en esta presentación se encontrarán las semejanzas y diferencias existentes entre las diferentes modalidades educativas: presencial, semipresencial y a distancia
Introducción Entornos Virtuales de Aprendizaje
Trabajo relizado por: Yordana Guedez y Daniel Martinez
Maestria Educación a Distancia E- learnig
Caribean International Curacao
Trabajo presentado para finalizar el Programa de Expertos Elearnig de la Fundación para la actualización tecnológica de Latinoamérica, FATLA.. Grupo Géminis
en esta presentación se encontrarán las semejanzas y diferencias existentes entre las diferentes modalidades educativas: presencial, semipresencial y a distancia
Introducción Entornos Virtuales de Aprendizaje
Trabajo relizado por: Yordana Guedez y Daniel Martinez
Maestria Educación a Distancia E- learnig
Caribean International Curacao
Trabajo presentado para finalizar el Programa de Expertos Elearnig de la Fundación para la actualización tecnológica de Latinoamérica, FATLA.. Grupo Géminis
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Hoy en día, se están generando grandes cambios en
los procesos de formación derivados de la
incorporación de las TIC´s como herramientas que
apoyan y potencializan el aprendizaje.
Esta nueva era, implica grandes cambios en el rol del
docente, ahora llamado tutor y también en el alumno,
los cuales enumerare a continuación,
Introducción
3. La separación física entre los alumnos y el docente al
utilizar el e-learning, ha generado la necesidad de
tener nuevos roles, veamos el caso del docente –
tutor.
Desarrollo
4. Docente -Tutor
Seleccionar Contenidos
instruccionales
Construir nuevos
significados y
competencias
Diseñar actividades de
Aprendizaje
Empatizar y facilitar la
superación de barreras
Ganar la confianza del
Estudiante
Desarrollar
autoconocimiento
Favorecer la
ComunicaciónMonitorear
permanentemente al
Estudiante
Desarrollo
Rol del Docente – Tutor - Virtual
Estimular el proceso
enseñanza aprendizaje
5. Docente -Tutor
•Conocer motivaciones.
•Transmitir con precisión y claridad.
•Vencer la resistencia al cambio.
•Estimular la participación.
•Monitoreo e intervención oportuna.
•Orientar y asesorar en el uso de las
herramientas informáticas.
•Seleccionar adecuadamente contenidos y actividades.
•Pautar secuencias graduales y ordenadas.
•Manejar adecuadamente diferentes estilos y ritmos de
aprendizaje.
Desarrollo
Funciones del Docente – Tutor -
Virtual
•Apoyar en el autoaprendizaje.
•Desplegar empatía
•Establecer comunicación
personalizada.
•Disminuir el impacto en el
aprendizaje por la disociación
temporo – espacial de la
vinculación docente – alumno.
DIDÁCTICAS
PSICO - AFECTIVASTÉCNICAS
6. Docente -Tutor
Experto en el manejo
de herramientas
tecnológicas
Compartir los procesos
de aprendizaje en el
grupo.
Mediador del
Aprendizaje
Favorecer el
autoaprendizaje a lo
largo de la vida
Motivador y generador
de reflexión.
Promover la inquietud
por la investigación.
Favorecer la Interacción
permanenteInstar a la conformación
de comunidades
interactivas
Desarrollo
Habilidades Especiales del Tutor -
VirtualSolida formación
académica
7. Estudiante Virtual
Administrados y auto -
organizados
Compartir experiencias
y conocimientos en
grupo.
Poseer motivación para
indagar, investigar
autoaprender
Inquietud por el
autoaprendizaje a lo
largo de la vida Habiles para el manejo
de nuevas tecnologías
principalmente TIC´s
Compromiso para
cumplir con sus
obligaciones virtuales
Habilidades para la
redacción y
comunicación virtual.
Facilidad de interactuar
en ambientes remotos
Desarrollo
Papel del Estudiante Virtual
Dedicación de tiempo a
sus actividades
8. Las Tecnologías Educativas más recientes, han
traido grandes cambios en los procesos de
formación, al poder acceder a nuevas herramientas y
contextos.
Pero también grandes cambios en los roles a
desarrollar por cada uno de los actores del proceso
de Enseñanza – Aprendizaje – Evaluación, mismos
que se han resumido en éste trabajo.
Conclusiones