El documento presenta las instrucciones para una sesión de clase sobre las familias de los estudiantes. Los estudiantes participarán en un juego para compartir información sobre los miembros de su familia, lo que les gusta y no les gusta de sus familias. Luego conversarán en grupo sobre los temas comunes y elaborarán un cuadro consolidado.

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Conversamos sobre
nuestras familias
Antes de la sesión
Prepara un papelote para el cuadro de consolidación
sobre las preguntas del juego de la familia.
Prevé tener un juego, con sus respectivas instrucciones
para cada grupo de niños y niñas.
Lee el fascículo de Proyectos primaria, MINEDU, páginas
26-32.
Prepara la ficha para que traigan ideas de cómo
desarrollar las actividades propuetas.
Propósito de la sesión
Usar el lenguaje para expresarse oralmente sobre
diferentes aspectos relacionados con la vida familiar,
así podrán plantear sus puntos de vista tal como lo
hacen en la vida cotidiana.
SEGUNDO GRADO
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Papelotes
Plumones
Papeles
Cinta masking tape
Juego e instrucciones
UNIDAD 2
SESIÓN 01

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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende críticamente
diversos tipos de textos
orales en variadas
situaciones comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha activa,
interpretación y reflexión.
Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas situaciones
de interacción.
Presta atención activa
dando señales verbales y
no verbales en diferentes
formas de interacción con
sus compañeros.
Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas
y en función de propósitos
diversos, pudiendo hacer
uso de variados recursos
expresivos.
Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad empleando
las convenciones
del lenguaje oral en
cada contexto.
Ordena sus ideas al
participar en diversas
situaciones en el aula, a
partir de sus saberes previos.
Utiliza vocabulario de uso
frecuente, al participar en
juegos y conversaciones.
15
minutos
En grupo clase
Reúne a todos los niños y las niñas en círculo, dales la bienvenida,
recuerden algunos de los aprendizajes logrados en la primera unidad;
(escribir y leer carteles, mensajes, para organizar nuestra aula,
definir nuestras responsabilidades; exponer nuestros trabajos para
compartirlos con nuestros compañeros; dialogar con respeto, escuchar
con atención al compañero que habla, participar en el aula en diferentes
ocasiones, etc.)
Conversa con los estudiantes sobre los otros espacios en los que ellos
aprenden y se desenvuelven además de la escuela (¿En qué otros
espacios o lugares aprendemos y realizamos diversas actividades,
además de la escuela?). Es posible que nombren a su familia, barrio o
comunidad, algún club, centro deportivo o cultural en el que participan,
etc. Pídeles que te dicten y escribe un listado en la pizarra o un papelote.
Dialoga con los niños y las niñas, por qué creen que son importantes
cada uno de los espacios que han mencionado. Detente para que
reflexionen sobre la importancia de la familia. Es posible que señalen
como aspectos importantes sobre su familia: nos cuidan, nos dan
alimento y vestido, etc. Pero también es probable que señalen algunos
aspectos que no les gustan como: “me ayudan en mis tareas, pero se
molestan cuando me equivoco”. Registra lo que señalan los niños y las
niñas como parte de sus experiencias.
Inicio
Momentos de la sesión

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En grupos
Señálales que tendrán una oportunidad
para participar en un juego relacionado
con la familia.
Organízalos por grupos, puedes usar
las instrucciones y el tablero que te
presentamos en los anexos 01 y 02.
Dialoga para orientar la participación
de los estudiantes en el juego. Puedes colocar en un papelote, las
indicaciones que te proponemos.
Nos organizamos en círculo o alrededor de la mesa y leemos las
instrucciones.
Respetamos los turnos de participación, intervenimos con un volumen
de voz que pueda ser escuchado por los compañeros, pronunciamos
las palabras con claridad, respondemos las preguntas sin salirnos del
tema, presentamos nuestras ideas de manera ordenada, utilizamos
un vocabulario adecuado a la situación, escuchamos con atención a
los compañeros que participan y no los interrumpimos. Relaciona estas
recomendaciones con algunas de las normas de convivencia.
Participamos en la puesta en común con toda el aula, siguiendo las
pautas acordadas (levantando la mano para participar, escuchando al
compañero con atención, evitando interrumpir, etc.)
50
minutos
Desarrollo
Ten en cuenta que las
sesiones 01 y 02 te
permitirán recoger
información sobre
los aprendizajes
esperados para esta
unidad.
Antes del juego:
Durante el juego:
Después del juego:
¡Recuerda!
Que observar a los estudiantes en el
juego, te dará una oportunidad para ir
registrando sus desempeños.

