Los estudiantes aprenderán a describir la ruta desde su escuela hacia la posta médica más cercana creando un croquis. Primero visitarán la posta médica y discutirán la importancia de la salud. Luego, en grupos, crearán un croquis trazando la ruta en el patio de la escuela y representándola en un geoplano con ligas de colores. Finalmente, practicarán describir desplazamientos usando expresiones como "hacia adelante".

1. Sabemos cómo llegar a la posta médica
Papelotes cuadriculados.
Plumones, tizas y ligas de distintos colores.
Geoplanos.
10 a 15 carteles de cartulina de 30 x 10 cm aproximadamente.
10 a 15 carteles de cartulina de 5 x 5 cm aproximadamente (con un
mondadientes pegado en la parte de atrás).
Croquis según los modelos en el Cuaderno de trabajo.
En esta sesión se espera que los niños y niñas
identifiquen la ruta de desplazamiento hacía
la posta médica más cercana al colegio y que
elaboren un croquis utilizando un geoplano y otros
materiales.
Organiza una salida a la posta médica más cercana al colegio.
Ten listos los materiales necesarios para realizar las actividades.
Elabora con ayuda de los padres de familia varios geoplanos utilizando
chinches o clavos.
Revisa la Lista de cotejo (anexo 1).
Revisa los fascículos de las rutas del aprendizaje de matemática.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
299
Segundo Grado - Unidad3 - Sesión 01

2. Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Dialoga con ellos
y ellas sobre problemas de su contexto referidos al derecho de la
salud. Luego, invítales a responder algunas preguntas: ¿qué derechos
consideras que son los más importantes?, ¿cuál es el derecho que
se refiere al cuidado de nuestro cuerpo y nuestra mente?, ¿cómo
podemos ejercer nuestro derecho a la salud?, ¿en qué lugares puedes
recibir atención médica?, ¿has ido alguna vez a un hospital o a una
posta médica?, ¿estás cerca o lejos de tu casa?, ¿sabes cómo llegar?,
¿hay algún hospital o alguna posta médica cerca al colegio?
Oriéntalos para que hagan referencia a las direcciones en las que se
movilizan para llegar al hospital o a la posta médica: caminar una
cuadra, doblar a la derecha, seguir de frente, etc.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a describir la ruta
de desplazamiento del colegio hacia la posta médica más cercana, esto
les servirá para que se ubiquen y orienten en un espacio determinado.
Momentos de la sesión
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localización.
Comunica y representa
ideas matemáticas.
Describe los
desplazamientos que
realiza para ir de un
lugar a otro o para ubicar
objetos y personas con
relación a sí mismo, usando
las expresiones “hacia
adelante”, “hacia atrás”,
“hacia arriba”, “hacia
abajo”, “a la derecha”, “a la
izquierda”.
Representa el recorrido o
desplazamiento de forma
vivencial, pictórica, gráfica
en cuadrículas y simbólica
con flechas.
10minutos
INICIO1.
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 01
300

3. Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les
permitirán trabajar en un clima afectivo favorable.
Después de haber realizado la visita a la posta médica u hospital
más cercano conversa con los estudiantes sobre la importancia de la
salud en su vida. Explícales por qué es necesario acudir al hospital
o posta médica y señala que no solo deben hacerlo cuando sufren
alguna enfermedad, sino también cada cierto tiempo para someterse
a controles médicos preventivos.
Plantea algunas interrogantes: ¿por qué fuimos a la posta médica
o al hospital?, ¿qué camino seguimos para llegar?, ¿fue fácil llegar
hasta ahí?, ¿qué objetos que contribuyen al cuidado de nuestra
salud observamos en la posta médica u hospital?, ¿en qué lugar se
encontraban?
Presenta en la pizarra o en un papelote el siguiente problema:
Los estudiantes de otros grados han sido invitados también a participar en la campaña
dental “Dientes sanos, sonrisa feliz”, que se desarrollará en la posta médica u hospital
más cercano al colegio.
Ayúdalos, elaborando un croquis donde se muestre el camino más corto desde el colegio
hacia la posta médica.
Normas de convivencia
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Mantener el orden y la limpieza.
75minutos
DESARROLLO2.
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 01
301

