Docente y estudiante virtual
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El documento describe las competencias requeridas de los profesores en ambientes virtuales de aprendizaje. Señala que deben planificar de manera sistemática acciones de formación para adquirir competencias en los estudiantes, implementar acciones formativas, evaluar procesos y resultados, y mejorar continuamente la calidad de la formación. También destaca que los entornos virtuales comparten la responsabilidad del aprendizaje entre profesores y estudiantes, convirtiendo a los estudiantes en investigadores activos que administran la información para aprender.
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El proceso de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales requiere que el tutor cree un ambiente de aprendizaje colaborativo y brinde apoyo constante a los estudiantes. A diferencia de las clases presenciales, en la enseñanza virtual el estudiante se enfrenta solo a los contenidos y actividades, por lo que el tutor debe poner recursos de apoyo a su disposición. El tutor juega un papel fundamental desempeñando funciones pedagógicas, sociales, de dirección, técnicas y de orientación
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Amrg m4 u2
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Metodología para el diseño de tareas
Curso Homologado. 100 horas, 10 créditos, 45 días de duración. En este nivel de concreción de la proyección curricular, debemos prestar especial atención al papel de las tareas como elemento catalizador y aglutinante para el desarrollo de las competencias básicas. Las tareas en este sentido tienen un doble efecto, como organizadoras de la intervención educativa, además de como herramienta didáctica en sí misma. Este curso de formación a distancia on-line está basado en un sistema de aprendizaje autónomo y progresivo. El material de aprendizaje está dividido en unidades didácticas coherentes, cuya asimilación se evalúa mediante pruebas objetivas y contiene variado material multimedia presentado por profesionales de la materia, esquemas, imágenes y documentos de texto.
Rúbrica de evaluación
Las rubricas de evaluación, son instrumentos que nos permite
valorar el desempeño académico del alumno o tutor.
Articulación procesos
Ensayo: Articulación de los procesos de docencia, investigación, gestión y extensión en clave de mejora en la calidad educativa.
Buenas practicas docentes secia carrasco
El documento describe las buenas prácticas docentes. Define buenas prácticas como intervenciones educativas que cumplen con los objetivos formativos y promueven aprendizajes valiosos. Explica que las buenas prácticas implican una planificación previa, una intervención docente centrada en los objetivos y la metodología, y una reflexión posterior. También cubre factores que facilitan buenas prácticas y el potencial de las TIC para enriquecer las prácticas docentes.
Hipótesis para planeamiento didáctico
El documento habla sobre la planificación didáctica en la ULADECH. Explica que la planificación didáctica se centra en los procesos de enseñanza-aprendizaje dentro del aula y es responsabilidad del docente. Luego, menciona que bajo el modelo didáctico de blended-learning en la universidad, los principales elementos del aprendizaje son la motivación, actividades, interacción, información y resultados. Finalmente, propone hipótesis sobre cómo estos elementos, como la participación de los estudiantes en foros y tareas
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Este estudio examinó cómo el conocimiento y creencias de un docente universitario afectan su práctica de enseñanza de un curso en línea. Los resultados mostraron que el docente desarrolló y transformó su conocimiento, creencias y práctica a través de la comunicación en línea, interacción social y reflexión sobre su enseñanza. El estudio sugiere apoyar el aprendizaje profesional de docentes universitarios a través de comunidades de aprendizaje y oportunidades de desarrollo.
Delgado Freddy Técnicas de aprendizaje
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Pec imagen visual
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1) O documento discute os conceitos básicos de eletrostática e eletrodinâmica, incluindo carga elétrica, eletrização, condutores e isolantes.
2) Existem dois tipos de carga elétrica: positiva e negativa. Cargas do mesmo sinal se repelem e cargas de sinais opostos se atraem.
3) A carga elétrica de um corpo é medida pelo número de elétrons ou prótons em excesso, e qualquer valor de carga é um múltiplo inteiro
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DISEÑO INSTRUCCIONAL
Este documento resume los componentes clave de los diseños instruccionales (DI). Explica que los DI tienen componentes básicos como contenidos, objetivos, estrategias, recursos y evaluación. También cubre los tipos de objetivos y estrategias, así como la importancia de considerar la audiencia, el contexto y al docente. Finalmente, discute cómo la tecnología ha evolucionado la educación permitiendo nuevas formas de enseñanza y aprendizaje.
