACION ESPECIAL
INTRODUCCION EDUCACION ESPECIALINTRODUCCION EDUCACION ESPECIAL
INTRODUCCION EDUCACION ESPECIAL
RENECHURA
 
Usaer
UsaerUsaer
Educación inclusiva: De la teoría a la práctica
Educación inclusiva: De la teoría a la prácticaEducación inclusiva: De la teoría a la práctica
Educación inclusiva: De la teoría a la práctica
Gabinete Psicopedagógico Kaposkly
 
Apoyos y Ajustes Razonables lista.pptx
Apoyos y Ajustes Razonables lista.pptxApoyos y Ajustes Razonables lista.pptx
Apoyos y Ajustes Razonables lista.pptx
GladysCardenasMorale
 
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓNBARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
Hilda Villalva
 
ENJ-200 Taller Sensibilización sobre Discapacidad
ENJ-200 Taller Sensibilización sobre DiscapacidadENJ-200 Taller Sensibilización sobre Discapacidad
ENJ-200 Taller Sensibilización sobre Discapacidad
ENJ
 

La actualidad más candente (20)

Glosario Educ.Especial
Glosario Educ.EspecialGlosario Educ.Especial
Glosario Educ.Especial
 
Ensayo de la inclusión educativa
Ensayo de la inclusión educativaEnsayo de la inclusión educativa
Ensayo de la inclusión educativa
 
BAP (Barreras para el aprendizaje y la participación)
BAP (Barreras para el aprendizaje y la participación)BAP (Barreras para el aprendizaje y la participación)
BAP (Barreras para el aprendizaje y la participación)
 
Inclusion educativa (marco legal)
Inclusion educativa (marco legal)Inclusion educativa (marco legal)
Inclusion educativa (marco legal)
 
Unidad ii dificultades de aprendizaje
Unidad ii dificultades de aprendizajeUnidad ii dificultades de aprendizaje
Unidad ii dificultades de aprendizaje
 
El alumnado con discapacidad intelectual
El alumnado con discapacidad intelectualEl alumnado con discapacidad intelectual
El alumnado con discapacidad intelectual
 
Educación inclusiva
Educación inclusiva Educación inclusiva
Educación inclusiva
 
Planteamiento del problema (1)
Planteamiento del problema (1)Planteamiento del problema (1)
Planteamiento del problema (1)
 
Grupo diferencias entre integración e inclusion
Grupo diferencias entre integración e inclusionGrupo diferencias entre integración e inclusion
Grupo diferencias entre integración e inclusion
 
INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN EDUCATIVA
INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN EDUCATIVAINTEGRACIÓN E INCLUSIÓN EDUCATIVA
INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN EDUCATIVA
 
3.1.- Mapa (Educación Inclusiva)
3.1.- Mapa (Educación Inclusiva)3.1.- Mapa (Educación Inclusiva)
3.1.- Mapa (Educación Inclusiva)
 
Historia de la educación especial.
Historia de la educación especial.Historia de la educación especial.
Historia de la educación especial.
 
Cuadro comparativo inclusiva e integración
Cuadro comparativo inclusiva e integraciónCuadro comparativo inclusiva e integración
Cuadro comparativo inclusiva e integración
 
Cuadro comparativo que señale las características de la equidad integración y...
Cuadro comparativo que señale las características de la equidad integración y...Cuadro comparativo que señale las características de la equidad integración y...
Cuadro comparativo que señale las características de la equidad integración y...
 
INTRODUCCION EDUCACION ESPECIAL
INTRODUCCION EDUCACION ESPECIALINTRODUCCION EDUCACION ESPECIAL
INTRODUCCION EDUCACION ESPECIAL
 
Usaer
UsaerUsaer
Usaer
 
Educación inclusiva: De la teoría a la práctica
Educación inclusiva: De la teoría a la prácticaEducación inclusiva: De la teoría a la práctica
Educación inclusiva: De la teoría a la práctica
 
Apoyos y Ajustes Razonables lista.pptx
Apoyos y Ajustes Razonables lista.pptxApoyos y Ajustes Razonables lista.pptx
Apoyos y Ajustes Razonables lista.pptx
 