4. Asegura la comprensión del problema realizando algunas preguntas:
¿de qué trata el problema?, ¿qué tenemos que hacer?, ¿saben qué es
un croquis?, ¿para qué sirve un croquis?, ¿por qué lugares pasamos
al visitar la posta médica? Pide a algunos voluntarios que expliquen el
problema con sus propias palabras.
Promueve la búsqueda de estrategias. Para ello muéstrales los
croquis que están en la página 57 del Cuaderno de trabajo para que
recuerden cómo son y pregúntales: ¿este modelo que observas te
ayudará a elaborar el croquis?, ¿sería mejor elaborar nuestro croquis
en el patio?, ¿cómo?
Organízalos en grupos de cuatro o cinco integrantes, indícales que
saldrán al patio, elaborarán un croquis y simularán el recorrido. Ponte
de acuerdo con ellos a fin de que mencionen por lo menos diez lugares
que observaron cuando visitaron la posta médica. Luego entrégales
los carteles más grandes de cartulina y plumones para que escriban el
nombre de los lugares.
Una vez en el patio, formula estas preguntas: ¿qué cartel pondremos
primero en nuestro croquis?, ¿por qué?, ¿cuál será el último cartel?,
¿por qué?
Ayúdalos a realizar el croquis trazando con la tiza las líneas en el
suelo para que se ubiquen mejor. Luego, coloca los carteles grandes,
empezando desde la partida hasta la llegada.
Pide a los estudiantes que mencionen la posición de los lugares por
los cuales deben pasar las líneas, teniendo como referencia que la
partida empezará en el colegio y la llegada será en la posta médica.
Por ejemplo: “Sí partimos del colegio, a dos cuadras está la tiendita
de Don Jacinto, a la derecha está la botica y frente a la botica está el
mercado…”.
Invítalos a formar, de manera ordenada, una fila y a caminar por el
recorrido trazado expresando referentes al desplazarse. Por ejemplo:
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 01
302

5. De regreso al aula, entrega a cada grupo un geoplano y un grupo de
ligas de colores.
Oriéntalos para que representen en el geoplano el recorrido que
hicieronenelpatio.Luegoindicaqueconayudadelasligasrepresenten
los lugares y el recorrido por cada cuadra que caminaron. Bríndales los
carteles pequeños para que escriban los nombres de los lugares por
los que pasaron y los ubiquen en el plano, teniendo como punto de
partida el colegio.
Pide que describan el recorrido usando referentes de posición y
desplazamiento. Por ejemplo: “Avanzo hacia…, a mi derecha está…,
a mi izquierda está…, de frente…, a dos cuadras está…, doblo a la
izquierda…”.
Supervisa el trabajo de cada grupo y pregunta: ¿el camino realizado
es el más corto para ir desde el colegio a la posta? De ser necesario
ayúdalos a recordar el recorrido.
Entrega a cada grupo un papelote cuadriculado con dos plumones
de distinto color. Luego pide que observen el geoplano y que con un
plumón dibujen los lugares por los que se realizó el recorrido y con el
otro tracen el recorrido usando flechas. Oriéntalos para que tengan en
cuenta que una cuadra representa un cuadrado del papelote.
Para formalizar el conocimiento,realiza preguntas como las siguientes:
¿qué palabras usamos para poder desplazarnos? Escúchalos
atentamente y anota sus respuestas.
Avanzo 3 cuadras de frente. Doblo a la
izquierda, camino 5 cuadras y…
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 01
303

6. Recuerda con los estudiantes los casos en que nos desplazamos y
usamos las nociones: “hacia adelante”, “hacia atrás”, “hacia arriba”,
“hacia abajo”, “a la derecha” y “a la izquierda”. Luego, junto con
ellos pon un ejemplo de cada una de las palabras que se usan para
desplazarse:
La niña está yendo hacia arriba. La niña está yendo hacia abajo.
El niño tira la pelota hacia adelante. El niño tira la pelota hacia atrás.
Fido corre hacia la izquierda de Patty. Fido corre hacia la derecha de Patty.
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 01
304

7. Reflexiona con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas:
¿cómo resolvieron el problema?, ¿qué te ayudó a encontrar la
solución?; ¿qué fue lo más difícil de realizar?, ¿cómo superaste esa
dificultad?, ¿qué materiales te permitieron realizar el croquis?, ¿cómo
los usaste? Permite que intercambien ideas y las expresen usando
referentes de posición y desplazamiento. También comenta sobre la
importancia de llegar a la posta médica por el recorrido adecuado, ya
que es un centro al que puedes acudir para prevenir enfermedades,
sobre todo en casos de emergencia.
Plantea otros problemas
Indica a los estudiantes que dibujen en su cuaderno un croquis que
muestre el recorrido que realizan desde su casa hasta la escuela y
ubiquen los lugares más importantes.
Conversa con los niños y las niñas sobre la sesión y plantea las
siguientes interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo se sintieron
al realizar el recorrido?, ¿les sirvió elaborar un croquis para llegar a
la posta médica?, ¿en qué otras situaciones les sería útil tener un
croquis?
10minutos
CIERRE3.
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 01
305

8. Anexo 1
Segundo Grado
Lista de cotejo
para registrar los aprendizajes de los estudiantes relacionados con la competencia Actúa
y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización al resolver
problemas que implican realizar desplazamientos de un lugar a otro (sesiones 1 y 2).
N.o Nombre y apellidos de los
estudiantes
Describe los desplazamientos que
realiza para ir de un lugar a otro
o para ubicar objetos y personas
con relación a sí mismo, usando las
expresiones “hacia adelante”, “hacia
atrás”, “hacia arriba”, “hacia abajo”,
“a la derecha” y “a la izquierda”.
Representa el recorrido o
desplazamiento de forma
vivencial, pictórica, gráfica en
cuadrículas y simbólica con
flechas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
...
Logrado No logrado
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306