El documento resume un artículo de opinión sobre la emancipación del Perú. El autor opina que el Día de la Emancipación celebra la identidad propia del Perú resultante de la mezcla de las culturas española e indígena. Argumenta que al igual que los hijos se emancipan de la patria potestad al llegar a la mayoría de edad, el Perú se emancipó de España y ahora gobierna por sí mismo. Concluye que el Perú es producto de la fusión de múltiples culturas a lo largo de la historia y
El documento presenta una sesión educativa cuyo propósito es que los estudiantes lean un texto informativo sobre el estado de la Tierra y reflexionen sobre la necesidad de cuidar el planeta. El texto es analizado en grupos para identificar las ideas principales de cada párrafo y determinar el tema central, que se resume como que la Tierra está enferma debido al daño que le causan los seres humanos. Los estudiantes proponen acciones para cuidar el ambiente y sensibilizar a otros.
Los niños y niñas aprenden sobre los sistemas reproductores femenino y masculino. Se les enseña sobre los órganos reproductores internos y externos, sus funciones y cómo diferencian a niños de niñas. Los estudiantes elaboran maquetas de los sistemas reproductores para comunicar lo aprendido.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los divisores de un número. La sesión consta de seis pasos: 1) usar una imagen para motivar a los estudiantes, 2) leer una introducción al tema, 3) aprender interactuando con imágenes en PERUEDUCA, 4) realizar ejercicios de aplicación, 5) sistematizar el tema, y 6) aplicar una ficha de evaluación para que los estudiantes demuestren su aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar los divisores
La sesión trata sobre estimar y comparar el peso de objetos usando equivalencias entre unidades de medida. Se presenta un problema donde Marco y Andrés deben alquilar un camión para transportar sus compras en el mercado. Los estudiantes deben calcular el peso total en toneladas para determinar qué camión es más adecuado. [FIN DEL RESUMEN]
Este documento describe una sesión para enseñar a estudiantes de cuarto grado a resolver problemas matemáticos de dos etapas. Los estudiantes aprenderán a identificar los datos relevantes, calcular el primer valor desconocido y luego usar ese valor para calcular la cantidad solicitada en el problema, usando esquemas para organizar la información.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes realizarán exposiciones sobre las riquezas naturales y culturales de su región. Los estudiantes se organizarán en grupos para preparar una exposición sobre un subtema asignado. Cada grupo presentará su exposición ante la clase usando materiales como dibujos o láminas para ilustrar su tema. Al final, los estudiantes evaluarán su desempeño como expositores u oyentes.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la estimación y medición de la capacidad de agua en recipientes. La sesión motiva a los estudiantes a estimar la cantidad de agua en botellas y jarras mediante preguntas. Luego, los estudiantes resuelven problemas utilizando recipientes en la pizarra interactiva para estimar y medir capacidades en litros. Finalmente, los estudiantes reflexionan sobre los procesos seguidos y comparten lo aprendido.
Este documento presenta una lección sobre cómo redondear números decimales a décimos y centésimos usando la recta numérica. Los estudiantes aprenden a redondear números decimales resolviendo un problema de cálculo de una cuenta en un restaurante. Luego practican redondeando números a décimas y centésimas en la recta numérica para visualizar mejor cómo funciona el redondeo. Al final, se presenta otro problema para que los estudiantes apliquen lo aprendido.
El documento presenta una sesión educativa cuyo propósito es que los estudiantes lean un texto informativo sobre el estado de la Tierra y reflexionen sobre la necesidad de cuidar el planeta. El texto es analizado en grupos para identificar las ideas principales de cada párrafo y determinar el tema central, que se resume como que la Tierra está enferma debido al daño que le causan los seres humanos. Los estudiantes proponen acciones para cuidar el ambiente y sensibilizar a otros.
Los niños y niñas aprenden sobre los sistemas reproductores femenino y masculino. Se les enseña sobre los órganos reproductores internos y externos, sus funciones y cómo diferencian a niños de niñas. Los estudiantes elaboran maquetas de los sistemas reproductores para comunicar lo aprendido.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los divisores de un número. La sesión consta de seis pasos: 1) usar una imagen para motivar a los estudiantes, 2) leer una introducción al tema, 3) aprender interactuando con imágenes en PERUEDUCA, 4) realizar ejercicios de aplicación, 5) sistematizar el tema, y 6) aplicar una ficha de evaluación para que los estudiantes demuestren su aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar los divisores
La sesión trata sobre estimar y comparar el peso de objetos usando equivalencias entre unidades de medida. Se presenta un problema donde Marco y Andrés deben alquilar un camión para transportar sus compras en el mercado. Los estudiantes deben calcular el peso total en toneladas para determinar qué camión es más adecuado. [FIN DEL RESUMEN]
Este documento describe una sesión para enseñar a estudiantes de cuarto grado a resolver problemas matemáticos de dos etapas. Los estudiantes aprenderán a identificar los datos relevantes, calcular el primer valor desconocido y luego usar ese valor para calcular la cantidad solicitada en el problema, usando esquemas para organizar la información.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes realizarán exposiciones sobre las riquezas naturales y culturales de su región. Los estudiantes se organizarán en grupos para preparar una exposición sobre un subtema asignado. Cada grupo presentará su exposición ante la clase usando materiales como dibujos o láminas para ilustrar su tema. Al final, los estudiantes evaluarán su desempeño como expositores u oyentes.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la estimación y medición de la capacidad de agua en recipientes. La sesión motiva a los estudiantes a estimar la cantidad de agua en botellas y jarras mediante preguntas. Luego, los estudiantes resuelven problemas utilizando recipientes en la pizarra interactiva para estimar y medir capacidades en litros. Finalmente, los estudiantes reflexionan sobre los procesos seguidos y comparten lo aprendido.
Este documento presenta una lección sobre cómo redondear números decimales a décimos y centésimos usando la recta numérica. Los estudiantes aprenden a redondear números decimales resolviendo un problema de cálculo de una cuenta en un restaurante. Luego practican redondeando números a décimas y centésimas en la recta numérica para visualizar mejor cómo funciona el redondeo. Al final, se presenta otro problema para que los estudiantes apliquen lo aprendido.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre el cálculo de equivalencias de unidades de tiempo para resolver problemas relacionados con la historia nacional. Los estudiantes aprenderán estrategias como usar un reloj, dividirlo en cuartos y calcular que 15 minutos equivalen a 1/4 de hora, 30 minutos a 1/2 hora y 60 minutos a 1 hora. Luego practicarán resolviendo problemas similares.
Los estudiantes planearán y escribirán un borrador para un afiche con el objetivo de motivar a la comunidad a cuidar el medio ambiente. Primero analizarán afiches modelo y completarán un cuadro de planificación. Luego, elegirán un tema ambiental y escribirán un borrador individual considerando elementos como el mensaje, dibujos y datos. Finalmente, evaluarán su proceso de escritura.
El documento describe una sesión para que un grupo de estudiantes de sexto grado elaboren normas de convivencia democrática. La sesión incluye actividades como analizar situaciones que dificultan la convivencia, proponer soluciones, elegir normas y plasmarlas en carteles para colocar en el aula. El objetivo es que los estudiantes participen en establecer acuerdos que promuevan buenas relaciones y condiciones para el aprendizaje.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: “Elaboramos tarjetas numéricas y creamos patrones”
1. El documento describe una sesión para enseñar a estudiantes de segundo grado a medir longitudes de objetos usando unidades arbitrarias como pasos, cuartas y útiles escolares.
2. Los estudiantes aprenderán a realizar mediciones y comparaciones, y expresarán medidas de longitud usando su cuerpo y objetos.
3. La sesión incluye actividades grupales donde los estudiantes medirán el contorno de un aula y mesas con diferentes unidades para resolver un problema sobre la cantidad de cenefa necesaria.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: “Leemos un cuento sobre la responsabilidad”
Este documento presenta una lección para estudiantes de cuarto grado sobre cómo identificar datos en problemas de fracciones y expresarlos mediante modelos de solución concretos que impliquen el reparto equitativo de naranjas. La lección guía a los estudiantes a través de ejemplos prácticos y representaciones gráficas para resolver un problema sobre el reparto de 3 naranjas entre 4 personas.
Los estudiantes aprenderán a identificar patrones de repetición geométricos y cómo ampliarlos. Primero, analizarán un patrón de corazones dados como ejemplo para decorar un marco fotográfico. Luego, crearán su propio patrón usando figuras geométricas con criterios de simetría, color y tamaño. Finalmente, aplicarán sus conocimientos para terminar de decorar el marco de una foto familiar.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a representar adiciones y sustracciones de decimales hasta el centésimo usando material concreto y gráficos. Resolverán un problema sobre el ahorro de energía eléctrica de una familia, representando los números decimales y realizando las operaciones. Finalmente, analizarán otro problema similar para practicar lo aprendido.
El documento describe una sesión de lectura sobre infografías. Los estudiantes leerán una infografía sobre cómo llega la electricidad desde las plantas de generación hasta las casas. El maestro guiará a los estudiantes en la lectura de la infografía, ayudándolos a identificar los elementos del texto y relacionar las imágenes con la información escrita. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo se transmite información a través de este tipo de textos discontinuos.
El documento presenta una sesión de clase sobre resolución de problemas relacionados con deportes aplicando propiedades de operaciones combinadas sin paréntesis. Los estudiantes jugarán un juego de "Fulbito matemático" y resolverán problemas como calcular el dinero obtenido por venta de entradas a un partido de fútbol considerando la zona y precio de cada entrada. El objetivo es que aprendan a priorizar operaciones al resolver este tipo de problemas.
Los estudiantes aprenderán a identificar los componentes vivos y no vivos de un ecosistema local. Primero, describirán los seres vivos y sin vida que observaron durante una visita al jardín de la escuela. Luego, construirán un modelo de laguna y consultarán información sobre ecosistemas para comprender mejor las interacciones entre los componentes de un ecosistema y por qué un jardín puede considerarse uno. Finalmente, contrastarán sus hipótesis iniciales.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el uso de balanzas para resolver problemas de equivalencia. Los estudiantes aprenderán a representar valores desconocidos en igualdades y expresar relaciones en ecuaciones simples. Se presentará un problema sobre compras en el mercado que los estudiantes resolverán en equipos. Finalmente, se revisarán los conceptos aprendidos y se asignará tarea.
1) El documento presenta un problema matemático sobre equilibrio de balanza para que los estudiantes aprendan a encontrar una cantidad desconocida.
2) Se pide a los estudiantes que trabajen en grupos usando material concreto como cubitos y una balanza para representar el problema y encontrar que la cantidad desconocida en la bolsa es 17.
3) Al final, los estudiantes resuelven otros problemas similares en sus cuadernos y aprenden que pueden usar resta para encontrar un término desconocido en una igualdad.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: "Resolvemos problemas realizando comparaciones"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas multiplicativos de comparación en base a datos de las características físicas de las personas.
Este documento presenta información sobre el sistema digestivo y su función en el proceso de digestión de los alimentos. Se propone una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes indagarán sobre el recorrido de los alimentos a través del cuerpo, los órganos involucrados en la digestión y cómo cuidar el sistema digestivo a través de experiencias, consultas de fuentes y discusión en grupo. El objetivo es que comprendan la importancia de la digestión para la nutrición y el cuidado de la salud.
La sesión trata sobre la elaboración de líneas de tiempo para que los niños entiendan que el tiempo ordena los eventos de su historia personal y familiar. Los niños trabajarán en grupos analizando líneas de tiempo de ejemplos y luego individualmente crearán su propia línea de tiempo con eventos antes y después de su nacimiento. La sesión concluye conversando sobre la importancia de conocer la historia propia y familiar.
José Carlos Herrera
Diseño y diagramación:
José Carlos Herrera
Revisión técnica:
Mariela Corrales Prieto
Elizabeth Rojas Del Aguila
Corpus Lucrecia Ruiz Vásquez
Edición:
José Carlos Herrera
Impresión:
Gráfica Editores S.A.C.
Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú No 2017-08966
Quinto Grado - Unidad 1
12
UNIDAD DIDÁCTICA 1
Nos organizamos y organizamos nuestra aula para conv
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 26 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación – 1er. Grado de Primaria 2015: Escribimos afiches para difundir nuestros derechos
El documento presenta una sesión de lectura sobre la fiesta de San Juan. Los estudiantes leen el texto e identifican la estructura, ideas principales de cada párrafo y el tema central. Trabajan en grupos para seleccionar las ideas principales y presentarlas a la clase. El objetivo es que aprendan a deducir la información clave de un texto informativo.
Este documento describe los pasos para organizar un diálogo en el aula sobre la diversidad social y cultural en el Perú. Los estudiantes discuten el tema y leen un poema, luego el maestro explica los conceptos de diversidad social y cultural. Los estudiantes se organizan en grupos para preparar su participación en el diálogo siguiente sobre el origen de la diversidad peruana.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre el cálculo de equivalencias de unidades de tiempo para resolver problemas relacionados con la historia nacional. Los estudiantes aprenderán estrategias como usar un reloj, dividirlo en cuartos y calcular que 15 minutos equivalen a 1/4 de hora, 30 minutos a 1/2 hora y 60 minutos a 1 hora. Luego practicarán resolviendo problemas similares.
Los estudiantes planearán y escribirán un borrador para un afiche con el objetivo de motivar a la comunidad a cuidar el medio ambiente. Primero analizarán afiches modelo y completarán un cuadro de planificación. Luego, elegirán un tema ambiental y escribirán un borrador individual considerando elementos como el mensaje, dibujos y datos. Finalmente, evaluarán su proceso de escritura.
El documento describe una sesión para que un grupo de estudiantes de sexto grado elaboren normas de convivencia democrática. La sesión incluye actividades como analizar situaciones que dificultan la convivencia, proponer soluciones, elegir normas y plasmarlas en carteles para colocar en el aula. El objetivo es que los estudiantes participen en establecer acuerdos que promuevan buenas relaciones y condiciones para el aprendizaje.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: “Elaboramos tarjetas numéricas y creamos patrones”
1. El documento describe una sesión para enseñar a estudiantes de segundo grado a medir longitudes de objetos usando unidades arbitrarias como pasos, cuartas y útiles escolares.
2. Los estudiantes aprenderán a realizar mediciones y comparaciones, y expresarán medidas de longitud usando su cuerpo y objetos.
3. La sesión incluye actividades grupales donde los estudiantes medirán el contorno de un aula y mesas con diferentes unidades para resolver un problema sobre la cantidad de cenefa necesaria.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: “Leemos un cuento sobre la responsabilidad”
Este documento presenta una lección para estudiantes de cuarto grado sobre cómo identificar datos en problemas de fracciones y expresarlos mediante modelos de solución concretos que impliquen el reparto equitativo de naranjas. La lección guía a los estudiantes a través de ejemplos prácticos y representaciones gráficas para resolver un problema sobre el reparto de 3 naranjas entre 4 personas.
Los estudiantes aprenderán a identificar patrones de repetición geométricos y cómo ampliarlos. Primero, analizarán un patrón de corazones dados como ejemplo para decorar un marco fotográfico. Luego, crearán su propio patrón usando figuras geométricas con criterios de simetría, color y tamaño. Finalmente, aplicarán sus conocimientos para terminar de decorar el marco de una foto familiar.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a representar adiciones y sustracciones de decimales hasta el centésimo usando material concreto y gráficos. Resolverán un problema sobre el ahorro de energía eléctrica de una familia, representando los números decimales y realizando las operaciones. Finalmente, analizarán otro problema similar para practicar lo aprendido.
El documento describe una sesión de lectura sobre infografías. Los estudiantes leerán una infografía sobre cómo llega la electricidad desde las plantas de generación hasta las casas. El maestro guiará a los estudiantes en la lectura de la infografía, ayudándolos a identificar los elementos del texto y relacionar las imágenes con la información escrita. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo se transmite información a través de este tipo de textos discontinuos.
El documento presenta una sesión de clase sobre resolución de problemas relacionados con deportes aplicando propiedades de operaciones combinadas sin paréntesis. Los estudiantes jugarán un juego de "Fulbito matemático" y resolverán problemas como calcular el dinero obtenido por venta de entradas a un partido de fútbol considerando la zona y precio de cada entrada. El objetivo es que aprendan a priorizar operaciones al resolver este tipo de problemas.
Los estudiantes aprenderán a identificar los componentes vivos y no vivos de un ecosistema local. Primero, describirán los seres vivos y sin vida que observaron durante una visita al jardín de la escuela. Luego, construirán un modelo de laguna y consultarán información sobre ecosistemas para comprender mejor las interacciones entre los componentes de un ecosistema y por qué un jardín puede considerarse uno. Finalmente, contrastarán sus hipótesis iniciales.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el uso de balanzas para resolver problemas de equivalencia. Los estudiantes aprenderán a representar valores desconocidos en igualdades y expresar relaciones en ecuaciones simples. Se presentará un problema sobre compras en el mercado que los estudiantes resolverán en equipos. Finalmente, se revisarán los conceptos aprendidos y se asignará tarea.
1) El documento presenta un problema matemático sobre equilibrio de balanza para que los estudiantes aprendan a encontrar una cantidad desconocida.
2) Se pide a los estudiantes que trabajen en grupos usando material concreto como cubitos y una balanza para representar el problema y encontrar que la cantidad desconocida en la bolsa es 17.
3) Al final, los estudiantes resuelven otros problemas similares en sus cuadernos y aprenden que pueden usar resta para encontrar un término desconocido en una igualdad.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: "Resolvemos problemas realizando comparaciones"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas multiplicativos de comparación en base a datos de las características físicas de las personas.
Este documento presenta información sobre el sistema digestivo y su función en el proceso de digestión de los alimentos. Se propone una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes indagarán sobre el recorrido de los alimentos a través del cuerpo, los órganos involucrados en la digestión y cómo cuidar el sistema digestivo a través de experiencias, consultas de fuentes y discusión en grupo. El objetivo es que comprendan la importancia de la digestión para la nutrición y el cuidado de la salud.
La sesión trata sobre la elaboración de líneas de tiempo para que los niños entiendan que el tiempo ordena los eventos de su historia personal y familiar. Los niños trabajarán en grupos analizando líneas de tiempo de ejemplos y luego individualmente crearán su propia línea de tiempo con eventos antes y después de su nacimiento. La sesión concluye conversando sobre la importancia de conocer la historia propia y familiar.
José Carlos Herrera
Diseño y diagramación:
José Carlos Herrera
Revisión técnica:
Mariela Corrales Prieto
Elizabeth Rojas Del Aguila
Corpus Lucrecia Ruiz Vásquez
Edición:
José Carlos Herrera
Impresión:
Gráfica Editores S.A.C.
Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú No 2017-08966
Quinto Grado - Unidad 1
12
UNIDAD DIDÁCTICA 1
Nos organizamos y organizamos nuestra aula para conv
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 26 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación – 1er. Grado de Primaria 2015: Escribimos afiches para difundir nuestros derechos
El documento presenta una sesión de lectura sobre la fiesta de San Juan. Los estudiantes leen el texto e identifican la estructura, ideas principales de cada párrafo y el tema central. Trabajan en grupos para seleccionar las ideas principales y presentarlas a la clase. El objetivo es que aprendan a deducir la información clave de un texto informativo.
Este documento describe los pasos para organizar un diálogo en el aula sobre la diversidad social y cultural en el Perú. Los estudiantes discuten el tema y leen un poema, luego el maestro explica los conceptos de diversidad social y cultural. Los estudiantes se organizan en grupos para preparar su participación en el diálogo siguiente sobre el origen de la diversidad peruana.
El documento describe una sesión de lectura en la que los estudiantes leen un texto para descubrir los cambios sociales y culturales durante el Virreinato en el Perú. La sesión comienza con una discusión sobre los cambios y una predicción del contenido. Luego, los estudiantes leen el texto individualmente y en parejas para identificar el tema principal y las ideas clave. Finalmente, comparten lo que aprendieron y completan una tabla resumiendo los cambios sociales y culturales mencionados en el texto.
Este documento presenta una lección sobre cultivos ancestrales peruanos. La lección instruye a los estudiantes a leer un texto para aprender sobre la riqueza agrícola ancestral del país y reflexionar sobre ella. Los estudiantes harán predicciones sobre el contenido, leerán el texto, identificarán ideas clave y crearán organizadores gráficos para resumir la información. Al final, se les pedirá que investiguen más sobre otros frutos ancestrales con sus familias.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la Cuaresma. Los aprendizajes esperados son que los estudiantes asuman responsabilidades dentro de su equipo de trabajo. La sesión prepara materiales como fichas y plumones. El propósito es conocer qué es la Cuaresma y cómo se vivía en el tiempo de Jesús. La sesión incluye actividades como escuchar una canción, recoger saberes previos, leer pasajes bíblicos, y una actividad de refuerzo enviada a los estudiantes.
La fiesta de la Virgen de la Candelaria se celebra en Puno, Perú durante el mes de febrero. La fiesta comienza el 2 de febrero con música y fuegos artificiales por la mañana. Durante la Octava, que es la semana siguiente, miles de personas llegan de las comunidades vecinas para participar en desfiles con música y trajes tradicionales. La fiesta muestra las expresiones culturales de Puno como música, danza y artesanía.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la elaboración de artículos de opinión. Se divide en tres partes: la primera introduce el tema y los objetivos; la segunda describe las actividades a realizar, que incluyen leer un artículo de opinión e identificar sus características y luego elaborar su propio artículo sobre un tema de su interés; la tercera lista los recursos y materiales necesarios. El docente guía a los estudiantes para que aprendan a reconocer y generar artículos de opinión a través de la
El documento presenta un resumen de tres oraciones o menos:
El texto presenta la Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre, la cual establece que todos los seres humanos nacen libres e iguales y deben respetarse mutuamente. Además, explica que los derechos y deberes van de la mano en la sociedad y que los deberes apoyan a los derechos de forma conceptual y fundamental.
Este documento presenta las actividades para una sesión de aprendizaje sobre las costumbres y tradiciones de la región. Los estudiantes leerán, escribirán y narrarán sobre este tema. Primero analizarán un texto, luego planificarán y escribirán un texto informativo. Después, los estudiantes narrarán leyendas locales y evaluarán qué actividades los ayudaron a aprender sobre la cultura regional.
Este documento presenta la sesión 26 de la unidad 4 para el cuarto grado. La sesión se enfoca en leer, escribir y narrar sobre las costumbres y tradiciones de la región a través de varias actividades como leer un texto, planificar y escribir un texto informativo, y narrar leyendas o tradiciones regionales.
El documento presenta la experiencia de aprendizaje número 1 de un grado de primer año. El propósito es que los estudiantes fortalezcan su creatividad y pensamiento crítico a través de la comprensión lectora de textos argumentativos. La sesión incluye la lectura y análisis de dos textos argumentativos para identificar su estructura mediante la técnica de la cruz categorial. El cierre consiste en una reflexión metacognitiva sobre lo aprendido.
Unidad didáctica pérez llorens, francisco juanBandubu
Este documento presenta una unidad didáctica para 5o de primaria que incluye 6 sesiones sobre temas lingüísticos y literarios. La unidad tiene objetivos generales como desarrollar hábitos de trabajo y de lenguaje, y objetivos específicos como analizar textos narrativos y conocer la entrevista. Cada sesión cubre un contenido como la lectura, el sustantivo, la sílaba tónica o la literatura juvenil mediante actividades prácticas.
Este documento presenta información sobre trasplantes y donación de órganos y tejidos. Brevemente describe que los órganos que se trasplantan con más frecuencia son los riñones, el hígado, el corazón, los pulmones y el páncreas. Asimismo, señala que los tejidos que se trasplantan con mayor frecuencia son los huesos, válvulas cardíacas, tendones, córneas y piel. Finalmente, resalta las dificultades que enfrentan tanto los pacientes como los mé
SES. APREND. Leemos una noticia Estruc. 12-9-22 WW.YOUTEACHER.NET.docxCESARLEONCRUZ
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la lectura de noticias. La sesión tiene como propósito que los estudiantes lean una noticia sobre el fenómeno de El Niño para informarse sobre su estructura. La sesión incluye actividades antes, durante y después de la lectura como preguntas de predicción, subrayado de palabras nuevas y comentarios sobre el contenido. El trabajo para casa es escribir y narrar una noticia individualmente con ayuda familiar.
Las niñas y niños analizaron las tradiciones y costumbres del Virreinato y la Colonia para comprender la diversidad étnica del Perú. Luego, en grupos, discutieron cómo aprovechar esta diversidad para construir la identidad nacional y cultural del país. Finalmente, los estudiantes escribieron artículos de opinión sobre este tema y llegaron a un compromiso para dar a conocer lo aprendido.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 01 sobre la oración gramatical. La sesión se llevó a cabo en la Institución Educativa "Sagrado Corazón de Jesús" y tuvo una duración de 45 minutos. El objetivo principal fue que los estudiantes comprendan y analicen la estructura básica de la oración gramatical, incluyendo los elementos del sintagma nominal y verbal. La sesión incluyó actividades grupales e individuales para practicar el reconocimiento y aplicación de estos conceptos gramaticales.
Este documento describe los materiales y pasos necesarios para una sesión de lectura sobre los derechos de los niños. Incluye un artículo de la Convención sobre los Derechos del Niño, un cuento llamado "La historia de Francisca", y una guía de preguntas. La sesión guiará a los estudiantes a leer el cuento, identificar su tema, problemas y propósito, y relacionarlo con el artículo sobre derechos.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 10 sesiones para trabajar la novela "Querido hijo estás despedido" con estudiantes de tercer grado. La secuencia utiliza estrategias antes, durante y después de la lectura como anticipación, lectura compartida e interpretación. Los estudiantes producirán resúmenes y dibujos de cada capítulo en un friso final para mostrar su comprensión del texto.
La secuencia didáctica busca desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de la lectura y escritura de diversos textos durante 16 sesiones. Se leerá el texto central "Escalofríos" y textos complementarios. Los estudiantes producirán respuestas escritas y realizarán actividades grupales de discusión y creación de historietas. El objetivo es impulsar la comprensión lectora, producción textual y trabajo colaborativo.
1) Los textos describen la importancia de los recursos naturales del Perú y cómo podrían aprovecharse mejor para impulsar el desarrollo económico del país. 2) El Perú posee abundantes recursos naturales como tierras fértiles, petróleo, minerales y madera, muchos de los cuales aún no han sido explorados. 3) Históricamente, los recursos naturales han sostenido la economía peruana, pero su gestión insostenible ha causado altibajos; se necesita un enfoque más sostenible para su uso.
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Este documento analiza la competencia sobre Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el nuevo currículo nacional peruano desde la perspectiva de la educación mediática. Aunque no se incluye explícitamente una competencia mediática, el currículo contiene algunos conceptos clave de la educación mediática diseminados entre otras competencias. El documento concluye que esto presenta una oportunidad para desarrollar inicialmente la educación mediática en el contexto educativo peruano.
Vivimos en un mundo dónde la calidad de la información que recibimos influye en gran
manera sobre nuestras elecciones y acciones subsiguientes, incluyendo nuestra capacidad
para disfrutar nuestras libertades fundamentales y habilidades para la auto-determinación
y el desarrollo. De la misma forma, existe una proliferación de medios y otros proveedores
de información que están guiados por los avances tecnológicos en telecomunicaciones, lo
que nos ofrece una gran cantidad de información y conocimientos a los que los ciudadanos
pueden tener acceso y compartir
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez -
Mediante la RM.187-2019-PCM del 28.05.2019 se aprueba el "Plan de Contingencia Nacional ante sismo de gran magnitud seguido de tsunami frente a la costa central del Perú" y el "Protocolo de Respuesta ante sismo de gran magnitud seguido de tsunami frente a la costa central del Perú" con dos Anexos
La Autoridad Nacional de Protección de Datos Personales del Perú ha publicado el adjunto folleto que te ayudará a saber cuáles son tus derechos, qué son los datos personales, cómo los puedes proteger y para poder defender tus derechos y los de tu familia.
La maestra realizó una asamblea con los estudiantes para discutir la falta de materiales educativos en sus comunidades y cómo podrían implementarlos, obteniendo ayuda y determinando qué se necesita. Los estudiantes también organizaron una asamblea para planificar un homenaje para el Día de los Padres, respondiendo preguntas sobre lo que querían hacer, lo que necesitaban y cómo lo llevarían a cabo, cuyo producto final fue un día de compartir entre padres e hijos.
En el marco del curso virtual de "Currículo Nacional", las colegas de la IEI.68 PAZ Y AMOR del Callao, desarrollan la 1ra.tarea del Módulo 3: Definiciones claves que sustentan el perfil de Egreso, y la relación entre éstas.
La resolución ministerial modifica las normas para la organización del Programa Nacional de Formación y Capacitación de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas Públicas. Ahora, la aprobación del programa será considerada en la evaluación del desempeño en el cargo de los directivos, pero no aprobarlo no impedirá que sean evaluados. También aprueba una norma técnica que regula la evaluación del desempeño de directivos de instituciones educativas básicas en el marco de la carrera pública magisterial.
Con fecha 2 de junio de 2018, en el Diario Oficial El Peruano, se ha publicado la Resolución Ministerial N° 271-2018-MINEDU mediante la que se Aprueba la Norma Técnica denominada "Norma que regula la Evaluación del Desempeño en Cargos Directivos de Institución Educativa de Educación Básica en el marco de la Carrera Pública Magisterial de la Ley de Reforma Magisterial"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú pone a nuestra disposición el documento "Taller ¿Cómo fomentar el desarrollo de valores en nuestras hijas e hijos?" con el propósito de que las madres y padres de familia reflexionen y se comprometan con la formación de sus hijas e hijos en valores, reconociendo su rol protagónico en dicho proceso.
El documento habla sobre la gamificación del aprendizaje. Explica que la gamificación implica apropiarse de las mecánicas y reglas de los juegos para resolver problemas no lúdicos y aprovechar la predisposición natural al juego en los estudiantes. También describe algunas herramientas de gamificación como puntos, avatares, misiones y recompensas que pueden usarse para mejorar la atención, compromiso y rendimiento de los estudiantes.
