Este documento proporciona orientación para directores y supervisores sobre la incorporación de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas primarias de La Rioja, Argentina. Reconoce que la innovación educativa requiere nuevas estrategias y metodologías. Detalla cuatro etapas clave para el desarrollo de proyectos TIC: explicativa, normativa, estratégica y táctica-operacional. Finalmente, enfatiza el papel fundamental de los directores como líderes del cambio educativo a través

1. DOCUMENTO DE APOYO PARA LA GESTIÓN DE DIRECTIVOS Y SUPERVISORES 2011 Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de La Rioja.

2. Educación-bien público está inserto-políticas públicas Este es el marco del programa Joaquín V. González. Implica la conformación de un nuevo paradigma en la educación Primaria de la provincia de La Rioja : conlleva, nuevas estrategias, nueva metodología y dinámica en la organización del proceso de enseñanza aprendizaje. La Viabilidad y aplicación, involucra a directivos y supervisores.

3. Temáticas LA INNOVACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC. EL TRABAJO EN RED. ROL DEL DIRECTOR COMO MOVILIZADOR DEL CAMBIO. PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL TIC. PROYECTO TIC EVALUACIÓN CONTENIDOS DIGITALES

4. SOLO CAMBIAN, INNOVAN, SE TRANSFORMAN, AQUELLAS ESCUELAS EN LAS QUE SE RECONOCEN LAS CARENCIAS, QUE DETECTAN SUS IMPERFECCIONES Y ATRASOS, Y QUE TOMAN DECISIONES PARA SUPERARLAS CON UNA ACTITUD PROACTIVA. (Aguerrondo, Lugo y Rossi .1999)

5. En el marco de las transformaciones sociales actuales , sostenidas en el cambio tecnológico de la información y la comunicación; la escuela está llamada a transformarse: innovando, planificando la incorporación de las tic, en los procesos de enseñanza y de administración escolar.

6. La innovación, en el marco del programa J. V. G. implica la implementación de un PLAN TIC Y LUEGO DE Proyectos con Tics El plan tic deberá ser integrado a los procesos pedagógicos y administrativos de la institución. Correo electrónico-REDES: co-producción de nuevos conocimientos. FACE BOOK -BLOGS INTERCAMBIO-INTER INSTITUCIONAL

7. Para los docentes innovar, implica la creación de un nuevo conocimiento profesional acerca de su trabajo . EL DESAFIO DE LA INNOVACIÓN CON TIC, REQUIERE UN CAMBIO DE MIRADA ACERCA DE LAS MISMAS: DE SIMPLE HERRAMIENTA DE COMUNICACIÓN A INSTRUMENTO DE DESARROLLO DE COMUNIDADES CREATIVAS.

8. Resistencia al cambio. ¿Por qué no es fácil cambiar? No se visualiza con claridad el norte de las transformaciones. Ausencia de soluciones a los problemas que surgen con los cambios. Cronogramas poco operativos y realistas. Visión negativa de los profesores. Los cambios se caen si no se institucionalizan. Se necesitan acciones sistemáticas.

9. EL DIRECTOR COMO HABILITADOR DE LAS TIC Y GESTOR DE CAMBIO ACCIONES: Organizar el desarrollo de una estrategia acerca de la disponibilidad de los recursos Tic. Desarrollar un enfoque sistemático a las gestión Tic dentro de sus aulas.

10. INNOVACIÓN-TIC TIC EN LA ESCUELA HERRAMIENTAS PARA EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO. DOCENTES TRABAJANDO JUNTOS, USANDO TIC. APRENDIZAJE COLABORATIVO CLASES CENTRADAS EN EL ALUMNO. LOS QUE SE CONVIERTEN EN AGENTES DE SU PROPIO APRENDIZAJE. INFRAESTRUCTURA ALFABETIZACIÓN INTEGRACIÓN DESARROLLO DE CONTENIDOS APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS CAMBIO EN LA CULTURA TIC DE LA ESCUELA

11. LEER PAG 13.

12. FUNCIÓN DEL DIRECTOR COMO LÍDER DE GESTIÓN .Planificación y Gestión Educativa. Proyectos innovadores utilizando Tic Gestionar un proyecto implica : asumir un modelo de planificación e implementar estrategias a seguir. Para ver la viabilidad: evaluación y auto evaluación, anticipar dificultades, analizar y distribuir recursos. Establecer acciones necesarias comunicando criterios , principios orientadores y estrategias.

13. El proceso para el desarrollo de proyectos Tic comprende cuatro momentos . . MOMENTO EXPLICATIVO MOMENTO NORMATIVO MOMENTO ESTRATÉGICO MOMENTO TÁCTICO OPERACIONAL

14. MOMENTO EXPLICATIVO Selección del problema y descripción del mismo.(detectar el núcleo problemático) ¿Que proyecto desarrollar? Hacer un diagnóstico de sus capacidades, recursos tecnológicos, modalidad de trabajo de los profesores, fortalezas y debilidades, experiencias tecnológicas anteriores, problemas de aprendizaje, rendimiento de docentes y estudiantes en cada área.

15. En este momento se deberá: A- Identificar los problemas curriculares y pedagógicos; para ver de que manera las Tic pueden contribuir a su solución. B-Evaluar el estado actual de desarrollo de las Tic en la institución.(conocimiento acumulado, nivel de uso y competencias Tic, capacitaciones sobre el tema etc.) C-Analizar los procesos implicados( el equipo de trabajo debe saber que resultado se propone, transformaciones y rutinas.)

16. MOMENTO NORMATIVO Se diseña el plan en forma colectiva, encontrando una visión común. Se fijan objetivos de trabajo con las Tic, metas a alcanzar, medios y evaluación. Establecerlos tipos de productos/ desarrollos tecnológicos que se desean alcanzar.

17. Al incorporar tecnología se recomienda aplicar estrategias de aprendizaje, que deben incluir: Situación de aprendizaje Metas educativas que se pretenden logara con la estrategia Proceso: etapas en que se divide la estrategia. Actividades de aprendizaje: secuencias de tareas Uso de la tecnología en las actividades Recursos Evaluación: forma en que se lograrán las metas planeadas.

18. MOMENTO ESTRATÉGICO Se refiere a la viabilidad en diferentes niveles, político, económico, cognitivo y organizativo. Incorporar al proyecto a profesores de distintas áreas, departamentos o materias. Animar a los estudiantes a trabajar en forma autónoma. Efectuar ajustes curriculares cuando sea necesario.(Ej. inclusión de nuevos contenidos) Selección de recursos que se vana necesitar. Documentación de materiales.(Crear almacenamiento de documentos) Es fundamental el apoyo y compromiso del directivo.

19. MOMENTO TÁCTICO OPERACIONAL: ES DE MEDIACIÓN ENTRE EL CONOCIMIENTO Y LA ACCIÓN. ES LA FASE DEL HACER. Se debe hacer un seguimiento. Modernizar continuamente la información estadística. Reducir la variedad de la información. Trabajar con indicadores.