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Entonces, no todos los niños y las
niñas se alfabetizan en un mismo
tiempo, ya que esto es un proceso
debo estar atenta a los avances y
dificultades de cada uno.
Este consolidado, te permitirá, recoger información
sobre la composición de las familias del aula, los
aspectos que los niños y niñas más valoran de
ellas y sobre lo que les preocupa en relación con
sus familias. Será una información valiosa para el
desarrollo de las actividades que van a realizar.
Luego de que hayan terminado de jugar, preséntales un papelote con
las preguntas del juego. Pídeles que respondan oralmente y escribe sus
respuestas. Si lo crees por conveniente puedes solicitarles que escriban
las respuestas en tarjetas y las coloquen al lado de cada pregunta.
Lee las respuestas que los estudiantes han dado, sobre los miembros
que conforman sus familias, lo que más les gusta de ellas, lo que menos
les gusta. Luego, pídeles que subrayen o comenten sobre los elementos
comunes que encuentran.
Construyan un listado con los puntos en común.
Puedes pedir a uno de los estudiantes que anote el consolidado de
las ideas. Orienta esta parte con preguntas como: ¿Qué es lo que más
les gusta de su familia? “Algunos dijeron que no les gusta que sus
papás lleguen tarde del trabajo, qué otras cosas que no les gustan, han
señalado”.
El desarrollo de
estas actividades, te
permitirá observar
y registrar las
hipótesis de escritura
que manejan tus
estudiantes.
Promueve las
condiciones para
generar un clima de
confianza y respeto.
Si alguno no desea
participar libremente,
que no lo haga hasta
el momento en que se
sienta más confiado.
Ten en cuenta que el aprendizaje
de la lectura y escritura, es un
aprendizaje complejo que requiere de
múltiples ocasiones de acercamiento e
interacción con el sistema de escritura.

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Dialoguen sobre la información que han consignado en el cuadro,
tengan en cuenta tanto, los aspectos que los estudiantes señalan que
les gustan de sus familias como aquellos que no les gustan.
Ubicada la dificultad del poco tiempo compartido en familia, coméntales
que, durante el desarrollo de esta unidad, propondremos ideas de
cómo compartir mejor el tiempo en familia. Pensaremos en algunas
alternativas frente al problema encontrado. Para ello, conoceremos
quiénes conforman nuestras familias, cómo se organizan las
responsabildiades del hogar, de qué tiempo disponen los integrantes
de las familias para compartir actividades, cómo fue la experiencia de
sus padres en relación con el tiempo compartido en sus familias, etc.
Además, coméntales que tendrán una oportunidad para expresar sus
inquietudes y que escucharemos con atención lo que sus familiares
desean decirnos al respecto.
Puedes proponerles elaborar un cuadro como este:
Miembros que
conforman nuestras
familias
¿Qué es lo que más
nos gusta de nuestras
familias?
¿Qué es lo que menos
nos gusta de nuestras
familias?
Recuérdales,
Que hablen con tono de voz alta y clara,
que al participar respondan a la pregunta,
usen un vocabulario de acuerdo a ella y
que respondan considerando el tema de la
interrogante planteada.
Ten en cuenta que, tal como lo hemos propuesto en la unidad,
debes elegir uno de los aspectos que implican una dificultad
o problema en la relación entre los niños, las niñas y sus
familias. En este caso, te proponemos trabajar sobre la falta
o escaso tiempo compartido en familia, para ello te sugerimos
el título de la unidad "Comaprtimos tiempo en familia". Tú
puedes abordar otro problema según el contexto.
Ten en cuenta que lo importante es que consideres la
secuencia y los procesos pedasgógicos propuestos en el
desarrollo de las sesiones y actividades de la unidad 02.

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Indícales que para ello, trabajarán diversas situaciones, actividades
y con variados textos. Por ejemplo, escribirán descripciones para que
toda el aula conozca a los miembros de su familia, mensajes para
hacer un pedido específico a sus familiares (pasar más tiempo juntos,
compartir juegos, leer en familia…), leerán sobre cómo son las familias
de otras regiones, etc.
Haz un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula:
presentar los aprendizajes esperados, dialogar sobre lo que nos gusta
o no de nuestras familias, conocer sobre lo que trabajaremos en la
unidad.
Pide a los niños y las niñas, que vayan pensando sobre las actividades
que les gustaría incorporar como parte de esta unidad. Puedes usar la
ficha que te proponemos en el anexo 03.
Cierre (Valoración del aprendizaje)
10
minutos
Pide a los estudiantes que vayan pensando
algunas actividades que podríamos desarrollar
para la presente unidad.
Tarea a trabajar en casa
¿En qué consiste la tarea?

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Anexo 1
Segundo Grado
Instrucciones para jugar
Instrucciones del juego
1. Materiales:
Hoja con el juego
Instrucciones para jugar
Papelitos pequeños para el sorteo
2. Instrucciones:
Ubicarse alrededor de la mesa.
Escribir en los papelitos los números del 1
al 8.
Realizar un sorteo: cada participante lee
y responde la pregunta, según el número
que le tocó.
Si toca una pregunta repetida se deja el
número y se saca otro.
Se continúa el juego hasta que todas las
preguntas sean respondidas.
UNIDAD 2
SESIÓN 01

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Anexo 2
Segundo Grado
Juego de mesa
UNIDAD 2
SESIÓN 01
1. Digo mis
nombres y
apellidos
2. Menciono
quiénes
conforman mi
familia
3. Avanzo
dos lugares 4. Digo mi
dirección
5. Digo lo
que más me
gusta de mi
familia
6. Espero
el siguiente
turno
8. Si pudiera
cambiar algo
de mi familia
pediría que…
7. Digo una
cosa que no
me gusta de
mi familia.

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Anexo 3
Segundo Grado
Tarea para la casa
“Compartimos tiempo en familia”
UNIDAD 2
SESIÓN 01
Vamos a desarrollar diversas actividades para la unidad
“Compartimos tiempo en familia”. Algunas de las actividades
que me gustaría realizar son: