Este documento describe una sesión de clase en la que los estudiantes participarán en una asamblea para planificar las actividades que realizarán en la unidad. Los estudiantes se dividirán en grupos para proponer actividades relacionadas con sus derechos y deberes, y luego presentarán sus propuestas en la asamblea para decidir democráticamente qué actividades incluir en la unidad.

1. Participamos en una asamblea para
planificar nuestras actividades
Cuadro de planificación de las actividades.
Lápices o plumones.
Cinta adhesiva.
Papelotes.
En nuestra vida diaria, para tomar decisiones sobre
algún tema de interés, necesitamos ponernos
de acuerdo. En esta oportunidad, los estudiantes
participarán y argumentarán sus propuestas en una
asamblea para elegir democráticamente qué
actividades desarrollarán en la presente unidad.
Prepara un planificador de las actividades a realizar.
Lee la secuencia de sesiones para tenerlas en cuenta al
momento de planificar las actividades.
Lee las páginas 99, 100 y 101 de las Rutas de Aprendizaje
(versión 2015) del IV ciclo del Área curricular de
Comunicación.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje oral cuando
hacemos una asamblea?
33
CUArto Grado - Unidad 3 - Sesión 02

2. En grupo clase
Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión
anterior: leyeron un texto relacionado con sus deberes y derechos,
y reflexionaron sobre la importancia de tener derechos como niños y
asumir con responsabilidad sus deberes.
Pídeles que elijan voluntariamente un compañero o compañera y
compartan brevemente sus propuestas sobre las actividades que
pueden realizar para investigar más sobre sus derechos y conocer
qué responsabilidades les competen como niños.
Coméntales que las actividades que propusieron son muy interesantes
por lo cual deben ser consideradas en las actividades que permitan
conocer sus derechos y deberes.
Rétales a planificar sus actividades preguntándoles: ¿cómo podemos
organizar todas las actividades propuestas?, ¿por cuál de ellas
podemos empezar?, ¿qué podemos hacer para ejecutar las actividades
de manera ordenada y secuencial?, ¿cómo nos ponemos de acuerdo?
Se espera que como respuesta digan: una asamblea.
Pregúntales: ¿qué saben acerca de la asamblea?, ¿han visto o
participado de alguna?, ¿por qué? registra sus respuestas en la pizarra
o en un papelote.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus
ideas.
Ordena sus ideas en
torno a la planificación de
actividades relacionadas
al conocimiento de sus
deberes y derechos
como niño a partir de sus
saberes previos y de alguna
fuente de información.
Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 02
34

3. ACTIVIDADES MATERIALES
• Investigar sobre los derechos
del niño.
• Diversos textos.
• Elaborar afiches para difundirlos. • Papelotes, plumones, colores,
etc.
Preséntales el propósito de la sesión de hoy: participar en una
asamblea para planificar las actividades que se desarrollarán en la
presente unidad.
Dirige su mirada al cartel de normas de convivencia y pídeles que
seleccionen aquellas que se pueden poner en práctica durante la
asamblea.
Forma grupos de cuatro integrantes.
Solicita a los estudiantes que compartan con sus compañeros de
grupo las actividades que propusieron para conocer y difundir sus
derechos (tarea de la sesión anterior). Dales un tiempo prudencial
para compartir estas propuestas.
Indícales que para participar de la asamblea deben llevar como grupo
3 o 4 propuestas de actividades que se podrían realizar para investigar
más sobre sus derechos y conocer qué responsabilidades les toca
asumir como niños o niñas.
Pídeles que seleccionen democráticamente sus propuestas y los
materiales que se necesitan para realizarlas y luego, lo escriban en
medio papelote. Podría ser así:
Antes de la asamblea
Acompáñalos a organizar sus propuestas y
que estas sean el producto del consenso de
cada equipo.
Pídeles a cadaunodelosgruposqueseorganicen
para decidir cómo será la presentación de
su propuesta; para ello, indícales que deben
ordenar sus ideas en relación a: cómo iniciarán
la presentación de su propuesta, cómo la
explicarán, cómo finalizarán su participación.
Pide a los niños que nombren un representante
para presentar su propuesta.
Recuerda:
Observar con atención
a cada uno de tus
estudiantes y registra
sus respuestas en la
lista de cotejo.
70minutos
DESARROLLO2.
Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 02
35

