Este documento presenta la planificación de una sesión de segundo grado cuyo propósito es organizar la presentación de un libro que los estudiantes han creado llamado "Compartimos tiempo en familia". Los estudiantes discuten las tareas que deben completar como grupo para la presentación y las distribuyen entre sí, como preparar invitaciones, letreros de bienvenida, y presentar las rimas y descripciones que incluyen en el libro. El documento también incluye un cronograma de actividades y competencias que los estudiantes deben desarroll

1. SEGUNDO GRADO UNIDAD 2
SESIÓN 19
Planificamos la presentación
de nuestro libro
Propósito de la sesión
Usar el lenguaje para presentar nuestra
opinión sobre la propuesta de presentación
del libro “Compartimos tiempo en familia”.
Registrar la información en un cuadro
de doble entrada.
Antes de la sesión
Ten a mano el cronograma de organización
de actividades, trabajado en la sesión dos.
Prepara el cuadro para ña distribución de tareas.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Papelote
Plumones
Cinta masking tape

2. COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente en forma Interactúa Colabora con su interlocutor
eficaz en diferentes situaciones manteniendo el dando aportes sencillos en su
comunicativas en función de hilo temático y respuesta.
propósitos diversos, pudiendo adaptándose a
Interviene para responder
hacer uso de variados recursos las necesidades
preguntas en forma pertinente.
expresivos. de la
interacción.
Comprende críticamente Escucha Practica modos y normas
diversos tipos de textos orales activamente culturales de convivencia que
en variadas situaciones diversos tipos permiten la comunicación oral.
comunicativas, poniendo en de textos orales
Presta atención activa dando
juego procesos de escucha en distintas
señales verbales y no verbales
activa, interpretación y situaciones de
según el tipo de texto oral y las
reflexión. interacción.
formas de interacción propias de
su cultura.
Produce de forma coherente Se apropia del Escribe textos diversos, según su
diversos tipos de textos sistema de nivel de escritura, en situaciones
orales según su propósito escritura. comunicativas.*
comunicativo, de manera
Escribe de manera convencional,
espontánea o planificada,
en el nivel alfabético,
usando variados recursos
diversos textos en situaciones
expresivos.
comunicativas.
*Se puede considerar indicadores de primer grado por encontrarse los estudiantes en proceso de consolidación del
aprendizaje de la lectura y escritura.
Momentos de la sesión
Inicio
10
minutos
En grupo clase
Reúne a los estudiantes en un semicírculo cerca al papelote donde está
la planificación de las actividades que trabajamos en la unidad dos.
¿Qué
queremos
saber / hacer?
Queremos pedirles a nuestras familias que compartan más
tiempo con nosotros y darles ideas de cómo hacerlo. Para
ello les presentaremos un libro con nuestras producciones.
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3. ¿Cómo lo
haremos?
¿Cuándo lo
haremos?
Conociendo cómo están conformadas nuestras familias,
qué actividades realizan, presentando un teatro de títeres,
leyendo sobre familias de otras regiones, etc.
En las cuatro semanas
del mes de mayo.
¿Quiénes lo
haremos? ¿Quiénes
nos ayudarán?
Los niños, las niñas y su maestra de segundo grado.
Nos ayudarán nuestras familias y personas
importantes de la comunidad.
¿Qué Textos para leer sobre las familias, papel, plumones, masking
necesitaremos? tape, material reciclado, goma, colores, cajas, etc.
¿Qué producto Presentaremos un libro con nuestras producciones:
presentaremos a descripciones, rimas, instructivos, poemas, etc.
nuestros padres?
Además, pueden revisar el cronograma que elaboraron para
evaluar su cumplimiento.
Actividades
Fechas
Instrumentos Responsables14/5 16/5 17/5 18/5 23/5 25/5 28/5 30/5
Entrevistar a
los padres
Ficha de Cada
para
entrevista estudiante
conocer sus
actividades
Averiguar
sobre lugares
Ficha de
recreativos Por grupos
observación
y bibliotecas
del distrito.
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4. Conversen sobre las actividades que deben realizar para la presentación
de su libro y elaboren un listado de ellas en la pizarra o un papelote.
Desarrollo
En grupo clase
70 Establece con los niños y las niñas, la lista de actividades a considerar
minutos para la presentación de su libro a las familias. Puede resultar un listado
como este:
Terminar de elaborar el libro con nuestras producciones.
Hacer una invitación para nuestros padres y familiares.
Prepararnos para compartir con ellos las rimas, poemas y
descripciones que hemos colocado en el libro.
Preparar un juego compartido y un recuerdo para que se
lleven.
Colocar los compromisos en un papelote con un título
creativo.
Hacer un letrero que diga bienvenidos.
Explicar el desarrollo de las actividades que realizamos.
Luego de elaborar el listado, dialoguen con los niños para ver qué
responsabilidad asumirá cada uno, qué harán en grupos y cuáles
actividades necesitan de la participación de todos.
Pueden trabajar un cuadro con las responsabilidades asumidas. Este,
debe ser construido con la participación activa de los estudiantes.
Grupo rojo Tarea
Paulo
Luis Copiar rimas en papelote y presentarlas
Carlos
Grupo verde Tarea
Nati
Hacer el cartel de bienvenidos
José
Determinen un tiempo de la sesión, para terminar la producción
de la edición de su libro. Para ello, revisen las características de
los libros (sesión 3).
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5. Organicen los grupos con las diferentes responsabilidades que deben de
cumplir: grupos para preparar el letrero de bienvenida, para presentar las
rimas, descripciones, explicar el desarrollo de las actividades, etc.
En la siguiente sesión determina un tiempo para acompañar a los
grupos de trabajo, cada grupo debe diseñar un pequeño esquema de
las actividades a realizar y desarrollar las acciones previstas. Es muy
importante que en este proceso acompañes a los grupos,
además en la selección de textos que se va a presentar es
importante que todos los estudiantes se sientan representados.
Cierre (Valoración del aprendizaje)
10
minutos
Dialoga con los estudiantes sobre la secuencia de actividades que
se desarrollaron en la sesión, además destaca la ubicación de
cada estudiante en un grupo de trabajo.
Reflexiona con los niños y las niñas sobre la importancia de
compartir las producciones y logros con las familias.
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