Este documento presenta la unidad didáctica número 3 para el sexto grado de primaria. La unidad integra las áreas de comunicación, ciencias sociales y ciencias naturales, y propone una campaña de sensibilización sobre los derechos y deberes a través de la publicación de historietas. También incluye una unidad de matemáticas que aborda los derechos desde la perspectiva numérica. El documento contiene 33 sesiones de aprendizaje para las diferentes áreas y orientaciones sobre la implementación de las unidades.
Este documento presenta la unidad didáctica 05 titulada "Investigamos y elaboramos un álbum temático". La unidad propone que los estudiantes investiguen sobre la historia económica del Perú y elaboren un álbum temático. Se presentan 28 sesiones de aprendizaje que abordan temas como los recursos que sustentaron la economía del Perú después del Virreinato, la importancia del guano, los minerales como recurso natural del país, y la situación actual de la economía peruana. El objetivo es ayudar a los estud
Este documento presenta la unidad didáctica 6 para tercer grado de primaria. Incluye orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. Propone una unidad integrada sobre el medio natural y otra de matemática sobre la naturaleza y los animales. Cada una contiene entre 15 y 20 sesiones de aprendizaje para desarrollar competencias curriculares a través de situaciones significativas.
Este documento presenta una unidad didáctica y 31 sesiones de aprendizaje para el quinto grado de primaria. La unidad se enfoca en reconocer los cambios físicos y emocionales durante la pubertad y cómo cuidarse a uno mismo. Las sesiones cubren temas como la menstruación, las emociones, la salud reproductiva y la escritura de una autobiografía. El documento provee orientaciones para los docentes sobre el uso de las unidades y sesiones de aprendizaje.
Este documento presenta la Unidad Didáctica N°5 para el segundo grado de primaria. La unidad integra las áreas de Comunicación, Ciencias Sociales y Ambiente, y propone como reto que los estudiantes conozcan el espacio donde viven para valorarlo y cuidarlo. Incluye 31 sesiones de aprendizaje organizadas secuencialmente. También presenta una unidad didáctica para el área de Matemática con 15 sesiones, cuyo reto es que los estudiantes conozcan el espacio en que viven. El document
Esta unidad didáctica propone que los estudiantes indaguen sobre las costumbres y tradiciones de su comunidad a través de diversas sesiones de aprendizaje. Los niños interactuarán con textos narrativos, informativos e instructivos para elaborar productos que presentarán en una galería llamada "Nuestras costumbres y tradiciones" con el fin de dar a conocer aspectos de su cultura a otros. El objetivo es que valoren, cuiden y respeten su cultura y la de los demás para una adecuada convivencia.
Los niños elaborarán una revista para dar a conocer las características de Perú. En la unidad, responderán preguntas sobre las regiones naturales del país, las actividades económicas de la sierra y selva, y las problemáticas ambientales en estas regiones. Para ello, investigarán, leerán y producirán textos orales y escritos para incluir en la revista, en la que presentarán un atlas del Perú y Sudamérica reconociendo los ambientes, relieve, economía, modo de vida y recursos de las regiones.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el cuarto grado de primaria. Incluye orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje, así como la programación de la unidad didáctica integrada en Comunicación, Ciencia y Ambiente y Personal Social, y la unidad didáctica para el área de Matemática. Cada unidad contiene diversas sesiones de aprendizaje organizadas secuencialmente para abordar el reto planteado.
Esta unidad didáctica tiene como objetivo que los estudiantes investiguen y difundan las riquezas naturales y culturales de su región a través de una galería fotográfica. Se presentan 28 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la descripción de lugares de interés, los aportes tecnológicos de las culturas prehispánicas, y el conocimiento de plantas y animales de ayer y hoy. Los productos incluyen textos descriptivos, trípticos, dibujos, murales, hojas
Este documento presenta la unidad didáctica 05 titulada "Investigamos y elaboramos un álbum temático". La unidad propone que los estudiantes investiguen sobre la historia económica del Perú y elaboren un álbum temático. Se presentan 28 sesiones de aprendizaje que abordan temas como los recursos que sustentaron la economía del Perú después del Virreinato, la importancia del guano, los minerales como recurso natural del país, y la situación actual de la economía peruana. El objetivo es ayudar a los estud
Este documento presenta la unidad didáctica 6 para tercer grado de primaria. Incluye orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. Propone una unidad integrada sobre el medio natural y otra de matemática sobre la naturaleza y los animales. Cada una contiene entre 15 y 20 sesiones de aprendizaje para desarrollar competencias curriculares a través de situaciones significativas.
Este documento presenta una unidad didáctica y 31 sesiones de aprendizaje para el quinto grado de primaria. La unidad se enfoca en reconocer los cambios físicos y emocionales durante la pubertad y cómo cuidarse a uno mismo. Las sesiones cubren temas como la menstruación, las emociones, la salud reproductiva y la escritura de una autobiografía. El documento provee orientaciones para los docentes sobre el uso de las unidades y sesiones de aprendizaje.
Este documento presenta la Unidad Didáctica N°5 para el segundo grado de primaria. La unidad integra las áreas de Comunicación, Ciencias Sociales y Ambiente, y propone como reto que los estudiantes conozcan el espacio donde viven para valorarlo y cuidarlo. Incluye 31 sesiones de aprendizaje organizadas secuencialmente. También presenta una unidad didáctica para el área de Matemática con 15 sesiones, cuyo reto es que los estudiantes conozcan el espacio en que viven. El document
Esta unidad didáctica propone que los estudiantes indaguen sobre las costumbres y tradiciones de su comunidad a través de diversas sesiones de aprendizaje. Los niños interactuarán con textos narrativos, informativos e instructivos para elaborar productos que presentarán en una galería llamada "Nuestras costumbres y tradiciones" con el fin de dar a conocer aspectos de su cultura a otros. El objetivo es que valoren, cuiden y respeten su cultura y la de los demás para una adecuada convivencia.
Los niños elaborarán una revista para dar a conocer las características de Perú. En la unidad, responderán preguntas sobre las regiones naturales del país, las actividades económicas de la sierra y selva, y las problemáticas ambientales en estas regiones. Para ello, investigarán, leerán y producirán textos orales y escritos para incluir en la revista, en la que presentarán un atlas del Perú y Sudamérica reconociendo los ambientes, relieve, economía, modo de vida y recursos de las regiones.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el cuarto grado de primaria. Incluye orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje, así como la programación de la unidad didáctica integrada en Comunicación, Ciencia y Ambiente y Personal Social, y la unidad didáctica para el área de Matemática. Cada unidad contiene diversas sesiones de aprendizaje organizadas secuencialmente para abordar el reto planteado.