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓNBARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
 
ENJ-200 Taller Sensibilización sobre Discapacidad
ENJ-200 Taller Sensibilización sobre DiscapacidadENJ-200 Taller Sensibilización sobre Discapacidad
ENJ-200 Taller Sensibilización sobre Discapacidad
 

Destacado

¿Qué son las Necesidades Educativas Especiales?
¿Qué son las Necesidades Educativas Especiales?¿Qué son las Necesidades Educativas Especiales?
¿Qué son las Necesidades Educativas Especiales?
Zelorius
 
Inclusion escolar
Inclusion escolarInclusion escolar
Inclusion escolar
Muchoslikes
 
Las estrategias de composición escrita
Las estrategias de composición escritaLas estrategias de composición escrita
Las estrategias de composición escrita
sergiovillarrealrock
 
Zabert, Armando - Estrategias De Composicion Escrita
Zabert, Armando - Estrategias De Composicion EscritaZabert, Armando - Estrategias De Composicion Escrita
Zabert, Armando - Estrategias De Composicion Escrita
Sitio Web de PIIS de la Escuela Leloir
 
Estrategias para la Composición Escrita
Estrategias para la Composición EscritaEstrategias para la Composición Escrita
Estrategias para la Composición Escrita
DaisyB
 
Discapacitados Sensoriales
Discapacitados  SensorialesDiscapacitados  Sensoriales
Discapacitados Sensoriales
guest5e910a9
 
LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓNLAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
Sec
 
Inclusión educativa power point
Inclusión educativa power pointInclusión educativa power point
Inclusión educativa power point
monicarovi
 
Crecimiento, maduración y desarrollo humano
Crecimiento, maduración y desarrollo humanoCrecimiento, maduración y desarrollo humano
Crecimiento, maduración y desarrollo humano
Juan Lavado
 
Tecnicas e instrumentos de evaluacion
Tecnicas e instrumentos de evaluacionTecnicas e instrumentos de evaluacion
Tecnicas e instrumentos de evaluacion
maru_89
 
LIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNLIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
rosaangelica30
 

Destacado (11)

¿Qué son las Necesidades Educativas Especiales?
¿Qué son las Necesidades Educativas Especiales?¿Qué son las Necesidades Educativas Especiales?
¿Qué son las Necesidades Educativas Especiales?
 
Inclusion escolar
Inclusion escolarInclusion escolar
Inclusion escolar
 
Las estrategias de composición escrita
Las estrategias de composición escritaLas estrategias de composición escrita
Las estrategias de composición escrita
 
Zabert, Armando - Estrategias De Composicion Escrita
Zabert, Armando - Estrategias De Composicion EscritaZabert, Armando - Estrategias De Composicion Escrita
Zabert, Armando - Estrategias De Composicion Escrita
 
Estrategias para la Composición Escrita
Estrategias para la Composición EscritaEstrategias para la Composición Escrita
Estrategias para la Composición Escrita
 
Discapacitados Sensoriales
Discapacitados  SensorialesDiscapacitados  Sensoriales
Discapacitados Sensoriales
 
LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓNLAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
 
Inclusión educativa power point
Inclusión educativa power pointInclusión educativa power point
Inclusión educativa power point
 
Crecimiento, maduración y desarrollo humano
Crecimiento, maduración y desarrollo humanoCrecimiento, maduración y desarrollo humano
Crecimiento, maduración y desarrollo humano
 
Tecnicas e instrumentos de evaluacion
Tecnicas e instrumentos de evaluacionTecnicas e instrumentos de evaluacion
Tecnicas e instrumentos de evaluacion
 
LIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNLIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 

Similar a Discapacidad y educación

Necesidades Educativas Especiales
Necesidades Educativas EspecialesNecesidades Educativas Especiales
Necesidades Educativas Especiales
Emiliano Mendieta
 
Blanco atencion a la diversidad
Blanco atencion a la diversidadBlanco atencion a la diversidad
Blanco atencion a la diversidad
Nathaly Puentes
 
