El documento habla sobre el diseño de objetivos de aprendizaje. Explica que los objetivos deben basarse en los dominios psicomotriz, cognoscitivo y afectivo y ser claros y definidos para facilitar la comunicación y cooperación entre estudiantes y profesores. También señala la importancia de que los objetivos sean realistas y tengan en cuenta las necesidades de los estudiantes, el nivel educativo y las exigencias del contexto socioeconómico.

1. DISEÑO DE OBJETIVOS
El diseño de objetivos se basa en los dominios psicomotriz, cognoscitivo y
afectivo y su estructura.
Es muy importante tener objetivos de aprendizajes claros y definidos ya que su
especificación facilita la comunicación entre los participantes en el proceso
enseñanza-aprendizaje.
 evita que se hablen “lenguajes distintos”
 permite identificarse en el mismo esfuerzo
 propicia la cooperación
 hace posible el trabajo en grupo, puesto que las metas son comunes
 crea un clima estimulante para el aprendizaje
 da sentido a las actividades que se realizan.
Para estructurarlos y seleccionar objetivos de aprendizaje, ante todo, es
necesario ser realista, ya que en muchas ocasiones se desea “lograr maravillas”
en un curso, y el resultado es que, cuando éste finaliza, alumnos y profesores se
sienten defraudados; por ello es necesario reflexionar sobre:
 Los objetivos generales que persigue el nivel de enseñanza en que se está
ubicando.
 Los objetivos generales del área de conocimientos en que está situada la
asignatura.
 Las necesidades propias de los alumnos, derivadas de su edad, medio en
que se desenvuelven, intereses, posibilidades de realización personal etc.
 Las exigencias que el medio socioeconómico y político va a tener con los
alumnos y la problemática que han de afrontar.
En la formulación o diseño de cualquiera de estos objetivos hay que utilizar un
verbo en infinitivo.
 Psicomotrices: implican procedimientos y capacidades de movimiento
fundamentales o relacionadas con la motricidad en general.
 Cognoscitivos: implican conceptos y conocimientos
 Afectivos: implican actitudes, apreciaciones, valores y sentimientos
Puedes utilizar los verbos que se sugieren en la tabla que se encuentra al final.

2. EJEMPLOS
Aspecto Cognitivo Durante la práctica en Aula Digital el alumno conocerá el uso de
las herramientas básicas del procesador de texto en la actualidad.
Aspecto
Psicomotriz
El alumno elaborará al término de la semana el producto (trabajo,
proyecto) con las herramientas y habilidades básicas del
procesador de textos.
Aspecto Afectivo El alumno valorará y apreciará la importancia de utilizar el
procesador de texto para sus trabajos, tareas, proyectos,etc.
Aspecto Cognitivo El alumno comprenderá el procedimiento para realizar una gráfica
y su utilidad con la hoja de cálculo.
Aspecto
Psicomotriz
El alumno construirá una gráfica utilizando la hoja de cálculo con
sus calificaciones de los tres bimestres, en el Laboratorio
Educativo G@M.
Aspecto Afectivo Al término del tema el alumno podrá apreciar las distintas
herramientas gráficas y asociarlas para aplicarlas eficientemente.