Presentación evaluación
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la evaluación de los aprendizajes usando tecnología. Explica brevemente los conceptos de evaluación, medición, evaluación formativa, sumativa, diagnóstica y tipificada. También describe herramientas tecnológicas como los test por computadora, la autoevaluación con aplicaciones, el portafolio digital y la tutoría virtual para evaluar a distancia.
Esto
El documento habla sobre la planeación y evaluación de programas educativos. Explica que la planeación implica seleccionar misiones y objetivos para establecer metas a alcanzar de manera racional. También permite ordenar el contenido de una manera coherente que los estudiantes puedan asimilar de mejor forma. La evaluación es necesaria para analizar el proceso de enseñanza, determinar el cumplimiento de metas, y generar compromisos para mejorar aspectos débiles. Algunos aspectos que se evalúan son el progreso de los
2.- La planificación educativa
Este documento discute la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite al profesor presentar los contenidos de manera efectiva y asegurarse de que los estudiantes adquieran los conocimientos deseados. Luego describe varios modelos de planificación como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. Finalmente, detalla los componentes clave de la planificación educativa como la fundamentación, objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación.
Grupo 2
Este documento discute la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite al profesor presentar los contenidos de manera efectiva y asegurarse de que los estudiantes adquieran los conocimientos deseados. Luego describe varios modelos de planificación como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. Finalmente, detalla los componentes clave de la planificación como la fundamentación, objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación.
Planificacion ed
Este documento discute la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite al profesor presentar los contenidos de manera efectiva y asegurarse de que los estudiantes adquieran los conocimientos deseados. Luego describe varios modelos de planificación como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. Finalmente, detalla los componentes clave de la planificación como la fundamentación, objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación.
La planificacion-educativa (1)
Este documento discute la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite vincular los objetivos con los resultados y atender a la diversidad de estudiantes. También describe diferentes modelos de planificación como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. Finalmente, destaca que la planificación de actividades de aula debe estar alineada con la misión de la institución educativa.
La planificacion educativa
Este documento discute la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite vincular los objetivos con los resultados y atender a la diversidad de estudiantes. También describe diferentes modelos de planificación como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. Finalmente, destaca que la planificación de actividades de aula debe estar alineada con la misión de la institución educativa.
La planificacion educativa.
Este documento discute la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite al docente organizar sus objetivos, contenidos, metodologías y evaluaciones de manera estratégica. También destaca la necesidad de que la planificación de aula esté alineada con la misión y visión de la institución educativa para cumplir con sus objetivos de una manera coherente.
Presentación del Portafolio Digital de la Asignatura.
En el presente documento encontraremos la presentación, la importancia y las venatajas de tener un portafolio digital en la asignatura de Diseño Curricular.
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Docente y estudiante virtual
- 2. Durante los últimos años se han realizado y publicado estudios tendientes a identificar competencias docentes para AVA, entre los cuales podemos mencionar a Duart J. (2005), quien plantea que las competencias están enfocadas básicamente hacia las requeridas en los perfiles ocupacional y profesional.
- 3. El profesional que ejerce su práctica docente en ambientes virtuales desarrolla de manera sistemática y planifica acciones de formación, con miras a la adquisición de competencias profesionales de los estudiantes. En el marco de una política de formación, programa su actuación de manera flexible, coordinándola con el resto de acciones formativas y con los demás profesionales que intervienen en la formación. Implementa acciones formativas, acompaña y proporciona orientaciones para el aprendizaje y cualificación de los potenciales empleados o trabajadores. Evalúa los procesos y resultados del aprendizaje para mejorarlos y verifica el logro de los objetivos establecidos. Analiza el propio desempeño y los programas desarrollados. Incorpora los cambios en los procesos de formación según las exigencias del entorno, contribuyendo a la mejora de la calidad de la formación.
- 4. El entorno virtual apoya al docente y mejora las opciones que pueden tener los alumnos en la búsqueda de información y elimina la temporalidad que significa una clase presencial. Significa entonces que la responsabilidad, esta vez se vuelve más compartida entre docente y alumno en el proceso de aprendizaje. El rol del estudiante se convierte en más activo y vital para su mismo proceso de aprendizaje, puesto que pasa de ser un receptor de información (de acuerdo al método tradicional de enseñanza) a un investigador y administrador de la información que consigue para aprehender el tema del curso. Esto genera una gran responsabilidad, puesto que ya no es el profesor quien establece los límites de información que procesará en cada unidad y para cada examen o prueba sino es él mismo el que lo hará.