Las necesidades educativas especiales
Las necesidades educativas especialesLas necesidades educativas especiales
Las necesidades educativas especiales
martinromerofatima
 
Blancoatencionaladiversidad
BlancoatencionaladiversidadBlancoatencionaladiversidad
Blancoatencionaladiversidad
ALIANA Vázquez
 
Atención a la diversidad.pdf
Atención a la diversidad.pdfAtención a la diversidad.pdf
Atención a la diversidad.pdf
ChristianAriasEspino2
 
Derechos de las personas con necesidades educativas especiales
Derechos de las personas con necesidades educativas especialesDerechos de las personas con necesidades educativas especiales
Derechos de las personas con necesidades educativas especiales
Marcela Elena Falcon Guerra
 
Educacion especial nee
Educacion especial neeEducacion especial nee
Educacion especial nee
magnoliaisabel
 
Educacion especial nee
Educacion especial neeEducacion especial nee
Educacion especial nee
Ruben Alfonso Garcia Mendez
 
Educacion especial nee
Educacion especial neeEducacion especial nee
Educacion especial nee
jesus281203
 
La diversidad necesidades educativas_IAFJSR
La diversidad necesidades educativas_IAFJSRLa diversidad necesidades educativas_IAFJSR
La diversidad necesidades educativas_IAFJSR
Mauri Rojas
 
fgghAdaptaciones del-curriculo...-problemas-de-aprendizaje (1)
fgghAdaptaciones del-curriculo...-problemas-de-aprendizaje (1)fgghAdaptaciones del-curriculo...-problemas-de-aprendizaje (1)
fgghAdaptaciones del-curriculo...-problemas-de-aprendizaje (1)
tumariposita
 
Paz_actividad2.pptx
Paz_actividad2.pptxPaz_actividad2.pptx
Paz_actividad2.pptx
AbelPaz9
 
Nee
NeeNee
Necesidades educativa especiales
Necesidades educativa especialesNecesidades educativa especiales
Necesidades educativa especiales
Jesus Enrique Urquieta Casique
 
Nee
NeeNee
Trabajo de campo 1
Trabajo de campo 1Trabajo de campo 1
Trabajo de campo 1
1escuelaparatodos
 
Una pechakucha sobre Inclusión Social
Una pechakucha sobre Inclusión SocialUna pechakucha sobre Inclusión Social
Una pechakucha sobre Inclusión Social
Yolanda Clavijo
 
Modificado de belen
Modificado de belenModificado de belen
Modificado de belen
abelena
 
Trabajo Necesidad Educativa
Trabajo Necesidad EducativaTrabajo Necesidad Educativa
Trabajo Necesidad Educativa
CEBE "LA PERLA"
 
AP MS - S1.pptx
AP MS - S1.pptxAP MS - S1.pptx
AP MS - S1.pptx
ArtruroAntonioGarcia
 

Similar a Discapacidad y educación (20)

Necesidades Educativas Especiales
Necesidades Educativas EspecialesNecesidades Educativas Especiales
Necesidades Educativas Especiales
 
Blanco atencion a la diversidad
Blanco atencion a la diversidadBlanco atencion a la diversidad
Blanco atencion a la diversidad
 
Las necesidades educativas especiales
Las necesidades educativas especialesLas necesidades educativas especiales
Las necesidades educativas especiales
 
Blancoatencionaladiversidad
BlancoatencionaladiversidadBlancoatencionaladiversidad
Blancoatencionaladiversidad
 
Atención a la diversidad.pdf
Atención a la diversidad.pdfAtención a la diversidad.pdf
Atención a la diversidad.pdf
 
Derechos de las personas con necesidades educativas especiales
Derechos de las personas con necesidades educativas especialesDerechos de las personas con necesidades educativas especiales
Derechos de las personas con necesidades educativas especiales
 
Educacion especial nee
Educacion especial neeEducacion especial nee
Educacion especial nee
 
Educacion especial nee
Educacion especial neeEducacion especial nee
Educacion especial nee
 
Educacion especial nee
Educacion especial neeEducacion especial nee
Educacion especial nee
 