Esta unidad didáctica tiene como objetivo que los estudiantes investiguen y difundan las riquezas naturales y culturales de su región a través de una galería fotográfica. Se presentan 28 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la descripción de lugares de interés, los aportes tecnológicos de las culturas prehispánicas, y el conocimiento de plantas y animales de ayer y hoy. Los productos incluyen textos descriptivos, trípticos, dibujos, murales, hojas
Este documento presenta la unidad didáctica 3 para el cuarto grado de primaria. La unidad aborda los temas de los derechos y responsabilidades de los niños a través de 31 sesiones de aprendizaje. La situación significativa plantea que los estudiantes exigen el cumplimiento de sus derechos sin asumir sus responsabilidades. El objetivo es que los estudiantes interactúen y aprendan sobre sus derechos, como el derecho a la alimentación y la salud, así como sus responsabilidades para ejercerlos.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el primer grado de primaria. Incluye orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. Además, presenta la unidad didáctica integrada de Comunicación, Ciencias Sociales y Ambiente, con 37 sesiones de aprendizaje. También incluye la unidad didáctica de Matemáticas, con 18 sesiones de aprendizaje. Cada sesión describe los procesos pedagógicos y didácticos para desarrollar las
El documento presenta la cuarta unidad didáctica para quinto grado que busca promover el conocimiento y la revalorización de las regiones del Perú. La unidad integra las áreas de Comunicación, Ciencia y Ambiente y Personal Social. Los estudiantes resolverán desafíos que les permitirán conocer las características de las regiones del país a través de diversas actividades de investigación, lectura, escritura, comentario y diálogo. La unidad contiene 26 sesiones de aprendizaje para desarrollar las competencias y capacidades de
Los estudiantes aprenderán sobre sus derechos y organizarán actividades para motivar a la comunidad a respetarlos. A través de exposiciones, debates, noticias, afiches y una marcha, los estudiantes conocerán derechos como a la salud, recreación y vivir en un ambiente seguro. Además, identificarán las autoridades e instituciones responsables de proteger sus derechos. El objetivo es que los estudiantes sean conscientes de que todos tienen derechos y puedan promover su respeto.
La unidad didáctica promueve el reconocimiento de los derechos y deberes de los estudiantes a través de 31 sesiones de aprendizaje. Las sesiones incluyen leer sobre los derechos humanos, planificar actividades, reconocer los derechos y deberes, formular preguntas sobre los principios que rigen los derechos, y participar en un conversatorio final para compartir lo aprendido. El objetivo es que los estudiantes empiecen a percibirse a sí mismos como individuos con derechos, al tiempo que comprend
Este documento presenta una unidad didáctica de 12 sesiones para el área de Comunicación en el primer grado. La unidad busca que los estudiantes organicen su aula y aprendan sus nombres a través de actividades de lectura, escritura y conversación. Cada sesión enfoca un tema como la elaboración de normas de convivencia, la rotulación de objetos y sectores del aula, y la creación de un sector de mensajes. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades comunicativas a través de la participación
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Sexto grado de Primaria 2015: “Nuestra historia de grupo a través de anécdotas”
La unidad didáctica presenta 31 sesiones de aprendizaje que buscan promover una campaña de sensibilización y promoción del respeto a los derechos y deberes a través de la publicación de historietas y una cartilla informativa. Las sesiones guían a los estudiantes a conocer y comprender sus derechos y responsabilidades, y a elaborar materiales como historietas y afiches para difundir esta información a la comunidad educativa.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los divisores de un número. La sesión consta de seis pasos: 1) usar una imagen para motivar a los estudiantes, 2) leer una introducción al tema, 3) aprender interactuando con imágenes en PERUEDUCA, 4) realizar ejercicios de aplicación, 5) sistematizar el tema, y 6) aplicar una ficha de evaluación para que los estudiantes demuestren su aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar los divisores
En la unidad didáctica, los estudiantes investigarán y difundirán las costumbres de su comunidad a través de diversas actividades. Usarán fuentes orales y escritas para conocer las manifestaciones culturales y sociales de su región, y participarán en entrevistas, exposiciones y la elaboración de recetarios, afiches y dípticos para dar a conocer estas costumbres. El objetivo es que aprendan sobre las tradiciones de su comunidad y cómo transmitir este conocimiento a otros.
El documento presenta un texto sobre el Parque Nacional del Manu, ubicado en la selva lluviosa de los departamentos de Cuzco y Madre de Dios en Perú. El Parque Nacional del Manu constituye el mayor tesoro natural del Perú debido a la diversidad de ecosistemas y especies que alberga, incluyendo 221 especies de mamíferos y aves como el águila harpía. El Parque también alberga la Estación Biológica de Cocha Cashu y es hogar de 30 comunidades campesinas y varias poblaciones indí
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Personal Social – Quinto grado de Primaria 2015: “Elegimos nuestras responsabilidades”
El documento instruye analizar videos y páginas de un libro sobre deforestación y biodiversidad. También instruye elaborar imágenes de un mapa del Perú resaltando especies regionales y un problema de deforestación. Se recomienda materiales como proyector, imágenes e insumos de dibujo.
José Carlos Herrera
Diseño y diagramación:
José Carlos Herrera
Revisión técnica:
Mariela Corrales Prieto
Elizabeth Rojas Del Aguila
Corpus Lucrecia Ruiz Vásquez
Edición:
José Carlos Herrera
Impresión:
Gráfica Editores S.A.C.
Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú No 2017-08966
Quinto Grado - Unidad 1
12
UNIDAD DIDÁCTICA 1
Nos organizamos y organizamos nuestra aula para conv
El documento presenta la quinta unidad didáctica para quinto grado que aborda el origen de la diversidad social y cultural del Perú. La unidad propone que los estudiantes escriban artículos de opinión y participen en discusiones sobre cómo se transformó la cultura peruana a lo largo de la historia, desde la llegada de los españoles hasta la independencia. A través de 28 sesiones de aprendizaje, los estudiantes analizarán fuentes históricas, desarrollarán sus habilidades comunicativas y expresarán opiniones
El documento describe una sesión de lectura sobre infografías. Los estudiantes leerán una infografía sobre cómo llega la electricidad desde las plantas de generación hasta las casas. El maestro guiará a los estudiantes en la lectura de la infografía, ayudándolos a identificar los elementos del texto y relacionar las imágenes con la información escrita. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo se transmite información a través de este tipo de textos discontinuos.
Este documento presenta las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje para el segundo grado de primaria. Incluye una unidad sobre recursos naturales que integra las áreas de comunicación, ciencia y ambiente, y personal social. También incluye una unidad de matemáticas. Cada unidad contiene varias sesiones secuenciales que abordan los temas a través de competencias de las áreas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades mediante retos y evaluaciones del proceso de aprendizaje.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Personal Social – Sexto grado de Primaria 2015: “Elaboramos nuestro cartel de responsabilidades en el aula”
Este documento presenta una unidad didáctica y sesiones de aprendizaje para el segundo grado de primaria. La unidad se enfoca en que los estudiantes conozcan y compartan sus talentos en un festival. Incluye 23 sesiones de aprendizaje para las áreas de comunicación y personal social, y 15 sesiones para matemática, con el objetivo de desarrollar competencias en los estudiantes. También incluye recomendaciones para la implementación de las unidades y distribución del tiempo en el aula.
Este documento presenta la unidad didáctica 1 de Comunicación para el segundo grado de primaria. La unidad se titula "Nos reencontramos y organizamos el aula" y contiene 12 sesiones de aprendizaje diseñadas para que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas mientras se organizan y familiarizan con su nuevo salón de clases.
Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre educación y conciencia ambiental en la escuela primaria I.E. 0029 Marco Puente Llanos. La sesión se llevará a cabo el 24 de abril de 2012 para estudiantes de 4to grado y será impartida por el profesor Miguel Alcca Huisa. El aprendizaje esperado es que los estudiantes reconozcan la diversidad y el significado de las tradiciones y costumbres como rasgos importantes de la identidad nacional.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el tema de la oración. Explica que la oración ayuda al cristiano a superar las dificultades y que Dios responde a las oraciones de los creyentes. También destaca que la oración requiere abrirse a Dios con fe y seguir el ejemplo de Jesús de orar con frecuencia y de forma decidida.
