Los estudiantes planificarán y escribirán el primer borrador de un folleto sobre las características naturales y culturales de su comunidad. Primero, recordarán estas características y analizarán modelos de folletos. Luego, cada estudiante elegirá un tema y planificará la información a incluir antes de escribir el borrador. Finalmente, evaluarán su progreso y trabajo realizado.

1. Prevé tener a la mano folletos de lugares turísticos de tu
comunidad.
Elabora un papelote con el cuadro de planificación del
texto.
Prevé copias de autoevaluación para cada alumno.
Antes de la sesión
Elaboramos un folleto
sobre nuestra comunidad
Folletos de lugares turísticos de la comunidad.
Papelotes, plumones y cinta masking tape.
Papel arco iris, goma, tijeras, hojas bond.
Ficha de autoevaluación.
Materiales o recursos a utilizar
En nuestro diario vivir se presentan situaciones en las que
tenemos necesidad de registrar información por escrito
para dar a conocer algo importante.
En esta oportunidad, los niños y niñas planificarán un
folleto para difundir las principales características de su
comunidad.
¿Para qué usamos el lenguaje escrito cuando
elaboramos un folleto?
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TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 24

2. En grupo clase
Recuerda con los niños y niñas las actividades realizadas en la sesión
anterior donde conocieron la primera civilización en América (Caral)
e identificaron los cambios que se han dado en su comunidad en los
últimos años.
Pídeles que recuerden y te mencionen las características naturales que
tiene su comunidad. Anímalos a que todos participen. Seguramente
dirán:camposdecultivo,valles,ríos,cerros,áreasprotegidas,animales
u otras. Luego pide que recuerden características culturales de su
comunidad como vestimenta, actividades que realizan, costumbres.
Anota lo que cada uno te va dictando.
Luego de haber recordado las características de su comunidad,
pregúntales:¿cómopodemosdaraconoceralasdemáspersonascómo
es nuestra comunidad?, ¿a través de qué texto podemos hacerlo? Se
espera una respuesta como: afiches, propagandas, folletos.
Comunica a tus niños el propósito de la sesión: elaborar un folleto
sobre las características de nuestra comunidad para difundirlo entre
las demás personas.
Pide a los niños que elijan una o dos normas de convivencia para
ponerlas en práctica durante la presente sesión.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Producción de textos
escritos.
Textualiza con claridad
sus ideas según las
convenciones de la
escritura.
Escribe un texto informativo
(folleto) con temáticas y
estructura textual simple, a
partir de sus conocimientos
previos y en base a alguna
fuente de información..
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202