La diversidad necesidades educativas_IAFJSR
La diversidad necesidades educativas_IAFJSRLa diversidad necesidades educativas_IAFJSR
La diversidad necesidades educativas_IAFJSR
 
fgghAdaptaciones del-curriculo...-problemas-de-aprendizaje (1)
fgghAdaptaciones del-curriculo...-problemas-de-aprendizaje (1)fgghAdaptaciones del-curriculo...-problemas-de-aprendizaje (1)
fgghAdaptaciones del-curriculo...-problemas-de-aprendizaje (1)
 
Paz_actividad2.pptx
Paz_actividad2.pptxPaz_actividad2.pptx
Paz_actividad2.pptx
 
Nee
NeeNee
Nee
 
Necesidades educativa especiales
Necesidades educativa especialesNecesidades educativa especiales
Necesidades educativa especiales
 
Nee
NeeNee
Nee
 
Trabajo de campo 1
Trabajo de campo 1Trabajo de campo 1
Trabajo de campo 1
 
Una pechakucha sobre Inclusión Social
Una pechakucha sobre Inclusión SocialUna pechakucha sobre Inclusión Social
Una pechakucha sobre Inclusión Social
 
Modificado de belen
Modificado de belenModificado de belen
Modificado de belen
 
Trabajo Necesidad Educativa
Trabajo Necesidad EducativaTrabajo Necesidad Educativa
Trabajo Necesidad Educativa
 
AP MS - S1.pptx
AP MS - S1.pptxAP MS - S1.pptx
AP MS - S1.pptx
 

Más de AlejandroGil84

AutoevaluacióN
AutoevaluacióNAutoevaluacióN
AutoevaluacióN
AlejandroGil84
 
AutoevaluacióN
AutoevaluacióNAutoevaluacióN
AutoevaluacióN
AlejandroGil84
 
Diario Del Profesor
Diario Del ProfesorDiario Del Profesor
Diario Del Profesor
AlejandroGil84
 
Autoevaluación
AutoevaluaciónAutoevaluación
Autoevaluación
AlejandroGil84
 
Evaluación al Profesor
Evaluación al ProfesorEvaluación al Profesor
Evaluación al Profesor
AlejandroGil84
 
Coevaluacion
CoevaluacionCoevaluacion
Coevaluacion
AlejandroGil84
 
Ficha evaluación criterios
Ficha evaluación criteriosFicha evaluación criterios
Ficha evaluación criterios
AlejandroGil84
 
Ejercicio6
Ejercicio6Ejercicio6
Ejercicio6
AlejandroGil84
 
Ejercicio4
Ejercicio4Ejercicio4
Ejercicio4
AlejandroGil84
 
Ejercicio3
Ejercicio3Ejercicio3
Ejercicio3
AlejandroGil84
 
Sesió nº 2
Sesió nº 2Sesió nº 2
Sesió nº 2
AlejandroGil84
 
Criterios De EvaluacióN De La Unidad
Criterios De EvaluacióN De La UnidadCriterios De EvaluacióN De La Unidad
Criterios De EvaluacióN De La Unidad
AlejandroGil84
 
Sesión1
Sesión1Sesión1
Sesión1
AlejandroGil84
 
Materiales adicionales para subir nota
Materiales adicionales para subir notaMateriales adicionales para subir nota
Materiales adicionales para subir nota
AlejandroGil84
 
Tenis De Mesa Paralímpico
Tenis De Mesa ParalímpicoTenis De Mesa Paralímpico
Tenis De Mesa Paralímpico
AlejandroGil84
 
nee causas intelectuales
nee causas intelectualesnee causas intelectuales
nee causas intelectuales
AlejandroGil84
 
nee por causas intelectuales
nee por causas intelectualesnee por causas intelectuales
nee por causas intelectuales
AlejandroGil84
 
evaluación y nee II
evaluación y nee IIevaluación y nee II
evaluación y nee II
AlejandroGil84
 
nee por causas motrices
nee por causas motricesnee por causas motrices
nee por causas motrices
AlejandroGil84
 
evaluación y necesidades educativas especiales
evaluación y necesidades educativas especialesevaluación y necesidades educativas especiales
evaluación y necesidades educativas especiales
AlejandroGil84
 