Este documento presenta la unidad didáctica 3 para el cuarto grado de primaria. La unidad aborda los temas de los derechos y responsabilidades de los niños a través de 31 sesiones de aprendizaje. La situación significativa plantea que los estudiantes exigen el cumplimiento de sus derechos sin asumir sus responsabilidades. El objetivo es que los estudiantes interactúen y aprendan sobre sus derechos, como el derecho a la alimentación y la salud, así como sus responsabilidades para ejercerlos.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el primer grado de primaria. Incluye orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. Además, presenta la unidad didáctica integrada de Comunicación, Ciencias Sociales y Ambiente, con 37 sesiones de aprendizaje. También incluye la unidad didáctica de Matemáticas, con 18 sesiones de aprendizaje. Cada sesión describe los procesos pedagógicos y didácticos para desarrollar las
El documento presenta la cuarta unidad didáctica para quinto grado que busca promover el conocimiento y la revalorización de las regiones del Perú. La unidad integra las áreas de Comunicación, Ciencia y Ambiente y Personal Social. Los estudiantes resolverán desafíos que les permitirán conocer las características de las regiones del país a través de diversas actividades de investigación, lectura, escritura, comentario y diálogo. La unidad contiene 26 sesiones de aprendizaje para desarrollar las competencias y capacidades de
Los estudiantes aprenderán sobre sus derechos y organizarán actividades para motivar a la comunidad a respetarlos. A través de exposiciones, debates, noticias, afiches y una marcha, los estudiantes conocerán derechos como a la salud, recreación y vivir en un ambiente seguro. Además, identificarán las autoridades e instituciones responsables de proteger sus derechos. El objetivo es que los estudiantes sean conscientes de que todos tienen derechos y puedan promover su respeto.
La unidad didáctica promueve el reconocimiento de los derechos y deberes de los estudiantes a través de 31 sesiones de aprendizaje. Las sesiones incluyen leer sobre los derechos humanos, planificar actividades, reconocer los derechos y deberes, formular preguntas sobre los principios que rigen los derechos, y participar en un conversatorio final para compartir lo aprendido. El objetivo es que los estudiantes empiecen a percibirse a sí mismos como individuos con derechos, al tiempo que comprend
Este documento presenta una unidad didáctica de 12 sesiones para el área de Comunicación en el primer grado. La unidad busca que los estudiantes organicen su aula y aprendan sus nombres a través de actividades de lectura, escritura y conversación. Cada sesión enfoca un tema como la elaboración de normas de convivencia, la rotulación de objetos y sectores del aula, y la creación de un sector de mensajes. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades comunicativas a través de la participación
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Sexto grado de Primaria 2015: “Nuestra historia de grupo a través de anécdotas”
La unidad didáctica presenta 31 sesiones de aprendizaje que buscan promover una campaña de sensibilización y promoción del respeto a los derechos y deberes a través de la publicación de historietas y una cartilla informativa. Las sesiones guían a los estudiantes a conocer y comprender sus derechos y responsabilidades, y a elaborar materiales como historietas y afiches para difundir esta información a la comunidad educativa.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los divisores de un número. La sesión consta de seis pasos: 1) usar una imagen para motivar a los estudiantes, 2) leer una introducción al tema, 3) aprender interactuando con imágenes en PERUEDUCA, 4) realizar ejercicios de aplicación, 5) sistematizar el tema, y 6) aplicar una ficha de evaluación para que los estudiantes demuestren su aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar los divisores
En la unidad didáctica, los estudiantes investigarán y difundirán las costumbres de su comunidad a través de diversas actividades. Usarán fuentes orales y escritas para conocer las manifestaciones culturales y sociales de su región, y participarán en entrevistas, exposiciones y la elaboración de recetarios, afiches y dípticos para dar a conocer estas costumbres. El objetivo es que aprendan sobre las tradiciones de su comunidad y cómo transmitir este conocimiento a otros.
El documento presenta un texto sobre el Parque Nacional del Manu, ubicado en la selva lluviosa de los departamentos de Cuzco y Madre de Dios en Perú. El Parque Nacional del Manu constituye el mayor tesoro natural del Perú debido a la diversidad de ecosistemas y especies que alberga, incluyendo 221 especies de mamíferos y aves como el águila harpía. El Parque también alberga la Estación Biológica de Cocha Cashu y es hogar de 30 comunidades campesinas y varias poblaciones indí
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Personal Social – Quinto grado de Primaria 2015: “Elegimos nuestras responsabilidades”
El documento instruye analizar videos y páginas de un libro sobre deforestación y biodiversidad. También instruye elaborar imágenes de un mapa del Perú resaltando especies regionales y un problema de deforestación. Se recomienda materiales como proyector, imágenes e insumos de dibujo.
José Carlos Herrera
Diseño y diagramación:
José Carlos Herrera
Revisión técnica:
Mariela Corrales Prieto
Elizabeth Rojas Del Aguila
Corpus Lucrecia Ruiz Vásquez
Edición:
José Carlos Herrera
Impresión:
Gráfica Editores S.A.C.
Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú No 2017-08966
Quinto Grado - Unidad 1
12
UNIDAD DIDÁCTICA 1
Nos organizamos y organizamos nuestra aula para conv
El documento presenta la quinta unidad didáctica para quinto grado que aborda el origen de la diversidad social y cultural del Perú. La unidad propone que los estudiantes escriban artículos de opinión y participen en discusiones sobre cómo se transformó la cultura peruana a lo largo de la historia, desde la llegada de los españoles hasta la independencia. A través de 28 sesiones de aprendizaje, los estudiantes analizarán fuentes históricas, desarrollarán sus habilidades comunicativas y expresarán opiniones
El documento describe una sesión de lectura sobre infografías. Los estudiantes leerán una infografía sobre cómo llega la electricidad desde las plantas de generación hasta las casas. El maestro guiará a los estudiantes en la lectura de la infografía, ayudándolos a identificar los elementos del texto y relacionar las imágenes con la información escrita. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo se transmite información a través de este tipo de textos discontinuos.
Este documento presenta las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje para el segundo grado de primaria. Incluye una unidad sobre recursos naturales que integra las áreas de comunicación, ciencia y ambiente, y personal social. También incluye una unidad de matemáticas. Cada unidad contiene varias sesiones secuenciales que abordan los temas a través de competencias de las áreas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades mediante retos y evaluaciones del proceso de aprendizaje.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Personal Social – Sexto grado de Primaria 2015: “Elaboramos nuestro cartel de responsabilidades en el aula”
Este documento presenta una unidad didáctica y sesiones de aprendizaje para el segundo grado de primaria. La unidad se enfoca en que los estudiantes conozcan y compartan sus talentos en un festival. Incluye 23 sesiones de aprendizaje para las áreas de comunicación y personal social, y 15 sesiones para matemática, con el objetivo de desarrollar competencias en los estudiantes. También incluye recomendaciones para la implementación de las unidades y distribución del tiempo en el aula.