Este documento presenta 74 experiencias educativas innovadoras con tecnología en aulas peruanas. Se describen proyectos docentes que utilizan herramientas digitales para mejorar el aprendizaje en diversas áreas como lengua, matemáticas y ciencias. El documento también analiza las tendencias en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza, así como las lecciones aprendidas y recomendaciones para fomentar la innovación educativa con apoyo digital en el Perú.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El mundo está cambiando de manera cada vez más acelerada y la educación no es la excepción. La velocidad que se requiere para responder a los nuevos retos que se presentan en el sector educativo obliga a las instituciones a estar mejor informadas para anticipar los cambios e ir un paso adelante.
En su segunda edición (ver la primera edición), el Radar contó con la participación de 145 profesores del Tec de Monterrey que están implementando proyectos de innovación educativa financiados por la institución (ganadores de Fondo NOVUS).
El Radar de Innovación Educativa 2017 presenta al día de hoy las tendencias emergentes en pedagogía y en tecnología educativa dentro del Tecnológico de Monterrey en el nivel de profesional (licenciatura). El mapa que ofrece incluye la perspectiva de los profesores sobre las motivaciones, los obstáculos y los beneficios que les reporta a estos docentes situarse en la vanguardia de la práctica educativa.
En esta edición podrás encontrar:
Radar de tendencias en pedagogía
Radar de tendencias en tecnología
Comparativa de los resultados del Radar de Innovación Educativa 2015 y 2017
Glosario de tendencias en pedagogía y tecnología
Y más..
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el Diario Oficial El Peruano, de fecha 27 de septiembre de 2017, se ha publicado la Resolución Ministerial N° 529-2017-MINEDU que deja sin efecto la RM. 350-2017-MINEDU que dispone la implementación y ejecución a nivel nacional, durante el presente ejercicio presupuestal, de la Evaluación Censal de Estudiantes 2017 (ECE 2017) y la Evaluación Muestral (EM 2017) en Instituciones de Educación Básica Regular
Teresa Clotilde Ojeda Sámchez: En la cuenta del Facebook de Juan Lapeyre (31.07.17) menciona " PLAN NACIONAL DE ALFABETIZACIÓN DIGITAL
En 2016 publiqué un documento de trabajo, que llevó dos años y muchas coordinaciones intra e interministeriales. El documento se desarrolló para cumplir con el artículo n° 44 del Reglamento de la Ley n° 29904, Ley de Promoción de la Banda Ancha y Construcción de la Red Dorsal Nacional de Fibra Óptica (DECRETO SUPREMO n° 014-2013-MTC). Aunque no se haya hecho realidad este plan o alguna estrategia de alfabetización digital a nivel nacional y quede pendiente su aplicación, quizá este documento sea útil hoy y por eso lo comparto.
El documento incorpora un modelo basado en evidencia que explica la aceptación de la tecnología (Venkatesh, V., & Bala, H. (2008). Technology acceptance model 3 and a research agenda on interventions. Decision sciences, 39(2), 273–315. y Venkatesh, V., Thong, J. Y., & Xu, X. (2016). Unified Theory of Acceptance and Use of Technology: A Synthesis and the Road Ahead. Journal of the Association for Information Systems, 17(5), 328.). Además, a partir de dicho modelo y de los estudios sobre la incorporación de TIC o digitalización a nivel internacional, se plantea un modelo evaluativo (con una propuesta preliminar del perfil de alfabetización digital del Perú, basada en 4 dominios y 10 indicadores) y un modelo de intervención (basado en una cadena de valor).
Espero que sea útil".
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Juan Lapeyre en la introducción manifiesta "El presente glosario quiere ser un aporte para el mejor entendimiento de la competencia TIC incluida en el reciente currículo nacional. Dicha competencia parte de un enfoque que es socio-constructivista, semiótico y ecológico, dado que las TIC se nos presentan a la experiencia como un entorno vital que ocupa gran parte de nuestras vivencias. Es un primer acercamiento a partir del camino que emprendí hace años para la formulación de dicha competencia, parte del cual se menciona en un reporte publicado en Researchgate, titulado (oh sorpresa) " LAS TIC COMO COMPETENCIA TRANSVERSAL: Aprovechamiento de los entornos virtuales " (2015). Ciertamente, la relación entre TIC y educación la he vivido siempre, con devoción, cariño, no pocas desilusiones y mucho entusiasmo. Mi creencia es que las TIC nos han llevado a un entorno que alienta la expresión y la creatividad, que no deja desfallecer a la imaginación y que, simultáneamente, exige lógica y rigurosidad y capacidad de formalizar. Como siempre, no están todos los que son ni todos los que están deberían ser. Me refiero a los términos propuestos. En muchos casos, solo se da la definición, en otros tantos, propongo una breve explicación. Espero que este documento sea útil, y espero que el diálogo sobre él me permita mejorarlo más".
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con aprecio rindo homenaje a mis amistades directoras, directores, subdirectoras y subdirectores por los logros obtenidos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con motivo del 118° aniversario del CENE Señor de la Misericordia organiza el X Concurso nacional de matemática 2017 denominado "Probando mis habilidades matemáticas" para estudiantes del 5to. y 6to. grados de ¨Primaria y del 1ro. al 5to. grados de Secundaria de Instituciones Educativas Públicas y Privadas, a desarrollarse el 26 de agosto de 2017.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con el propósito de sensibilizar e informar a los escolares sobre los derechos de los adultos mayores, especialmente de los más vulnerables, el Programa Nacional de Asistencia Solidaria Pensión 65 del Ministerio de Inclusión y Desarrollo Social – MIDIS, organiza el V Concurso Nacional de Dibujo y Narración “Los Abuelos Ahora”.
El Director Ejecutivo de Pensión 65, Yuri Muñoz, informó que serán premiados 27 escolares de educación primaria, 09 por cada una de las tres categorías: Poesía y/o cuento; Dibujo y/o pintura; Poesía y/o cuento en lengua indígena.
Los trabajos pueden ser presentados por los estudiantes, a través de sus colegios, hasta el 18 de setiembre en las unidades territoriales del Programa Nacional de Asistencia Solidaria Pensión 65, ubicadas en 24 regiones del país.
1. Leemos y reconocemos la opinión y los
argumentos del autor
Fotocopias del texto.
Papelotes.
Plumones.
Libro Comunicación 5.
¿Para qué usamos el lenguaje al leer un
texto argumentativo?
En la vida cotidiana constantemente estamos
dando nuestra opinión en relación a lo que
vemos y escuchamos, en esta sesión los
estudiantes leerán para reconocer las opiniones y
argumentos del autor de un texto.
Lee con anticipación el texto “La emancipación” (Anexo 1).
Identifica en el texto el asunto o tema del que se habla, lo
que opina el autor sobre el asunto, los argumentos que
propone y las conclusiones.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
55
quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 06
2. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Recupera información de
diversos textos escritos.
Reconoce la silueta o
estructura externa y las
características de diversos
tipos de textos.
Infiere el significado de los
textos escritos.
Deduce el tema y las
ideas principales en textos
con algunos elementos
complejos en su estructura
y con diversidad temática.
En grupo clase
Inicia la sesión dialogando con los estudiantes sobre lo trabajado en la
sesión anterior.
Recuérdales el texto que compartieron y pide que comenten su
contenido. Anota en la pizarra algunas ideas.
Pregunta a los estudiantes: ¿en el texto que leímos había una opinión
personal o era una explicación?, ¿qué tipo de texto leímos?
Aclara que un texto expositivo explica un tema o asunto. Pregunta:
¿qué tema se explica en el texto?
Pregunta a los estudiantes por la actividad que hicieron en su casa.
Pide que, voluntariamente, alguno de ellos lea la idea que eligió, su
opinión y el argumento, es decir, el por qué opina así.
Escucha y anota algunas ideas sobre lo que plantean los estudiantes.
Puedes hacerlo como en el siguiente ejemplo:
Momentos de la sesión
20minutos
INICIO1.
56
Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 06
3. Comenta con los estudiantes: si leemos un texto donde se muestran
opiniones y argumentos con relación a un tema, ¿qué tipo de texto
será?, ¿en qué tipo de textos se muestra la opinión del autor?
Escucha las respuestas y anótalas en la pizarra haciendo un listado.
Subraya donde diga texto de opinión o texto argumentativo.
Comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos un artículo de
opinión reconociendo su estructura, el tema y deduciendo las ideas
que se plantean en el texto.
Recuérdales que el respeto por las normas permitirán hacer mejor el
trabajo. Pídeles que escojan y se comprometan a respetar dos o tres
normas en esta sesión.
Nombre del estudiante:
____________________
Nombre del estudiante:
____________________
Nombre del estudiante:
____________________
Asunto que
eligió.
Los indígenas fueron
obligados a dejar sus
vestimentas propias y
a usar una vestimenta
más parecida a la de los
campesinos españoles.
Opina que… Estoy en desacuerdo con
medidas como esa: la
obligación de cambiar su
manera de vestir.
Porque…
(argumentos)
No tuvieron en cuenta sus
libertades personales y
porque les hizo perder su
identidad.
60minutos
DESARROLLO2.
Entrega a cada estudiante el texto “La emancipación” (Anexo 1).
Pide que observen el título, la extensión y el nombre del autor.
Pregunta ¿qué tipo de texto es?; ¿quién lo escribió?; ¿en dónde fue
publicado?; ¿de qué tratará?, ¿qué se dirá?
Escribe las hipótesis en la pizarra para que contrasten su veracidad a
medida que van leyendo.
Antes de la lectura
57
Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 06
4. Recuerda que estas preguntas ayudan a que los estudiantes formulen
hipótesis y se acerquen al contenido del texto.
De manera individual
Propón una primera lectura de manera individual. Dales un tiempo
para que lean y luego pregunta si el texto es expositivo igual al que
leyeron la sesión anterior.
Escucha a los estudiantes y pídeles que comenten algunas de las ideas
que se manifiestan en el texto.
En pares
Plantea una segunda lectura en pares y acompaña el proceso de
comprensión formulando preguntas en cada grupo: ¿de qué trata el
texto?, ¿qué se dice de ello?; ¿qué opina el autor sobre el tema que
plantea?, ¿usa argumentos?, ¿cuáles son los argumentos?
Indícales que lean párrafo por párrafo y que subrayen con diferentes
colores las ideas principales de cada uno.
Acompaña a los estudiantes. Pide que comenten las ideas que se
plantean al inicio del texto, las ideas que están en el desarrollo y las
ideas utilizadas al finalizar el texto.
Pega en la pizarra tiras de papel solo con las siguientes preguntas.
Pide a los estudiantes que escriban las respuestas debajo de las
preguntas, como se muestra a continuación. Ayúdalos también a
reconocer más argumentos.
Durante la lectura
Después de la lectura
¿De qué trata el
texto?
Celebración de la
Emancipación en el
Perú.
¿Qué opina el autor
sobre el tema?
El Día de la
Emancipación es la
celebración de esa
mixtura de lo español
con lo andino, que
ha alcanzado su
identidad propia.
¿Qué argumentos
emplea para
convencer?
Los hijos se
emancipan cuando
llegan a la mayoría de
edad y se liberan así
de la patria potestad
y de cualquier clase
de subordinación o
dependencia jurídica.
58
Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 06
5. 10minutos
CIERRE3.
Indica a los estudiantes que busquen información acerca de qué
ocurría en el Perú con los animales y las plantas antes de la llegada
de los españoles.
Tarea a trabajar en casa
En grupo clase
Revisa junto con los estudiantes la información de la página 139 para
profundizar sobre el texto expositivo.
Pregunta a los estudiantes: en el texto que hemos leído, ¿qué tema
plantea el autor?, ¿qué reflexión hace sobre el tema?, ¿cuáles son sus
argumentos?
Plantea las preguntas para la reflexión final:
• ¿Qué pasos seguimos para identificar el tema del texto?, ¿qué nos
ayudó al reconocimiento de la opinión del autor?, ¿cómo hicimos
para reconocer los argumentos?