Más de AlejandroGil84 (20)

AutoevaluacióN
AutoevaluacióNAutoevaluacióN
AutoevaluacióN
 
AutoevaluacióN
AutoevaluacióNAutoevaluacióN
AutoevaluacióN
 
Diario Del Profesor
Diario Del ProfesorDiario Del Profesor
Diario Del Profesor
 
Autoevaluación
AutoevaluaciónAutoevaluación
Autoevaluación
 
Evaluación al Profesor
Evaluación al ProfesorEvaluación al Profesor
Evaluación al Profesor
 
Coevaluacion
CoevaluacionCoevaluacion
Coevaluacion
 
Ficha evaluación criterios
Ficha evaluación criteriosFicha evaluación criterios
Ficha evaluación criterios
 
Ejercicio6
Ejercicio6Ejercicio6
Ejercicio6
 
Ejercicio4
Ejercicio4Ejercicio4
Ejercicio4
 
Ejercicio3
Ejercicio3Ejercicio3
Ejercicio3
 
Sesió nº 2
Sesió nº 2Sesió nº 2
Sesió nº 2
 
Criterios De EvaluacióN De La Unidad
Criterios De EvaluacióN De La UnidadCriterios De EvaluacióN De La Unidad
Criterios De EvaluacióN De La Unidad
 
Sesión1
Sesión1Sesión1
Sesión1
 
Materiales adicionales para subir nota
Materiales adicionales para subir notaMateriales adicionales para subir nota
Materiales adicionales para subir nota
 
Tenis De Mesa Paralímpico
Tenis De Mesa ParalímpicoTenis De Mesa Paralímpico
Tenis De Mesa Paralímpico
 
nee causas intelectuales
nee causas intelectualesnee causas intelectuales
nee causas intelectuales
 
nee por causas intelectuales
nee por causas intelectualesnee por causas intelectuales
nee por causas intelectuales
 
evaluación y nee II
evaluación y nee IIevaluación y nee II
evaluación y nee II
 
nee por causas motrices
nee por causas motricesnee por causas motrices
nee por causas motrices
 
evaluación y necesidades educativas especiales
evaluación y necesidades educativas especialesevaluación y necesidades educativas especiales
evaluación y necesidades educativas especiales
 

Último

PANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJA
PANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJAPANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJA
PANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJA
estroba5
 
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
shirherrer
 
1° T3 Examen Zany de primer grado compl
1° T3 Examen Zany  de primer grado compl1° T3 Examen Zany  de primer grado compl
1° T3 Examen Zany de primer grado compl
ROCIORUIZQUEZADA
 
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT  Mineduc Ccesa007.pdfGuia para Docentes como usar ChatGPT  Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.
Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.
Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.
amayaltc18
 
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptxEVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Victor Elizalde P
 
efemérides del mes de junio 2024 (1).pptx
efemérides del mes de junio 2024 (1).pptxefemérides del mes de junio 2024 (1).pptx
efemérides del mes de junio 2024 (1).pptx
acgtz913
 
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
LuanaJaime1
 
tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)
tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)
tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)
saradocente
 
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes  HIA  Ccesa007.pdfInteligencia Artificial para Docentes  HIA  Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primariaLa vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
EricaCouly1
 
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdfGuia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI  UNESCO Ccesa007.pdfLas Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI  UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdfMundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
ViriEsteva
 
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxSEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
Osiris Urbano
 
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docxRETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
100078171
 
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdfBlogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
lautyzaracho4
 
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptxNuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
lautyzaracho4
 
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdfLa necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
JonathanCovena1
 
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdfEl Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
Robert Zuñiga Vargas
 

Último (20)

PANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJA
PANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJAPANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJA
PANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJA
 
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
 
1° T3 Examen Zany de primer grado compl
1° T3 Examen Zany  de primer grado compl1° T3 Examen Zany  de primer grado compl
1° T3 Examen Zany de primer grado compl
 
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT  Mineduc Ccesa007.pdfGuia para Docentes como usar ChatGPT  Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
 
Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.
Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.
Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.
 