Este documento presenta la unidad didáctica 1 de Comunicación para el segundo grado de primaria. La unidad se titula "Nos reencontramos y organizamos el aula" y contiene 12 sesiones de aprendizaje diseñadas para que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas mientras se organizan y familiarizan con su nuevo salón de clases.
Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre educación y conciencia ambiental en la escuela primaria I.E. 0029 Marco Puente Llanos. La sesión se llevará a cabo el 24 de abril de 2012 para estudiantes de 4to grado y será impartida por el profesor Miguel Alcca Huisa. El aprendizaje esperado es que los estudiantes reconozcan la diversidad y el significado de las tradiciones y costumbres como rasgos importantes de la identidad nacional.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el tema de la oración. Explica que la oración ayuda al cristiano a superar las dificultades y que Dios responde a las oraciones de los creyentes. También destaca que la oración requiere abrirse a Dios con fe y seguir el ejemplo de Jesús de orar con frecuencia y de forma decidida.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Unidad Didáctica N° 03: “Conocemos y difundimos los derechos de los niños y las niñas” - Áreas de Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente – 2do.Grado de Primaria 2015
Este documento habla sobre la importancia de conocer acerca de la célula, los niveles de organización de los seres vivos y los trasplantes de órganos. En esta sesión, los estudiantes analizarán esta información científica de manera reflexiva para comprenderla, aplicarla y explicarla con argumentos, con el fin de promover la donación de órganos y motivar actitudes responsables y solidarias en el cuidado del cuerpo y de los demás.
Guía Tutoría sexto grado.SESIONES Y ORIENTACIONES.Marly Rodriguez
GUÍA 6° PRIMARIA.
Te presentamos esta guía, que contiene la propuesta de acción tutorial para el nivel de educación primaria. En ella se plantea el enfoque de la tutoría tal como la entendemos y qué esperamos que nuestras y nuestros estudiantes puedan
desarrollar en ella. También encontrarás algunos alcances importantes que te ayudarán a entender el proceso más global de la tutoría como parte de la gestión institucional de la escuela, brindamos un conjunto de sesiones que te ayudarán a desarrollar la acción tutorial durante la hora de tutoría. Estas sesiones han sido elaboradas a partir de las necesidades propias de las y los estudiantes del grado y de algunos compromisos que el ministerio busca cumplir en relación con lo que los niños y las niñas deben aprender en la escuela.
Sesiones 1 y 2 sobre Identidad Culturalperu-tinkuy
Este documento presenta la planificación de dos sesiones de aprendizaje sobre la identidad cultural y la diversidad cultural en el Perú. La primera sesión se enfoca en analizar las manifestaciones culturales de las familias de los estudiantes y su relación con la diversidad cultural del país. La segunda sesión busca que los estudiantes argumenten sobre la importancia de la diversidad cultural para la formación de su identidad a través de actividades como lecturas, debates y la elaboración de matrices. Ambas sesiones evalúan el logro de los objetivos planteados y asignan t
Este documento trata sobre la identidad nacional peruana. Explora cómo la identidad se ha formado a través de la historia del Perú y las diversas culturas que lo componen, incluyendo los pueblos pre-incas, los incas, los conquistadores españoles, y los diversos grupos étnicos. A pesar de esta diversidad, el documento concluye que todos los peruanos comparten una identidad nacional común que los une.
Unidad de Aprendizaje - Noviembre 2015 - 5º y 6º grados - Rutas del Aprendiza...Leonardo Sanchez Coello
Unidad de Aprendizaje - Noviembre 2015 - 5º y 6º grados - Rutas del Aprendizaje y Soporte Pedagógico (Para aula integrada, que lleva en simultáneo 5º y 6º grados - MINEDU - Perú
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la estructura celular en un segundo grado de secundaria. Incluye información sobre la institución, el tema, los objetivos de aprendizaje, la metodología y la evaluación. La sesión utiliza diversas actividades como motivación, identificación de conocimientos previos, presentación de materiales y evaluación para que los estudiantes comprendan los componentes de la célula y sus funciones.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las células para estudiantes de 5to grado. La sesión utilizará recursos tecnológicos como videos e investigaciones en internet. Los estudiantes observarán un video sobre la vida, investigarán sobre las células usando una actividad en línea, y elaborarán diapositivas y dibujos sobre las partes y diferencias entre células animales y vegetales. El objetivo es que reconozcan y comprendan los conceptos básicos sobre las células a trav
MODELO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE SEGUN LAS RUTAS 2015josewalter6
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje para el quinto grado en la Institución Educativa "Seminario Jesús María". La unidad se centra en organizar el aula y aprender a convivir en armonía. Incluye los datos de la institución, los profesores a cargo, y divide la unidad en 5 situaciones de aprendizaje que abarcan temas como establecer acuerdos de convivencia, leer textos para organizarse, investigar conflictos y buena convivencia, e invitar a los padres a colab
Sesiones de Tutoría recomendadas por el Ministerio de Educación del Perú para los tutores de niveles primario y secundario. Más información en WWW.VISTAEDUCATIVA.BLOGSPOT.COM
Este documento presenta una unidad didáctica y sesiones de aprendizaje para el segundo grado de primaria. La unidad se enfoca en los derechos de los niños y niñas y consta de 31 sesiones que abordan temas como los derechos a la salud, la educación y el juego. También incluye una unidad didáctica de matemática con 15 sesiones relacionadas a los números y operaciones básicas. El documento ofrece orientaciones sobre la implementación de las unidades y distribución del tiempo en el aula.
En esta unidad didáctica, los estudiantes investigarán sobre sus derechos y responsabilidades a través de la lectura y análisis de diversos textos. Tomarán conciencia de que tienen el derecho a la salud, la alimentación y la educación, pero también la responsabilidad de cuidar su cuerpo y ambiente. Desarrollarán productos como afiches, manuales y murales para promover una cultura de respeto por los derechos de todos.
El documento presenta la unidad didáctica número 3 para el cuarto grado de primaria. La unidad contiene 31 sesiones de aprendizaje que abordan los temas de derechos, responsabilidades, alimentación y salud desde las áreas de comunicación, ciencias sociales y ciencias naturales. Además, incluye 15 sesiones de matemáticas. El objetivo es que los estudiantes investiguen y conozcan más sobre sus derechos y responsabilidades.
El documento presenta la unidad didáctica número 3 para segundo grado de primaria. Incluye 31 sesiones de aprendizaje para las áreas de Comunicación, Ciencia y Ambiente, y Personal Social, así como 15 sesiones para el área de Matemática. El objetivo es que los estudiantes conozcan y difundan los derechos de los niños y las niñas a través de diversas actividades. También incluye recomendaciones para la distribución del tiempo en la programación curricular.
Esta unidad didáctica busca que los estudiantes de segundo grado conozcan y difundan los derechos de los niños y las niñas. Consiste en 31 sesiones de aprendizaje que abordan los derechos a la educación, salud, recreación y buen trato. Los estudiantes leerán, escribirán y participarán en actividades orales para conocer y asumir sus derechos. Producirán textos como afiches y un mural para difundir los derechos en su comunidad educativa y promover su respeto.
