Este documento proporciona información sobre la dislexia. Explica que la dislexia es un trastorno de aprendizaje que causa dificultades significativas en la lectura y escritura a pesar de tener una inteligencia adecuada. Describe algunos de los síntomas comunes y ofrece estrategias que los profesores pueden implementar para ayudar a estudiantes con dislexia, como usar tecnología de apoyo, evaluar el contenido en lugar de la forma de escritura, y ajustar las expectativas y plazos de las

1. DISLEXIA
IES BALMASEDA BHI
EQUIPO DOCENTE 1ºA-1ºD
12 NOVIEMBRE 2012
IES BALMASEDA BHI

2. NEEs
discapacidad o
trastorno grave
de conducta
Condiciones Dificultades
personales o específicas de
historia escolar aprendizaje (DEA)
NEAE
Incorporación tardía Altas capacidades
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3. ¿QUÉ ES?
• Trastorno de aprendizaje
caracterizado por una dificultad
significativa en el aprendizaje de la
lectura y/o la escritura
• A pesar de
– educación convencional
– adecuada inteligencia
– oportunidades socio-culturales
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4. ¿QUÉ OBSERVAMOS?
• Lectura mecánica, lenta, imprecisa y poco
comprensiva
• Rectificaciones, vacilaciones y saltos de línea
• Omisiones de letras o sílabas (“ordenar” por
“ordenador”
• Sustituciones (“polo” por “bolo”)
• Inversiones (“lobo” por “bolo”)
• Adicciones (“arire” por “aire”
• Unión y fragmentación de palabras (“sondos” por “son
dos”)
• Tendencia a la escritura descuidada, desordenada y ,
a veces, incomprensible
• Errores ortográficos y gramaticales
• A menudo viene acompañada de otros trastornos
– TDA-H/TDA
– discalculia,
– Disortografía…
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5. ¿QUÉ PODEMOS HACER? (1)
• Tener en cuenta que aprenden de forma
multisensorial
El ser humano recuerda
– 10% de lo que se lee
– 20% de lo que se escucha
– 30% de lo que se ve
– 50% de lo que se oye y ve
– 70% de lo que se dice y escribe
– 90% de lo que se hace
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6. ¿QUÉ PODEMOS HACER? (2)
• Permitir y potenciar en el aula el uso
de calculadoras, ordenadores y
procesadores de texto con paquetes
informáticos que incluyan
• Correctores ortográficos (p.e. Word, etc.)
• Programas lectores (p.e. TextAloud,
Rehasoft, ReadPlease, Pizarra Dinámica, etc.)
• Programas de técnicas de estudio (p.e.
Inspiration, etc.)
• Programas de transcripción (p.e. Dragon
Speaking, etc.)
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7. ¿QUÉ PODEMOS HACER? (3)
• No forzar lecturas en voz alta y exposiciones
orales en público ( si no quiere). Si es
necesario, entregárselo con antelación para que
pueda prepararlo en casa
• Evitar la copia de los enunciados de los
ejercicios y problemas, pedirle que refleje la
página y el nº al que hace referencia
• Valorar las ideas expresadas, no la redacción
de las mismas
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8. ¿ QUÉ PODEMOS HACER? (4)
• Potenciar el estudio mediante esquemas o mapas
conceptuales
• Siempre que sea posible no se le deben hacer
copiar grandes "parrafadas" de la pizarra. Si es
posible darle una fotocopia.
• Facilitar a la familia y mostrar al estudiante los
objetivos mínimos de cada tema para superar las
distintas evaluaciones
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9. ¿ QUÉ PODEMOS HACER? (4)
• Tener en cuenta que le resulta muy difícil
escuchar y escribir simultáneamente
• Cuando tengan que leer algo, un compañero/a
puede ayudarle leyéndoselo.
• Recordar que requiere más tiempo para
organizar sus pensamientos y terminar sus
tareas.
• Tratar de destacar los aspectos positivos de su
trabajo
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10. ¿QUÉ PODEMOS HACER? (5)
• En Ciencias Sociales y Naturales
– Facilitarle esquemas, cuadros sinópticos, guiones
gráficos y todo tipo de apoyos visuales que
faciliten el estudio y la comprensión de la
materia
• En Lengua Castellana, Euskera e Inglés
– Reducir el número de libros de lectura que se le
piden.
– No hacerle copiar repetitivamente
los errores cometidos
– No abusar de los dictados
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11. ¿QUÉ PODEMOS HACER? (6)
• Tareas para casa
– Evitar transmitirlas sólo a través de la
pizarra. Dárselas personalmente.
– Ajustar las cantidades a su capacidad
operativa de trabajo.
– No abusar con la finalización de tareas
inacabadas en casa.
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12. CON RESPECTO A LA EVALUACIÓN (1)
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13. CON RESPECTO A LA
EVALUACIÓN (2)
• No dictar las preguntas de los exámenes.
• Proceder a la lectura de los enunciados
antes de comenzar el examen.
• Darle la posibildad de comentar el examen
de forma oral al profesor/a para evaluar lo
que sabe, no como lo escribe
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14. • PERSONAJES FAMOSOS CON DISLEXIA .
Autores, escritores, periodistas … Georges Bernard
Shaw, Kipling, Hans Christian Andersen, Esther Freud,
Gustave Faubert, Milton, Gary Chapman, Jeanne
Betancourt, Agatha Christie, Ernest Hemingway…
Artistas… Pablo Ruiz Picasso, Vincent VanGogh, Chuck
Irving, Auguste Rodin, Leonardo Da Vinci, Mozart…
Politicos y Militares: General George S.Patton, Winston
Churchill, Georges Washington, William Childs, Nelson
Rockefeller, John F. Kennedy, Robert Kennedy,
Eisenhower…
Científicos, inventores, Medicos, Profesores, Abogados:
Albert Einstein, Sir Isaac Newton, Thomas Edison, Erin
Brockovich, Eli Whitney, Dr. James Lovelock, William
James, Charles Darwin, Galileo, Louis Pasteur,Alexander
Graham Bell…
Empresarios: Bill Gates, Richard Strauss, Richard
Branson, Henry Ford, Ted Turner, Ronald Davis, Fred
Curry…
Personajes Reales: Olaf, Rey de Noruega, Rey Carlos de
Suecia, Princesa Victoria de Suecia (futura reina) Príncipe
Charles, Príncipe William, BALMASEDA BHI
IES Duque de Westminster…