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptxEVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
 
efemérides del mes de junio 2024 (1).pptx
efemérides del mes de junio 2024 (1).pptxefemérides del mes de junio 2024 (1).pptx
efemérides del mes de junio 2024 (1).pptx
 
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
 
tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)
tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)
tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)
 
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes  HIA  Ccesa007.pdfInteligencia Artificial para Docentes  HIA  Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
 
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primariaLa vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
 
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdfGuia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
 
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI  UNESCO Ccesa007.pdfLas Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI  UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
 
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdfMundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
 
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxSEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
 
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docxRETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
 
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdfBlogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
 
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptxNuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
 
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdfLa necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
 
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdfEl Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
 

Discapacidad y educación

  • 1. CONCEPTOS CLAVE ¿Minusvalía , discapacidad o necesidades especiales?
  • 2. Ante las personas con necesidades especiales : • “lo importante es ver a la persona, no ver un problema...”,
  • 3. Los alumnos/as con necesidades educativas especiales. Análisis situacional.
  • 4. INDICE • 1-NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: CONCEPTUALIZACIÓN Y DELIMITACIÓN. • 2-LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN EL ENTORNO ESCOLAR. • 3- MARCO LEGISLATIVO REFERIDO A LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
  • 5. 1-NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: CONCEPTUALIZACIÓN Y DELIMITACIÓN. • Actualmente utilizamos el término “niños con necesidades educativas especiales” en diferentes ámbitos educativos, sin precisar exactamente el alcance que representa. • Anteriormente a la aparición del término “necesidades educativas especiales”, la Educación Especial centraba la atención educativa en la persona como portadora o paciente de un trastorno, educada según el principio de homogeneidad, en un ambiente pensado especialmente para el alumnado semejante en sus características.
  • 6. 1-NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: CONCEPTUALIZACIÓN Y DELIMITACIÓN. • Sin embargo, cuando nos referimos al concepto de “necesidades educativas especiales”, se está desplazando la atención hacia la acción educativa en la que el alumno, es sólo una parte implicada en el proceso de desarrollo y aprendizaje. • Desde el principio de heterogeneidad, no se buscará la uniformidad entre el alumnado, sino que se posibilitará su educación en la diversidad, respetando sus diferencias y considerándolas como un enriquecimiento global del centro educativo ordinario. • Las diferencias entre la acepción tradicional de “alumnos de Educación Especial” y “alumnos con necesidades educativas especiales” las resumen Gallardo y Gallego (1993) de la siguiente forma:
  • 7. 1-NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: CONCEPTUALIZACIÓN Y DELIMITACIÓN. • ALUMNOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL – Término restrictivo, con múltiples connotaciones peyorativas. – Suele ser utilizado como etiqueta diagnóstica. Se aleja del alumnado normal. – Es un concepto estricto y cerrado. – Presupone una etiología estrictamente personal de las dificultades de aprendizaje y/o desarrollo. – Tiene implicaciones segregadoras de carácter marginal. – Conlleva referencias implícitas de currículos especiales, y por tanto, de escuelas especiales. Comporta Programas de Desarrollo Individualizado (PDI) que parten de un Diseño Curricular Especial.
  • 8. 1-NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: CONCEPTUALIZACIÓN Y DELIMITACIÓN. • ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. – Término más amplio, general, y propicio para la integración escolar. – Se refiere sólo a necesidades educativas permanentes o transitorias. – Todo el alumnado es susceptible de presentar necesidades educativas. – Es un término relativo y abierto. – El origen de las dificultades de aprendizaje y/o desarrollo puede ser personal, social o escolar. – Es un término no excluyente e integrador. Se refiere al currículo y sistema educativo ordinario, común a todos los alumnos. – Fomenta las adaptaciones curriculares y las adaptaciones curriculares individualizadas, que parten del Diseño Curricular Ordinario.