Este documento presenta la unidad didáctica número 3 para tercer grado de primaria. Incluye 31 sesiones de aprendizaje para las áreas de Comunicación, Ciencia y Ambiente, y Personal Social, así como 15 sesiones para el área de Matemática. El objetivo es desarrollar competencias relacionadas con los derechos de los niños a través de retos que deben ser resueltos por los estudiantes aplicando conocimientos de diferentes áreas. Adicionalmente, presenta orientaciones sobre la distribución del tiempo para implementar la unidad
Este documento presenta una unidad didáctica y 31 sesiones de aprendizaje para el segundo grado de primaria. La unidad se enfoca en conocer el espacio donde los estudiantes viven para valorarlo y cuidarlo. Incluye sesiones de aprendizaje en las áreas de comunicación, ciencias sociales, ciencias naturales y matemática. El objetivo es que los estudiantes exploren e investiguen su localidad para aprender sobre su entorno natural y social.
Este documento presenta una unidad didáctica y 31 sesiones de aprendizaje para el segundo grado de primaria. La unidad se enfoca en conocer el espacio donde los estudiantes viven para valorarlo y cuidarlo. Incluye sesiones de aprendizaje en las áreas de comunicación, ciencias sociales, ciencias naturales y matemática. El objetivo es que los estudiantes exploren e investiguen su localidad para aprender sobre su entorno natural y social.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Orientaciones y recomendaciones para el uso de la unidad didáctica N° 03 y sesiones de aprendizaje del área de comunicación, personal social, ciencia y ambiente y matemática del primer grado de primaria 2015
Esta unidad didáctica tiene como objetivo principal que los estudiantes conozcan y difundan sus derechos a través de diferentes actividades y productos. La unidad presenta 31 sesiones de aprendizaje en las áreas de Comunicación, Ciencia y Ambiente, y Personal Social. Los productos incluyen afiches, un periódico mural y una maqueta sobre los derechos de los niños.
Este documento presenta una propuesta de unidades didácticas y sesiones de aprendizaje para el sexto grado de primaria. Incluye orientaciones para su uso, como la distribución del tiempo y las áreas curriculares abordadas. Propone 31 sesiones de aprendizaje para las áreas de comunicación y personal social integradas, y 15 sesiones para matemática. El objetivo es contribuir a mejorar los aprendizajes y las prácticas docentes.
El documento presenta una unidad didáctica para quinto grado de primaria que aborda los derechos humanos. La unidad contiene 31 sesiones de aprendizaje que cubren las áreas de Comunicación, Ciencias y Ambiente, y Personal Social. También incluye una unidad didáctica para Matemática con 15 sesiones. El objetivo es que los estudiantes reconozcan sus derechos y deberes a través de la participación en un conversatorio.
Este documento presenta la unidad didáctica número 5 para quinto grado. La unidad busca que los estudiantes conozcan el origen de la diversidad social y cultural del Perú a través de la revisión de fuentes históricas y el desarrollo de opiniones basadas en argumentos. La unidad se desarrollará a través de 28 sesiones de aprendizaje en las áreas de Comunicación, Ciencia y Ambiente, y Personal Social, con el objetivo de que los estudiantes expresen sus ideas de forma oral y escrita sobre el tema.
Este documento presenta la Unidad Didáctica N°5 para el cuarto grado de primaria. La unidad integra las áreas de Comunicación, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, y propone como reto investigar y difundir las riquezas naturales y culturales de la región a través de una galería fotográfica. Incluye 27 sesiones de aprendizaje para desarrollar dicho reto. También presenta una unidad didáctica para Matemáticas con 12 sesiones centradas en el tema de la cultura en
Este documento presenta una unidad didáctica y 31 sesiones de aprendizaje para el primer grado de primaria. La unidad se enfoca en que los estudiantes conozcan el espacio natural y social en el que viven a través de actividades como recorridos por la localidad y descripciones de plantas, animales y trabajadores de la comunidad. También incluye 15 sesiones de matemática relacionadas con la representación de cantidades y resolución de problemas. El documento ofrece orientaciones para el uso de las sesiones y distribuye el tiempo
Este documento presenta una unidad didáctica y sesiones de aprendizaje para el primer grado de primaria. La unidad se titula "Conocemos el espacio natural y social en el que vivimos" e integra las áreas de comunicación, ciencias sociales y ciencia. Incluye 31 sesiones de aprendizaje que abordan temas como el espacio donde viven los estudiantes, plantas, animales y cómo cuidar el medio ambiente. También presenta una unidad didáctica para matemáticas sobre el mismo tema.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 3 para el primer grado de primaria en Perú, la cual se enfoca en los derechos de los niños. La unidad consta de 31 sesiones de aprendizaje que abordan temas como los derechos de los niños, las partes del cuerpo, la salud, la identidad y el trabajo infantil. Los productos esperados incluyen afiches, un periódico mural y una maqueta sobre los derechos de los niños.
Este documento presenta una propuesta de unidades didácticas y sesiones de aprendizaje para el quinto grado de primaria en las áreas de comunicación, ciencias sociales, ciencia y ambiente, y matemática. La unidad didáctica 2 se centra en reconocer los cambios que ocurren durante la pubertad, mientras que la unidad didáctica 1 de matemática trata sobre conocerse a uno mismo y a los compañeros. El documento ofrece orientaciones sobre el uso de las unidades y sesiones, así como una introducción y el índice
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento sobre "Orientaciones y recomendaciones para el uso de la Unidad didáctica N° 02 y Sesiones de aprendizaje del Área de Comunicación, Ciencia y Ambiente, Personal Social y Matemática del Quinto Grado de Primaria 2015"
Tiene como propósito brindar orientaciones para el empleo de las programaciones anuales, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje que constituyen esta propuesta de apoyo pedagógico al docente.
De esa manera se contribuye al compromiso de toda institución educativa: aprovechar al máximo el año escolar para mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes y lograr que nadie se quede atrás.
La planificación didáctica se dirige a eso, a crear oportunidades para todos y lograr que todos desarrollen las competencias esperadas.
Este material pedagógico contiene la Unidad Didáctica N° 02 y sus respectivas Sesiones para el Primer Grado de Primaria. Está organizado en una secuencia didáctica que responde a la situación significativa que se va respondiendo desde las competencias de Comunicación. Personal Social y Ciencia y Ambiente organizadas en una Unidad integrada; y en sesiones de Matemática que guardan relación con la misma situación significativa pero organizadas en una Unidad específica para el Área.
Es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las unidades didácticas puede ser contextualizado y que las sesiones de aprendizaje pueden adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre que se tenga en cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que ésta garantiza los procesos didácticos de las áreas, para el desarrollo de las competencias.
El Ministerio de Educación espera comentarios y sugerencias luego de haberse aplicado las sesiones de aprendizaje.
Similar a Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-orientacion (20)
Este documento analiza la competencia sobre Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el nuevo currículo nacional peruano desde la perspectiva de la educación mediática. Aunque no se incluye explícitamente una competencia mediática, el currículo contiene algunos conceptos clave de la educación mediática diseminados entre otras competencias. El documento concluye que esto presenta una oportunidad para desarrollar inicialmente la educación mediática en el contexto educativo peruano.
