1. Hacemos una asamblea
para planificar nuestras actividades
Papelotes.
Plumones gruesos.
Tarjetas para marcar el tiempo.
Cuadro-síntesis con las recomendaciones para la
presentación oral.
Cuaderno de actas de la asamblea.
¿Para qué usamos el lenguaje al participar
en una asamblea?
Para que los niños y las niñas expresen y compartan
sus ideas, colaboren con su interlocutor y opinen, tal
como se hace en situaciones de la vida cotidiana.
Prepara un papelote para planificar las actividades que van a
trabajar en esta unidad.
Anota la secuencia de sesiones que presenta la unidad para
dialogar y proponer a los niños y las niñas las actividades
que harán.
Ten listo el cuaderno donde se anotan los acuerdos de la
asamblea.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
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SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 02

2. En grupo clase
Recuerda con los niños y las niñas lo realizado en la sesión anterior, en
la que hicieron lectura de imágenes y dialogaron sobre las costumbres
y tradiciones de su comunidad.
Coméntales que ya elaboraron una primera lista sobre las costumbres
y tradiciones, y que es importante seguir conversando sobre ellas para
que las identifiquen y las sientan parte de ellos.
Solicítales que presenten y lean la tarea que les mandaste; diles que el
propósito de este momento es tener más ideas sobre las actividades
que podemos realizar.
Comunícales el propósito de la sesión: diles que hoy vamos a
participar en una asamblea para presentar y acordar las actividades
que trabajaremos en la presente unidad.
Establece con los niños y las niñas los acuerdos que permitan el buen
desarrollo de la asamblea. Selecciónalos del cartel de acuerdos del
aula.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
Áreas curriculares, competencias, capacidades e indicadores
a trabajar en la sesión
ÁREA
CURRICULAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comunicación • Se expresa
oralmente.
• Interactúa
colaborativamente
manteniendo el
hilo temático.
• Colabora con su
interlocutor dando aportes
sencillos en su respuesta.
• Comprende
textos orales.
• Escucha
activamente
diversos textos
orales.
• Presta atención activa
dando señales verbales
(responde) y no verbales
(asiente con la cabeza, fija
la mirada) al participar en
la asamblea, y las formas
de interacción propias de
su cultura.
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 02
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3. En grupo de seis
Pide a los niños y niñas que compartan con sus grupos la información
que recibieron de sus padres. Diles que si las ideas son diferentes,
vayan haciendo un solo listado con los nombres de las costumbres o
tradiciones que celebran en su comunidad y de las actividades que
podrían hacer para conocer más sobre ellas.
Orienta este compartir en los grupos pasando por cada lugar, dando
indicaciones, respondiendo preguntas y expresando el tiempo que
tienen para su compartir (10 minutos).
Diles que cuando terminen de compartir la información, concluyan su
lista con las actividades que podríamos hacer para conocer más sobre
sus costumbres y tradiciones.
Pídeles que peguen, en un lugar visible para todos, los papelotes con
las actividades sugeridas por cada grupo.
Recuerda con los niños y las niñas los acuerdos que establecieron
para que todos puedan escucharse y hablar durante el desarrollo de
la asamblea. Diles que todos deben colaborar dando sus ideas.
Preséntales el cuadro-síntesis que deben tener en cuenta para su
participación:
70minutos
DESARROLLO2.
Antes de la asamblea
Organiza el aula formando un semicírculo. Acompaña al niño o niña
que hará de moderador y dirigirá con tu apoyo la asamblea. Asume
el papel de secretario y anda anotando lo que te dicen los niños y las
niñas en el cuaderno de actas. Recuerda con ellos las funciones del
moderador: presentar el tema, distribuir el uso de la palabra, asegurar
que los acuerdos aprobados por consenso se respeten.
3 Pronunciar con claridad las palabras y oraciones.
3 Hablar en voz alta para que todos les escuchen,
evitando gritar.
3 Escuchar con atención a sus compañeros y
compañeras.
3 Esperar su turno para hablar.
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 02
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4. En grupo clase
Pide al moderador que dirija la asamblea y apóyalo en esta tarea.
Lee con los niños y las niñas el tema de la asamblea: “Establecer y
planificar nuestras actividades para trabajarlas durante la unidad”.
Lee también con ellos los papelotes con la lista de actividades y
comunícales que irás subrayando las que se repiten. Haz que te digan
cuántas quedan al final y que te den sus opiniones acerca de por qué
deberíamos elegir esa actividad.