  • 9. 1-NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: CONCEPTUALIZACIÓN Y DELIMITACIÓN. • El informe Warnock (1978) define las “necesidades educativas especiales” como aquellas necesidades que implican: – La dotación de medios especiales de acceso al currículo mediante un equipamiento, unas instalaciones o unos recursos especiales, la modificación del medio físico o unas técnicas especializadas. – La dotación de un currículo especial o modificado. – Una particular atención a la estructura social y al clima emocional en los que tiene lugar la educación.
  • 10. 1-NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: CONCEPTUALIZACIÓN Y DELIMITACIÓN. • Brennan (1988) desarrolla el concepto de “necesidades educativas especiales”: “Es cuando una deficiencia (física, sensorial, intelectual, emocional, o cualquier combinación de éstas) afecta al aprendizaje hasta el punto que son necesarios algunos o todos los accesos especiales al currículo, al currículo especial o modificado, o a unas condiciones de aprendizaje especialmente adaptadas para que el alumno sea educado adecuada y eficazmente.” Según este autor, la necesidad puede presentarse en cualquier punto en un continuo que va desde la leve hasta la aguda; puede ser permanente o una fase temporal en el desarrollo del alumno.
  • 11. 1-NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: CONCEPTUALIZACIÓN Y DELIMITACIÓN. • Sobre el mismo enfoque, el Ministerio de Educación y Ciencia, en el Real Decreto 696/1995, por el que se ordena la educación de los alumnos con necesidades educativas especiales: • Las considera como: aquellas necesidades que tiene su origen en causas relacionadas fundamentalmente, con el contexto social o cultural, con la historia educativa y escolar de los alumnos con condiciones personales asociadas bien a una sobredotación en cuanto a las capacidades intelectuales, bien a una discapacidad psíquica, sensorial o motora,o a trastornos graves de la conducta.
  • 12. • Todas estas definiciones del concepto de “necesidades educativas especiales” son de tipo educativo, centradas en el currículo, ya que tienen en cuenta a todo aquel alumnado que, aunque necesiten apoyos determinados debido a sus características individuales, pueden seguir el currículo escolar normalizado. • A pesar del aparente consenso actual en la utilización del término “necesidades educativas especiales”, Porras (1998) plantea la necesidad de la reconceptualización del concepto, aportando nuevos enfoques que lo cuestionan.
  • 13. • Igualmente otros autores como Fish y Evans (1995) y Conell (1997), consideran que el término debe ser redefinido y replanteado, basándose en las siguientes argumentaciones: • No debe hacerse referencia a las dificultades de aprendizaje, sino a las dificultades de enseñanza, haciendo mayor hincapié en la eficacia del profesorado y del centro escolar. • Debe defenderse con más intensidad la diferenciación curricular, ante el peligro de la segregación y etiquetación que dichos autores ven en el tratamiento del término. – Garanto (1993, cfr. Ríos, 2003), propone utilizar el término “alumno con necesidades”, ya que según este autor sería mejor hablar de “necesidades “ sin más, puesto que los calificativos acotan espacios disciplinares y de desarrollo, y se siguen considerando “especiales” como si hubiera de nuevo una dicotomización entre lo que son meramente “necesidades “ y lo que son “necesidades especiales”.
  • 14. 2-LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN EL ENTORNO ESCOLAR. • Actualmente es aceptada la idea de que, independientemente del grado de discapacidad que puedan presentar estas personas, son susceptibles de mejorar, siempre que se les facilite la formación, medios, tratamiento y educación ajustadas a sus necesidades. • El principio de normalización supone poner fin a la segregación y la marginación, afirmándose la idea de la igualdad en todos los ámbitos, de las personas con discapacidad respecto del resto de ciudadanos.
  • 15. 2-LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN EL ENTORNO ESCOLAR. • El principio de normalización aplicado a los niños con necesidades educativas especiales, implica la aceptación de cada uno de los niños con su discapacidad, facilitándoles una vida normal, igual que la que disfrutan el resto de niños de su edad, prestando especial atención en su infancia a su entorno escolar y familiar, que son los que envuelven los primeros años de vida de estos niños. • Se trata de participar en el desarrollo de la aplicación del principio de normalización y de una vida con calidad para todas las personas con necesidades especiales, que en el caso de los niños se empezará en la escuela.