Vivimos en un mundo dónde la calidad de la información que recibimos influye en gran
manera sobre nuestras elecciones y acciones subsiguientes, incluyendo nuestra capacidad
para disfrutar nuestras libertades fundamentales y habilidades para la auto-determinación
y el desarrollo. De la misma forma, existe una proliferación de medios y otros proveedores
de información que están guiados por los avances tecnológicos en telecomunicaciones, lo
que nos ofrece una gran cantidad de información y conocimientos a los que los ciudadanos
pueden tener acceso y compartir
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez -
Mediante la RM.187-2019-PCM del 28.05.2019 se aprueba el "Plan de Contingencia Nacional ante sismo de gran magnitud seguido de tsunami frente a la costa central del Perú" y el "Protocolo de Respuesta ante sismo de gran magnitud seguido de tsunami frente a la costa central del Perú" con dos Anexos
La Autoridad Nacional de Protección de Datos Personales del Perú ha publicado el adjunto folleto que te ayudará a saber cuáles son tus derechos, qué son los datos personales, cómo los puedes proteger y para poder defender tus derechos y los de tu familia.
La maestra realizó una asamblea con los estudiantes para discutir la falta de materiales educativos en sus comunidades y cómo podrían implementarlos, obteniendo ayuda y determinando qué se necesita. Los estudiantes también organizaron una asamblea para planificar un homenaje para el Día de los Padres, respondiendo preguntas sobre lo que querían hacer, lo que necesitaban y cómo lo llevarían a cabo, cuyo producto final fue un día de compartir entre padres e hijos.
En el marco del curso virtual de "Currículo Nacional", las colegas de la IEI.68 PAZ Y AMOR del Callao, desarrollan la 1ra.tarea del Módulo 3: Definiciones claves que sustentan el perfil de Egreso, y la relación entre éstas.
La resolución ministerial modifica las normas para la organización del Programa Nacional de Formación y Capacitación de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas Públicas. Ahora, la aprobación del programa será considerada en la evaluación del desempeño en el cargo de los directivos, pero no aprobarlo no impedirá que sean evaluados. También aprueba una norma técnica que regula la evaluación del desempeño de directivos de instituciones educativas básicas en el marco de la carrera pública magisterial.
Con fecha 2 de junio de 2018, en el Diario Oficial El Peruano, se ha publicado la Resolución Ministerial N° 271-2018-MINEDU mediante la que se Aprueba la Norma Técnica denominada "Norma que regula la Evaluación del Desempeño en Cargos Directivos de Institución Educativa de Educación Básica en el marco de la Carrera Pública Magisterial de la Ley de Reforma Magisterial"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú pone a nuestra disposición el documento "Taller ¿Cómo fomentar el desarrollo de valores en nuestras hijas e hijos?" con el propósito de que las madres y padres de familia reflexionen y se comprometan con la formación de sus hijas e hijos en valores, reconociendo su rol protagónico en dicho proceso.
El documento habla sobre la gamificación del aprendizaje. Explica que la gamificación implica apropiarse de las mecánicas y reglas de los juegos para resolver problemas no lúdicos y aprovechar la predisposición natural al juego en los estudiantes. También describe algunas herramientas de gamificación como puntos, avatares, misiones y recompensas que pueden usarse para mejorar la atención, compromiso y rendimiento de los estudiantes.
Este documento presenta 74 experiencias educativas innovadoras con tecnología en aulas peruanas. Se describen proyectos docentes que utilizan herramientas digitales para mejorar el aprendizaje en diversas áreas como lengua, matemáticas y ciencias. El documento también analiza las tendencias en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza, así como las lecciones aprendidas y recomendaciones para fomentar la innovación educativa con apoyo digital en el Perú.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El mundo está cambiando de manera cada vez más acelerada y la educación no es la excepción. La velocidad que se requiere para responder a los nuevos retos que se presentan en el sector educativo obliga a las instituciones a estar mejor informadas para anticipar los cambios e ir un paso adelante.
En su segunda edición (ver la primera edición), el Radar contó con la participación de 145 profesores del Tec de Monterrey que están implementando proyectos de innovación educativa financiados por la institución (ganadores de Fondo NOVUS).
El Radar de Innovación Educativa 2017 presenta al día de hoy las tendencias emergentes en pedagogía y en tecnología educativa dentro del Tecnológico de Monterrey en el nivel de profesional (licenciatura). El mapa que ofrece incluye la perspectiva de los profesores sobre las motivaciones, los obstáculos y los beneficios que les reporta a estos docentes situarse en la vanguardia de la práctica educativa.
En esta edición podrás encontrar:
Radar de tendencias en pedagogía
Radar de tendencias en tecnología
Comparativa de los resultados del Radar de Innovación Educativa 2015 y 2017
Glosario de tendencias en pedagogía y tecnología
Y más..
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el Diario Oficial El Peruano, de fecha 27 de septiembre de 2017, se ha publicado la Resolución Ministerial N° 529-2017-MINEDU que deja sin efecto la RM. 350-2017-MINEDU que dispone la implementación y ejecución a nivel nacional, durante el presente ejercicio presupuestal, de la Evaluación Censal de Estudiantes 2017 (ECE 2017) y la Evaluación Muestral (EM 2017) en Instituciones de Educación Básica Regular
Teresa Clotilde Ojeda Sámchez: En la cuenta del Facebook de Juan Lapeyre (31.07.17) menciona " PLAN NACIONAL DE ALFABETIZACIÓN DIGITAL
En 2016 publiqué un documento de trabajo, que llevó dos años y muchas coordinaciones intra e interministeriales. El documento se desarrolló para cumplir con el artículo n° 44 del Reglamento de la Ley n° 29904, Ley de Promoción de la Banda Ancha y Construcción de la Red Dorsal Nacional de Fibra Óptica (DECRETO SUPREMO n° 014-2013-MTC). Aunque no se haya hecho realidad este plan o alguna estrategia de alfabetización digital a nivel nacional y quede pendiente su aplicación, quizá este documento sea útil hoy y por eso lo comparto.
El documento incorpora un modelo basado en evidencia que explica la aceptación de la tecnología (Venkatesh, V., & Bala, H. (2008). Technology acceptance model 3 and a research agenda on interventions. Decision sciences, 39(2), 273–315. y Venkatesh, V., Thong, J. Y., & Xu, X. (2016). Unified Theory of Acceptance and Use of Technology: A Synthesis and the Road Ahead. Journal of the Association for Information Systems, 17(5), 328.). Además, a partir de dicho modelo y de los estudios sobre la incorporación de TIC o digitalización a nivel internacional, se plantea un modelo evaluativo (con una propuesta preliminar del perfil de alfabetización digital del Perú, basada en 4 dominios y 10 indicadores) y un modelo de intervención (basado en una cadena de valor).
Espero que sea útil".
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Juan Lapeyre en la introducción manifiesta "El presente glosario quiere ser un aporte para el mejor entendimiento de la competencia TIC incluida en el reciente currículo nacional. Dicha competencia parte de un enfoque que es socio-constructivista, semiótico y ecológico, dado que las TIC se nos presentan a la experiencia como un entorno vital que ocupa gran parte de nuestras vivencias. Es un primer acercamiento a partir del camino que emprendí hace años para la formulación de dicha competencia, parte del cual se menciona en un reporte publicado en Researchgate, titulado (oh sorpresa) " LAS TIC COMO COMPETENCIA TRANSVERSAL: Aprovechamiento de los entornos virtuales " (2015). Ciertamente, la relación entre TIC y educación la he vivido siempre, con devoción, cariño, no pocas desilusiones y mucho entusiasmo. Mi creencia es que las TIC nos han llevado a un entorno que alienta la expresión y la creatividad, que no deja desfallecer a la imaginación y que, simultáneamente, exige lógica y rigurosidad y capacidad de formalizar. Como siempre, no están todos los que son ni todos los que están deberían ser. Me refiero a los términos propuestos. En muchos casos, solo se da la definición, en otros tantos, propongo una breve explicación. Espero que este documento sea útil, y espero que el diálogo sobre él me permita mejorarlo más".