¿Qué idea plantea en la conclusión?
Festejemos, pues, una vez más, esta
emancipación que nos ha colocado al
mismo nivel de independencia y de
personalidad nacional que nuestros
padres culturales y que cualquier otro
país del mundo.
59
Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 06
6. Anexo 1
Quinto Grado
La emancipación
Por Fernando de Trazegnies
Profesor principal de la Facultad de Derecho de la PUCP
Es la celebración de esa mixtura de lo español con lo andino, que ha alcanzado
su identidad propia
Dentro de unos días celebraremos una vez más nuestra independencia nacional.
Casi han pasado 200 años desde la primera vez que gritamos “¡Somos libres!”.
Es una conmemoración sagrada porque es la fecha en que el Perú se reconoce a
sí mismo y obliga a los demás a reconocer que ya había llegado a la mayoría de
edad, que considera haber nacido como país por ese matrimonio entre la cultura
española y la cultura andina, y que ya está en aptitud de vivir por su cuenta, libre
e independiente. Así, el Día de la Emancipación es la celebración de esa mixtura
de lo español con lo andino, que ha alcanzado su identidad propia.
Por eso me gusta mucho la palabra emancipación. Los hijos se emancipan cuando
llegan a la mayoría de edad y se liberan así de la patria potestad y de cualquier
clase de subordinación o dependencia jurídica. Puede mantenerse, y hasta incluso
desarrollarse, el afecto a los padres, lo que, en la práctica, sucede. Pero la relación
es ahora de otro tipo: ya no se necesita enseñar al joven la manera de desarrollar
su vida; ahora tiene que vivir por su cuenta, tomando sus propias determinaciones.
La emancipación nacional supone que el país ya llegó a su mayoría de edad y no
requiere ser gobernado por sus padres culturales: ya no le corresponde ni necesita
simplemente recibir, sino que ahora tiene la libertad –pero también la obligación–
de gobernarse por sí mismo y de desarrollarse en la mayor medida para beneficio
de todos sus habitantes.
El Perú, como tal, es el resultado de la fusión de culturas muy importantes. Somos
hijos de nuestro padre español y de nuestra madre andina. Podríamos remontar
nuestra genealogía nacional cuando menos hasta los romanos y los griegos por
el lado paterno, y hasta los cupisnique, virú y salinar (en el norte de los Andes)
y los paracas necrópolis (en el sur) por el lado materno. Todos los encuentros
que siguieron posteriormente, a partir de esas épocas remotas, fueron muy
importantes para crear una identidad única. Para nosotros, para los que vivimos
en la época actual, el Perú es producto de la fusión de todo ello a través de la unión
de las dos grandes culturas que se encontraron en un momento relativamente
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Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 06
7. cercano de la historia: la cultura inca y la cultura española, las cuales a su vez
aportaban un pasado grandioso. Y es así como se forma nuestra patria con el
aporte de ambos lados. Estas fusiones pueden ser muchas veces violentas: la
historia universal lo muestra en múltiples situaciones. Pero lo importante es que,
a pesar de los choques iniciales, las culturas se integran y van constituyendo poco
a poco una nueva nacionalidad. Es eso lo que ocurre entre nosotros desde la
Conquista hasta la Independencia. Es este un periodo de gestación en el que se va
forjando el peruano actual.
Es así como nuestro Perú nació como lo conocemos ahora, con una identidad
propia; heredera de las culturas que, mezcladas en las diferentes etapas de la
historia, dieron lugar al nacimiento de nuestro país. Pero incluso, después de la
Independencia, hemos seguido recibiendo contribuciones culturales importantes,
como las aportadas por los italianos, los chinos, los japoneses y otros. Somos,
pues, el resultado de un honroso mestizaje.
Un aspecto que debe tomarse muy en cuenta; es que el mestizaje está presente
en todas partes del planeta. No hay cultura en el mundo que no sea producto
del mestizaje, esto es, de fusión de razas, de creencias, de sentimientos y de
razones de vivir. No podemos siquiera imaginarnos la cantidad de cruces raciales
y culturales que se han producido desde la existencia del Homo sapiens, hace 150
000 años, hasta hoy. En consecuencia, lo que nos distingue a unos de otros no son
definiciones de razas y culturas puras, sino los datos propios que resultan de cada
mezcla racial y cultural.
El 28 de julio de 1846, el sacerdote, pedagogo, político y exministro de Estado
Bartolomé Herrera celebró en la catedral de Lima un tedeum con motivo del
vigésimo quinto aniversario de la independencia. En la primera fila de asistentes
estaban el presidente Ramón Castilla y sus ministros, y lo rodeaban los soldados
que habían peleado contra España para lograr la independencia, esto es, el
reconocimiento de la mayoría de edad. En la homilía, Herrera destacó la relación
del nuevo Perú con la madre y con el padre político cultural. Fue muy expresivo y
manifestó desde el púlpito, y frente a una tal audiencia, que debíamos agradecer
a España “sus costumbres, sus leyes, su ciencia, su sangre y su vida”, así como la
religión católica que nos había traído nuestro padre español. Quizá le faltó agregar
que el mismo agradecimiento era preciso expresarlo respecto de la tradición
andina, que formaba la otra parte esencial de nuestra identidad patriótica.
Festejemos, pues, una vez más, esta emancipación que nos ha colocado al mismo
nivel de independencia y de personalidad nacional que nuestros padres culturales
y que cualquier otro país del mundo.
Recuperado de TRAZEGNIES, Fernando (2014). “La emancipación”. El Comercio. Lima, 21
de julio del 2014.
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Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 06
8. Anexo 2
Quinto Grado
Lista de cotejo
Competencia:
Comprende textos escritos.
N°
Nombre y apellidos de los
estudiantes
Recupera
informaciónde
diversostextos
escritos.
Infiereel
significado
delostextos
escritos.
Observaciones
Reconocelasiluetao
estructuraexternay
lascaracterísticasde
diversostiposdetextos.
Deduceeltemaylas
ideasprincipalesen
textosconalgunos
elementoscomplejos
ensuestructuraycon
diversidadtemática.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Logrado. No logrado.
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