Una pequeña inmersión a los ambientes virtuales de aprendizaje

1. Aprender y enseñar
en colaboración
Begoña Gros
Inmersión en los
entornos virtuales
de aprendizaje
Sara Berenice Orozco López

2. Se
necesita….
Adoptar
Herramientas
Necesarias
Cambiar
Sistema de
Formación
Modificar
Sistemas de
Estudio
Mejorar
sistemas de
gestión de
aprendizaje
Enseñar en colaboración

3. Propiedad de la tarea
Responsabilidad
Individual
Carácter de la tarea
Control de la
tarea
Modelo para mejorar las prestaciones de los
entornos de aprendizaje colaborativo

4. Determina lo que cada uno de los participantes del entorno
colaborativo debe hacer y quien se encarga de dirigir el proceso
El sistema educativo determina los contenidos que deben ser
estudiados y también legisla sobre cómo debe ser enseñado e incluso
evaluado
Focalizar la atención en la producción de los alumnos como parte
del grupo y dentro de él
Tiene que ver con la intencionalidad de las acciones de aprendizaje, tanto,
muy relacionada con la autonomía y la capacidad de autorregulación de
los alumnos
Propiedad de la tarea

5. Los elementos clave dentro de los contextos de
aprendizaje colaborativo es la interdependencia
positiva.
El éxito de cada miembro está íntimamente ligado al
del resto del grupo, y viceversa.
La interdependencia positiva se establece a través de
objetivos de grupo, reconocimiento grupal, división de
recursos y roles complementarios.
Responsabilidad Individual

6. Utilizar tareas abiertas para motivar a los estudiantes e incidir
en la necesidad de utilizar enfoques multidisciplinares para
resolver los problemas.
Si el nivel de complejidad de la tarea es demasiado simple, el costo
en inversión de tiempo y comunicación entre los participantes es
demasiado elevado y éstos no le ven sentido
Las opciones más pertinentes están centradas en el trabajo
orientado a la realización de proyectos, a la resolución de casos y a
situaciones de construcción progresiva del conocimiento.
Carácter de la Tarea

7. Dependerá mucho del tipo de interacción que se dé entre los
estudiantes, el nivel de responsabilidad asumido, sus capacidades
comunicativas y de autogestión.
Establecer mecanismos de control para asegurar que si no hay un
buen funcionamiento o se dan discrepancias sea posible la
regulación del grupo.
La simple interacción entre estudiantes ni asegura la colaboración
ni es suficiente para el apoyo del proceso deconstrucción del
conocimiento
Control de la Tarea

8. • Gros, Begoña (Ed) (2011)(Ed) Evolución y retos de la
educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo
XXI - Barcelona, Editorial UOC, Cap. 4
Bibliografía