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con aprecio rindo homenaje a mis amistades directoras, directores, subdirectoras y subdirectores por los logros obtenidos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con motivo del 118° aniversario del CENE Señor de la Misericordia organiza el X Concurso nacional de matemática 2017 denominado "Probando mis habilidades matemáticas" para estudiantes del 5to. y 6to. grados de ¨Primaria y del 1ro. al 5to. grados de Secundaria de Instituciones Educativas Públicas y Privadas, a desarrollarse el 26 de agosto de 2017.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con el propósito de sensibilizar e informar a los escolares sobre los derechos de los adultos mayores, especialmente de los más vulnerables, el Programa Nacional de Asistencia Solidaria Pensión 65 del Ministerio de Inclusión y Desarrollo Social – MIDIS, organiza el V Concurso Nacional de Dibujo y Narración “Los Abuelos Ahora”.
El Director Ejecutivo de Pensión 65, Yuri Muñoz, informó que serán premiados 27 escolares de educación primaria, 09 por cada una de las tres categorías: Poesía y/o cuento; Dibujo y/o pintura; Poesía y/o cuento en lengua indígena.
Los trabajos pueden ser presentados por los estudiantes, a través de sus colegios, hasta el 18 de setiembre en las unidades territoriales del Programa Nacional de Asistencia Solidaria Pensión 65, ubicadas en 24 regiones del país.
2. Dirección de Educación Básica Regular
Cecilia Luz Ramírez Gamarra
Dirección (E) de Educación Primaria
Cecilia Luz Ramírez Gamarra
Unidad didáctica y sesiones de aprendizaje
Sexto grado
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Av. De la Arqueología, cuadra 2. San Borja.
Lima, Perú
Teléfono: 6155800
www.minedu.gob.pe
Primera edición
CRÉDITOS TÉCNICOS
Equipo pedagógico (Unidad integrada):
Mariela Corrales Prieto
Sofía Bahamonde Quinteros
Bertha Guerra Quinteros
Rocío Gil Sánchez
José Pezo De la Cuba
Fernando Mori
José Carlos Herrera Alonso
Wilfredo Palomino
Consultor:
María Eugenia Franco Ayon
Diseño gráfico: Lucía Escobedo
Corrección de estilo: Carmen Janeth Castro Quiroz
Ministerio de Educación
Derechos Reservados
2015
Ministerio de Educación
Equipo pedagógico (Unidad de Matemática):
Claudia Annie Caycho Aquino
Marisol Zelarayan Adauto
3. Estimado(a) docente:
Las unidades didácticas se desarrollan mediante sesiones de aprendizaje, organizadas secuencialmente
desde la presentación de la situación significativa o el reto, y su planificación con los niños y las
niñas, hasta la evaluación del proceso y de la unidad. En las sesiones se desencadenan los procesos
pedagógicos que aparecen de forma recurrente, y los procesos didácticos de cada área los cuales
permiten el desarrollo de competencias.
Reiteramos que es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las unidades
didácticas puede ser contextualizado y que las sesiones de aprendizaje pueden adaptarse a las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre que se tenga en cuenta la secuencia que se
propone en las sesiones, ya que esta garantiza los procesos didácticos de las áreas que son necesarios
para el aprendizaje.
Te presentamos la unidad didáctica N° 3 con sus respectivas sesiones de aprendizaje. Encontrarás
una unidad didáctica que integra las áreas curriculares de Comunicación, Ciencia y Ambiente y
Personal Social; y otra unidad didáctica para el área de Matemática. Ambas unidades proponen retos
que deben ser resueltos por los niños y niñas a través de las competencias de las áreas señaladas,
partiendo de la especificidad de cada una.
Estamos convencidos de que este material te será de gran utilidad y motivará la reflexión pedagógica
y el intercambio de conocimientos con tus pares, en tu propia escuela como en los grupos de
interaprendizaje. Estaremos a la espera de sus comentarios o sugerencias luego de haber aplicado las
sesiones de aprendizaje, las cuales nos puedes hacer llegar a través de los especialistas en las diversas
actividades que se realizan en tu Región.
¡Te invitamos a incluirlas en tu programación curricular!
Equipo Pedagógico
Presentación
3
4. Índice
Presentación............................................................................................................ 3
Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas y
sesiones de aprendizaje.......................................................................................... 7
Comunicación/PERSONAL SOCIAL/CIENCIA Y AMBIENTE......... 11
Unidad didáctica 2 : Promovemos una campaña de sensibilización
y promoción del respeto a los derechos y deberes
publicando historietas...................................................... 17
Sesión de aprendizaje 01 : Leemos y deducimos el contenido del texto:
¿cuáles son nuestros derechos?.................................. 21
Sesión de aprendizaje 02 : Dialogamos y proponemos: ¿cómo hacemos una
campaña para difundir nuestros derechos? ............... 30
Sesión de aprendizaje 03 : Conocemos nuestros derechos................................... 36
Sesión de aprendizaje 04 : Tenemos derechos y también responsabilidades........ 49
Sesión de aprendizaje 05 : Leemos, comprendemos y reflexionamos sobre
los derechos y los deberes.......................................... 60
Sesión de aprendizaje 06 : Tener un nombre es nuestro derecho ........................ 73
Sesión de aprendizaje 07 : Leemos una historieta sobre los derechos
y opinamos.................................................................. 85
Sesión de aprendizaje 08 : Escribimos una historieta para difundir nuestro
derecho a la identidad ................................................ 94
Sesión de aprendizaje 09 : Escribimos una historieta para difundir nuestro
derecho a la identidad (continuación) ........................ 107
Sesión de aprendizaje 10 : Leemos e identificamos ideas .................................... 117
Sesión de aprendizaje 11 : Ayudemos a vivir: donemos un órgano....................... 129
Sesión de aprendizaje 12 : Hablemos de trasplante de órganos:
derecho a la vida......................................................... 145
Sesión de aprendizaje 13 : Leemos y ubicamos información ................................ 162
Sesión de aprendizaje 14 : Preservando la salud y mejorando la calidad
de vida......................................................................... 175
Sesión de aprendizaje 15 : “Células madre”, una alternativa para la
continuación de nuestra vida: derecho a la salud ..... 186
Sexto Grado - Unidad 3
4
5. Sesión de aprendizaje 16 : Dialogamos sobre la donación de órganos.................. 203
Sesión de aprendizaje 17 : La ciencia y el derecho a la vida.................................. 213
Sesión de aprendizaje 18 : Tenemos derecho a la vida y la salud.......................... 223
Sesión de aprendizaje 19 : Ingeniería genética en la elaboración de alimentos
transgénicos: riesgos y beneficios para la salud.