3. Recuerda nuevamente con los estudiantes el propósito de la sesión.
Recuerda con los niños y las niñas que para escribir un texto, primero
se debe planificar.
Presenta a los niños el cuadro de planificación y con la participación
de ellos completa el siguiente cuadro.
Diles que antes de la elaboración del folleto es importante recordar
sus características.
Pídeles que observen el folleto que leyeron sobre las áreas protegidas
naturales y los folletos que tú has traído para ellos. Analiza con ellos
las características de los folletos y anótalas en un papelote:
Recuérdales que los folletos pueden ser volantes, dípticos o trípticos y
comunícales que en esta oportunidad elaboraremos un tríptico.
70minutos
DESARROLLO2.
Planificación
En grupo clase
¿Qué vamos a
hacer?
¿Para qué?
¿A quién está
dirigido?
¿Qué
escribiremos?
¿Cómo lo
presentaremos?
¿Dónde lo
difundiremos?
Un folleto Para
difundir las
características
de nuestra
comunidad.
A nuestros
compañeros
de los otros
grados,
profesores,
padres de
familia, público
en general.
Las
características
naturales y
culturales
de nuestra
comunidad.
En un tríptico
con hojas
de papel de
colores.
En la
presentación
de nuestro
mural.
• La letra debe ser clara.
• Debes emplear dibujos, fotos, esquemas.
• Las oraciones deben ser cortas y con sentido.
• Debe ser llamativo.
• Debe entenderse cuando lo lees.
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4. Textualización
En forma individual
Entrega a cada estudiante una hoja de papel bond y da las indicaciones
para que doblen el papel correctamente, de acuerdo al tipo de folleto
que van a elaborar.
Recuerda a los niños que ordenen sus ideas antes de escribir su primer
borrador y que en esta etapa se pueden hacer borrones.
Pide a los niños y niñas que escriban el primer borrador de sus folletos
teniendo el plan de escritura que hicieron en el gráfico de telaraña.
Recuérdales que en la primera cara del folleto debe estar la carátula
con el nombre del tema y los datos del autor.
Indícales que pueden apoyarse en los modelos de folletos que trajeron
o que preparaste tú para esta sesión.
Infórmales que deben escoger un tema para sus folletos. Diles que
pueden elegir entre características naturales de su comunidad y
características culturales de su comunidad.
Acuerda con ellos lo que debe ir en cada tema. Puede ser:
• Características naturales: ubicación, geografía, áreas naturales
protegidas, animales propios de la región.
• Características culturales: vivienda, transporte, vestimenta,
actividades, lugares turísticos, costumbres o tradiciones.
Bríndalesuntiempoparaquecadaunoescojaeltemaquedesarrollarán
en su folleto. Luego, ayúdalos a planificar y organizar a través de un
esquema la información que deberá ir en su folleto. (Anexo 1)
Características naturales
Ubicación
Geografía
-Mar, ríos...
Áreas naturales protegidas
-Pantanos de Villa...
Flora y fauna
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5. Acércate a cada uno de ellos para verificar su trabajo y para acompañar
a aquellos que necesitan más ayuda. Expresa a cada uno de ellos frases
de aliento y de confianza que los motiven a escribir, como: ¡qué buena
idea!, ¡tú puedes!, ¡muy bien!, etc.
Dales un tiempo prudencial para que terminen de escribir su folleto.
Una vez que los niños han terminado de escribirlo, pídeles que lo
guarden e indícales que será revisado en la próxima sesión.
En grupo clase
Haz una síntesis de las actividades que realizaron para escribir el
primer borrador de su folleto. Pregúntales: ¿qué hemos aprendido
hoy?, ¿qué hicimos primero?, ¿qué más?, ¿qué dificultades se nos
presentaron?, ¿cómo las superamos?, etc. Anota sus respuestas en la
pizarra.
Reflexiona con ellos sobre la importancia de planificar y escribir
el primer borrador de un texto antes de presentarlo a las demás
personas.
Entrega a cada niño una ficha de autoevaluación (Anexo 2).
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Pide a los niños que traigan para la próxima sesión, dibujos,
fotos o imágenes de su comunidad, de acuerdo al tema que están
desarrollando en su folleto.
Tarea a trabajar en casa
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6. Anexo 1
Tercer Grado
CARACTERÍSTICAS NATURALES DE MI COMUNIDAD
Ubicación:
Geografía:
Áreas naturales protegidas:
Animales y plantas propios de la región:
CARACTERÍSTICAS CULTURALES DE MI COMUNIDAD
Vivienda:
Transporte:
Vestimenta:
Actividades: (Agricultura, ganadería, pesca):
Costumbres o tradiciones:
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7. Anexo 2
Tercer Grado
Ficha de autoevaluación
Ficha de autoevaluación
Para escribir el primer borrador de mí folleto… SÍ NO
¿Me fue fácil elegir el tema para mi folleto?
¿Para escribir el primer borrador del folleto usé mis saberes previos?
¿Para escribir el primer borrador del folleto, me apoyé en otros
folletos?
¿Escribí el primer borrador del folleto sin ayuda?
¿El plan del folleto me facilitó escribir el primer borrador?
Para escribir el primer borrador de mí folleto… SÍ NO
¿Me fue fácil elegir el tema para mi folleto?
¿Para escribir el primer borrador del folleto usé mis saberes previos?
¿Para escribir el primer borrador del folleto, me apoyé en otros
folletos?
¿Escribí el primer borrador del folleto sin ayuda?
¿El plan del folleto me facilitó escribir el primer borrador?
Nombre y apellidos:……………………………………………………………………................………………………………
Nombre y apellidos:……………………………………………………………………................………………………………
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