Expresa que tú también has estado pensando en cuáles serían las
actividades que se podrían trabajar y que has elaborado un cuadro
para mostrárselas.
Durante la asamblea
Coloca el papelote con la planificación al frente y léelo con ellos.
Dialoguen para ver si hay coincidencias entre lo que hicieron y el
cuadro que mostraste.
Escucha con atención lo que proponen los niños y las niñas, y las
razones que dan. Es importante que escuches a todos, pues el diálogo
con ellos y sus aportes permitirán llegar a un consenso.
¿Qué vamos
a hacer?
¿Cómo lo
haremos?
¿Qué
necesitamos?
¿Quiénes
lo harán?
Elegir nuestras
actividades.
En una
asamblea.
Un cuadro de
planificación.
La maestra o el
maestro.
Leer para conocer
más sobre nuestras
costumbres y
tradiciones.
Organizándonos
en grupos.
Diversos textos. Niños y niñas
apoyados por el
maestro o maestra.
Averiguar sobre
las costumbres de
nuestros padres.
Preguntando.
Pidiendo que
nos cuenten.
Algunas
preguntas.
Anotar lo que
nos dicen.
Niños y niñas.
Leer y escribir
recetas.
Organizados en
grupos.
Recetas. Niños y niñas
apoyados por sus
maestros.
Organizar
una galería
sobre nuestras
costumbres y
tradiciones.
Leyendo lo que
es una galería.
Organizados en
grupos.
Nuestros
trabajos.
Cartulinas para
los carteles.
Niños y niñas.
Maestros y algunos
padres.
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 02
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5. Después de la asamblea
Este es el momento en el que negocias con
los niños y las niñas las actividades que se
pueden trabajar y las que incorporarás de
todas las que tienen en su lista. Explícales
que es posible hacer algunas pero otras no,
que hay que tomar en cuenta el tiempo que
demanda cada una.
Escucha las ideas y registra estas actividades en el papelote.
Pide al secretario que lea las actividades que han seleccionado y a
todos que firmen el cuaderno de actas como señal de confirmación de
que aceptan las conclusiones a las que han llegado.
En grupo clase
Coloca el papelote con lo planificado en un lugar visible para que,
en cada sesión, los niños y las niñas puedan establecer su agenda y
monitorear su cumplimiento.
Reflexiona sobre lo conversado durante la asamblea a partir de
preguntas como: ¿cómo nos hemos sentido?, ¿qué nos gustó de la
asamblea?, ¿hemos respetado nuestro turno para hablar?, ¿hablamos
solo de las actividades que vamos a realizar?, ¿qué obtuvimos?
Recuérdales que en esta unidad todas las actividades que realicen
servirán para conocer sus costumbres y tradiciones, lo que les
permitirá identificarse con ellas.
Entrega una ficha para que cada uno evalúe su participación en la
asamblea. Apoya este proceso sobre todo con los estudiantes que
presenten mayores dificultades. Pídeles que coloquen su ficha en su
portafolio.
Ficha de autoevaluación
Nombres y apellidos:
En la asamblea… Sí No
Participé teniendo en cuenta el tema tratado.
Esperé mi turno para participar.
Levanté la mano antes de hablar.
Escuché con atención las diferentes opiniones de mis compañeros y compañeras.
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6. Propicia la metacognición a través de preguntas como: ¿sobre qué
hablamos hoy?, ¿qué aprendimos?; ¿qué se debe tener en cuenta
para participar en una asamblea?; ¿para qué nos servirá el papelote
con las actividades elegidas por consenso para esta unidad?
10minutos
CIERRE3.
Solicita a los niños y las niñas que sigan averiguando sobre las
costumbres de sus padres, para que las cuenten y dialogar acerca
de ellas en la clase de Personal Social.
Tarea para trabajar en casa
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 02
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7. Anexo 1
Segundo grado
Ficha de autoevaluación
Nombre y apellidos:
En la asamblea… SI NO
Participé teniendo en cuenta el tema tratado.
Esperé mi turno para participar
Levanté la mano antes de hablar
Escuché con atención las diferentes opiniones de mis compañeros.
Ficha de autoevaluación
Nombre y apellidos:
En la asamblea… SI NO
Participé teniendo en cuenta el tema tratado.
Esperé mi turno para participar
Levanté la mano antes de hablar
Escuché con atención las diferentes opiniones de mis compañeros.
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8. Ensayemos una propuesta
¿Qué otra forma podrías utilizar para hacer una asamblea con los niños en el aula?
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9. Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 02
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