¿Cuáles son nuestros derechos y deberes
con relación a ellos? ................................................... 232
Sesión de aprendizaje 20 : La clonación de plantas y de animales........................ 241
Sesión de aprendizaje 21 : Estudiar y recrearnos también son nuestros
derechos...................................................................... 253
Sesión de aprendizaje 22 : Elaboramos afiches para promover nuestro derecho
a vivir en un ambiente sano........................................ 261
Sesión de aprendizaje 23 : Revisamos y publicamos nuestros afiches................... 270
Sesión de aprendizaje 24 : ¿Sabes lo que comes?... Tenemos el derecho y el deber
de informarnos sobre los alimentos procesados ........ 279
Sesión de aprendizaje 25 : Evaluando los aprendizajes......................................... 293
Sesión de aprendizaje 26 : ¿Qué significa tener derecho a la calidad de vida?..... 307
Sesión de aprendizaje 27 : Planificamos la redacción de nuestras historietas ..... 317
Sesión de aprendizaje 28 : Elaboramos historietas para difundir nuestros
derechos y responsabilidades en una campaña.......... 324
Sesión de aprendizaje 29 : Revisamos nuestras historietas para difundir nuestros
derechos y responsabilidades en una campaña.......... 330
Sesión de aprendizaje 30 : Planificamos una cartilla para promover nuestros
derechos y responsabilidades (parte 1)...................... 336
Sesión de aprendizaje 31 : Elaboramos una cartilla para promover nuestros
derechos y responsabilidades (parte 2)...................... 345
Sesión de aprendizaje 32 : Participamos en una campaña para difundir nuestros
derechos y responsabilidades presentando cartillas
informativas e historietas............................................ 351
Sesión de aprendizaje 33 : Leemos, escribimos y evaluamos nuestros
aprendizajes................................................................ 359
Sexto Grado - Unidad 3
5
6. MATEMÁTICA.................................................................................................... 367
Unidad didáctica 1 : Conocemos nuestros derechos a través del recojo de
información de diversas fuentes.................................. 369
Sesión de aprendizaje 01 : Representamos y comparamos números de hasta
tres cifras apreciando nuestros talentos...................... 375
Sesión de aprendizaje 02 : Realizamos encuestas para participar de las
olimpiadas del colegio.................................................. 383
Sesión de aprendizaje 03 : Conocemos el número de niños vacunados
en diferentes colegios.................................................. 389
Sesión de aprendizaje 04 : Elaboramos nuestro Panel matemático
sobre derechos y deberes............................................ 397
Sesión de aprendizaje 05 : Convertimos una actividad recreativa en
una pasión: ser atleta................................................... 409
Sesión de aprendizaje 06 : Valoramos nuestro derecho a la educación
participando de los talleres de cocina.......................... 417
Sesión de aprendizaje 07 : “Gano multiplicando con los dados”............................ 426
Sesión de aprendizaje 08 : Una alimentación saludable nos permite
crecer sanos y fuertes.................................................. 433
Sesión de aprendizaje 09 : Valoramos nuestro derecho a la salud
participando en campañas........................................... 444
Sesión de aprendizaje 10 : Promovemos el derecho a la salud en la campaña
“Reciclando ando”........................................................ 451
Sesión de aprendizaje 11 : Promovemos el derecho a la educación
reparando mobiliario de la escuela.............................. 461
Sesión de aprendizaje 12 : Elaboramos moños para decorar los premios.............. 469
Sesión de aprendizaje 13 : Usamos números decimales al reciclar y
recaudar fondos........................................................... 477
Sesión de aprendizaje 14 : Resolvemos problemas aditivos .................................. 484
Sesión de aprendizaje 15 : Valoramos nuestros aprendizajes................................. 491
Sexto Grado - Unidad 3
6
7. Orientaciones y recomendaciones para el
uso de las unidades didácticas y sesiones de
aprendizaje
Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje que ponemos a tu disposición responden
a una planificación anual del grado, en la que se ha priorizado las competencias, capacidades
e indicadores más relevantes. En ese sentido, las unidades que ya les hemos entregado
como esta última, se complementan siguiendo una intención pedagógica plasmada en las
competencias y capacidades seleccionadas, que responden a las situaciones significativas
pero también se orientan al logro de los estándares al final del año.
Recuerda que la unidad y sus sesiones están a tu disposición para que las uses de acuerdo
a las necesidades de los niños y niñas pero también a las propias, tomando de ellas aquello
que requieres para hacer un mejor trabajo pedagógico.
Distribución del tiempo
Las unidades didácticas requieren para su desarrollo un tiempo que está determinado por
las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el tiempo del que se dispone en el año
escolar.
Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje desarrollan competencias y capacidades
de las áreas curriculares de Comunicación, Matemática y Personal Social. Sin embargo,
estas áreas no son las únicas que se deben desarrollar a lo largo de la educación Primaria.
Es por ello que te presentamos un ejemplo de cómo puedes distribuir el tiempo de modo
que puedas optimizar su uso.
Ten en cuenta que la organización del tiempo en la semana es flexible. Esto depende de
las necesidades de aprendizaje, ritmo y otras circunstancias que se puedan presentar en
el transcurrir de las actividades escolares. Este ejemplo está pensado en 4 semanas pero si
crees conveniente puedes redistribuir tu tiempo en 5 semanas, recuerda que todo depende
del ritmo de aprendizaje de tus estudiantes.
A continuación encontrarás los planificadores que se requieren para el grado, de tal modo
que, se puedan incluir en la semana las sesiones de aprendizaje de la unidad que estamos
entregando y además, se incluyan las otras áreas curriculares y el tiempo destinado a
tutoría. El número de sesiones que hemos preparado para la Unidad 3 son: 15 sesiones
de Matemática y 31 sesiones de aprendizaje que responden a Comunicación, Ciencia y
Ambiente y Personal social. Los espacio en blanco que encontrarás en los planificadores es
para que tú organices en cada semana: tutoría, arte, educación religiosa y educación física.
Sexto Grado - Unidad 3
7
8. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Matemática
Comunicación
Sesión 10
Matemática Matemática
Comunicación
Sesión 9
RECREO
Ciencia y ambiente
Sesión 11
Comunicación
Sesión 8
Ciencia y ambiente
Sesión 12
Comunicación
Sesión 13
Segunda semana
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Matemática
Comunicación
Sesión 5
Comunicación
Sesión 7
Comunicación
Sesión 2
Personal Social
Sesión 4
Matemática
RECREO
Comunicación
Sesión 1
Personal Social
Sesión 3
Matemática
Matemática
Personal Social
Sesión 6
Unidad 3- sexto gradoPrimera semana
Sexto Grado - Unidad 3
8
9. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Ciencia y ambiente
Sesión 14
Ciencia y Ambiente
Sesión 15
Personal social
Sesión 17
Matemática
Ciencia y ambiente
Sesión 19
RECREO
Matemática
Comunicación
Sesión 16
Matemática
Personal social
Sesión 18
Matemática
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Ciencia y ambiente
Sesión 20
Personal social
Sesión 21
Ciencia y ambiente
Sesión 23
Comunicación
Sesión 25
Personal social
Sesión 27
RECREO
Matemática
Ciencia y ambiente
Sesión 24
Personal social
Sesión 26
Comunicación
Sesión 22
Matemática
Tercera semana
Cuarta semana
Sexto Grado - Unidad 3
9
10. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Matemática
Personal Social
Sesión 29
Comunicación
Sesión 30
Ciencia y ambiente
Sesión 31
Comunicación
Sesión 33
RECREO
Personal Social
Sesión 28
Matemática
Comunicación
Sesión 32
Matemática
Quinta semana
Sexto Grado - Unidad 3
10