4. En grupo clase
Recuérdales su participación en las asambleas de las unidades
anteriores. Orienta sus respuestas a los tres momentos de la asamblea:
antes, durante y después.
Bríndales las orientaciones necesarias para el desarrollo de la
asamblea:
Pedir la palabra.
Dejar que el compañero termine de expresar sus ideas.
Prestar atención a sus compañeros.
Explícales que tomar en cuenta estas indicaciones nos permitirá
expresar nuestras ideas, aportar al tema y llegar a acuerdos
democráticamente.
Elige al niño o niña que hará de secretario(a).
Pide que entre todos analicen las actividades propuestas para acordar
el orden de las actividades en relación a dos aspectos: derechos y
deberes.
En grupo clase
Inicia el diálogo invitando al primer equipo a presentar su propuesta
sobrelasactividadesadesarrollarparaconocersusderechosydeberes
como niño o niña.
Invita al delegado de aula a dirigir la presentación de los equipos.
Asegura que se respete el orden de la presentación y los tiempos
establecidos para cada equipo.
Pide a los niños que te dicten las propuestas que ellos creen son las
mejores. Anota en la pizarra las que van quedando.
Pide al secretario que lea cada una de las actividades del listado que
registraste en la pizarra. Cuando termine de presentarlas, pregúntales,
¿con cuál de ellas nos quedamos?, ¿cuáles se refieren a lo mismo?,
¿qué tendríamos que hacer para realizar estas actividades?
Evalúa con ellos las propuestas más acertadas para ser trabajadas en
la unidad. Oriéntales en la elección de actividades explicándoles las
ventajas y/o desventajas de cada una de ellas.
Escucha con atención lo que dicen, motívalos a complementar lo que
expresan sus compañeros.
Durante la asamblea
Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 02
36

5. En grupo clase:
Pide a los estudiantes que lean las actividades seleccionadas y
propongan organizarlas en el tiempo.
Preséntales un cuadro de planificación con las fechas y el nombre de
las actividades y decidan, con la participación de todos, con cuál de
ellas empezarán primero.
Después de la asamblea
Pide que se pongan de acuerdo en las actividades que quedarán
para trabajarlas en la unidad. Por votación, selecciona las actividades
propuestas.
Sugiere las actividades de la unidad que no hayan sido propuestas por
los estudiantes y fundamenta por qué son necesarias.
Plantéales la necesidad de recurrir a un organizador para no olvidar
las actividades seleccionadas.
Pide al secretario que anote las propuestas seleccionadas en el
cuaderno de asambleas para que luego les haga firmar a todos los
estudiantes.
¿Qué
vamos a
hacer?
¿Cómo lo haremos?
¿Qué
necesitamos?
¿Quién o
quiénes lo
harán?
¿Cuáles serán
nuestros
productos?
¿Cuándo
lo
haremos?
Investigar
sobre
nuestros
deberes y
derechos
para
difundirlos.
Investigando sobre
nuestros derechos
y deberes en
diversos tipos de
textos.
Diversos tipos
de textos.
La maestra
y los niños.
Organizadores,
resúmenes,
cuadros.
Organiza
las fechas
con los
niños
con un
calendario
a la mano.
Analizando casos.
Periódicos,
revistas, etc.
Maestra y
los niños.
Cuadros de
análisis.
Investigando cuán
responsables
somos en el
consumos de
alimentos.
Recetas,
información
sobre qué
necesita nuestro
cuerpo para
crecer con
buena salud.
Maestra y
los niños.
Recetas
de dietas
saludables.
Elaborando
afiches para
difundir nuestros
derechos y
responsabilidades.
Papelotes,
colores,
plumones.
Maestra,
niños,
PPFF.
Afiches.
Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 02
37

6. Pide a los niños que coloquen el organizador junto a la pizarra porque
este les servirá para registrar su cumplimiento.
Comenta con los niños: ¿cómo hicieron para resolver el problema?,
¿para qué les sirvió hacer una asamblea?
Evalúa su participación en la asamblea preguntando:
¿Respetamos los turnos para hablar?
¿Participamosparacomplementarloquedijonuestrocompañero?
¿Expresamos con claridad nuestras ideas?
¿Aportamos con nuestras ideas sobre algunas de las actividades?
¿Mientras nuestros compañeros hablaban fijamos la mirada en
él?, ¿asentimos o negamos con la cabeza?
En grupo clase
Conversa con los niños y niñas sobre las actividades realizadas, apóyate
en el cartel de planificación y pídeles que recuerden lo que hicieron
durante el día y que expliquen para qué lo hicieron. (Para planificar
actividades, para conocer sus derechos y deberes).
Oriéntales en la reflexión sobre sus aprendizajes a través de preguntas:
¿Qué hicimos hoy?
¿Para qué lo hicimos?
¿En que tuvimos dificultades?
¿Qué tenemos que mejorar?
Entrega a tus estudiantes su ficha de autoevaluación e invítalos a
reflexionar sobre sus logros y los aspectos que aún les falta mejorar.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Dile a los niños y niñas que deben traer información sobre
deberes y derechos para la siguiente clase.
Tarea a trabajar en casa
Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 02
38

7. Anexo 1
Cuarto Grado
Listo de cotejo
N.°
Nombre y apellidos de los
estudiantes.
Expresa con claridad
sus ideas.
Comentarios /
Observaciones
Ordena sus ideas en
torno a la planificación
de actividades
relacionadas al
conocimiento de sus
deberes y derechos a
partir de sus saberes
previos y de alguna
fuente de información.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Competencia:
 Se expresa oralmente.
Logrado No logrado
Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 02
39

8. Criterios Lo hice fácilmente
Lo hice con
esfuerzo
No lo hice
¿Escuché con
atención a mis
compañeros cuando
estaban en uso de
la palabra?
¿Participé
fundamentando mi
propuesta?
¿Respeté las normas
de convivencia
acordadas en el
desarrollo de la
sesión?
Anexo 2
Cuarto Grado
Ficha de autoevaluación
Nombre y apellido:
Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 02
40