Análisis de las propuestas de los 6 partidos políticos en el área de educación.

1. Educación desde la óptica de los partidos políticos
Por: Nereida J. Rodríguez Rivera
Históricamente, los países están en búsqueda de procesos de calidad y excelencia que se
enmarca en el contexto social, cultural, económico, político y tecnológico matizado por el
análisis, reflexión y toma de decisiones compartidas y de manera responsable; sustentadas en la
investigación, la evaluación y la interacción continúa de la comunidad y participes de su
educación. La concepción sociocultural en la que se establece una relación dual entre el
aprendizaje y la enseñanza se genera porque el educador y educando actúan como forjadores
sociales; al explorar, indagar y comunicarse de manera idiomática, cultural y diversa. Esto
constituye la base fundamental para iniciar un proceso de discusión de cómo diversos líderes
políticos aspiran atender y promover la educación para nuestro País.
En Puerto Rico nos acercamos a una contienda electoral; y desde la óptica de seis
partidos políticos se han delineado los planes para el área de educación. El análisis de las
propuestas se genera desde los puntales de los participantes en el escenario educativo, currículo,
evaluación, servicios, retención escolar y ambiente físico; hilvanado por la integración de la
comunidad y la educación universitaria.
El interés de compartir las posturas se realiza esbozando los temas que se derivan de las
plataformas políticas. Se presenta alternado a los seis partidos iniciando en orden alfabético
según las siglas de cada uno (MUS, PIP, PNP, PPD, PPR, PPT). Luego, se plantean las
propuestas que consideramos más innovadoras y atenuadas a las necesidades para propiciar
cambios educativos en Puerto Rico y una exhortación final para el gobernador que sea electo y
para el pueblo.
Visualización de la educación
Los partidos políticos expresan su interés en garantizar una educación pública, accesible,
gratuita y apropiada para el estudiantado mediada por la implantación y desarrollo del concepto
de Escuela de Comunidad; facultativo en la Ley 149 de 1999 conocida como Ley Orgánica del

2. Departamento de Educación; según enmendada. Las exposiciones encauzan la reconstrucción y
el repensar las estructuras administrativas y académicas que imperan en el sistema educativo
específicamente el público.
El Movimiento Unión Soberanista propulsaría restaurar la excelencia educativa al
garantizarla por los estatutos de la Constitución y al despolitizar la selección del Secretario de
Educación al ofrecer la autonomía administrativa, docente y fiscal a la comunidad escolar;
siendo los Consejos Escolares entes participes en la administración y en el revertir de decisiones
arbitrarias tomadas por los burócratas del Departamento de Educación. De igual manera
plasman, la reestructuración de las oficinas centrales y regionales para asignar personal al trabajo
directo con el estudiantado.
El programa educativo del MUS estaría sustentado en los principios y valores expuestos
en el Proyecto País para una Educación Democrática suscrito en Caguas en marzo de 2012. Para
lo que esperan convocar una Cumbre Educativa Nacional que desarrolle el Plan Estratégico
Decenal de Educación de un Puerto Rico Soberano.
Por otro lado, el Partido Independentista Puertorriqueño aspira desarrollar la filosofía
educativa y reingeniería operacional al atender todas las áreas a través de una comisión de
expertos que trabajen en la organización y educación basada en la equidad, diversidad,
preservación de la naturaleza, trabajo y la paz. Esta comisión junto con otros grupos de trabajo
tendrán la responsabilidad de analizar y asignar las funciones y deberes del Secretario de
Educación.
En el caso del Partido Nuevo Progresista encauzan los asuntos concernientes a la
restructuración educativa en la creación de un denominado “TaskForce” que tendría la
responsabilidad de estructurar y organizar los procesos educativos para trabajar el plan titulado
Década de la Educación, mientras se continúa con el apoderamiento a las regiones y municipios.
Esperan lograr la descentralización, el trabajo con las organizaciones de lucros y la participación

3. de la comunidad con énfasis en espacios físicos como los Pabellones Comunitarios en las 100
Escuelas del Siglo XXI; puntal que destacan en su programa como uno de continuidad.
Por su parte, el Partido Popular Democrático propone la creación de una Junta Educativa
con representatividad de diversos sectores y que pueda desarrollar la agenda de trabajo por un
término de 10 años. Esta Junta sería responsable de la planificación educativa y dar cuentas a la
ciudadanía. Diversos sectores establecerían los mecanismos para la evaluación del Plan Decenal
de educación.
La participación de diversos sectores también es considerada por el partido
Puertorriqueños por Puerto Rico al enfatizar en la necesidad de la despolitización en el
Departamento de Educación al proponer el nombramiento de directivos nominados por
maestros, empleados, directivos y diversos grupos; mientras esperan dar independencia a la
agencia con la colaboración exclusiva del establecimiento de metas, fechas y presupuestos por el
Gobernador. Esto conllevaría la separación de administrar al Secretario de Educación y el
Consejo General de Educación sería responsable del desarrollo del currículo. El PPR plantea la
importancia de ofrecer que el 75% del presupuesto del Departamento de Educación sea asignado
para atender las situaciones directas en la sala de clases.
El aula escolar es contemplada con el escenario idóneo en la agenda del Partido del
Pueblo Trabajador al impulsar la creación de una Comisión de Reforma Educativa para realizar
consultas para el desarrollo y la implantación de un programa educativo que contemple la
reducción del número de estudiantes por grupo, trabajar la problemática de la deserción escolar y
trabajar en el desarrollo de un currículo pertinente a nuestra realidad puertorriqueña.
Currículo educativo: Puntal para la educación
El atemperar el área administrativa al currículo es la base para un cambio sustancial en el
sistema educativo. El currículo abarca el proceso de desarrollo, planificación e implantación que
generan las experiencias educativas que se propician en los escenarios educativos al trabajar los

4. contenidos curriculares que esperan ofrecerle al estudiantado matizado por las oportunidades
para el aprendizaje.
El PIP propulsa una educación sustentada en la etapa infantil con atención en los
primeros grados y con la re conceptualización de currículo y estrategias desde el nivel preescolar
hasta en el tercer grado. El currículo incluiría estudio de las temáticas de mediación de
conflictos, desarrollo tecnológico, derechos humanos, civiles, ética y valores. Además del
énfasis en educación física y bellas artes.
También, promoverían el establecimiento de escuelas especializadas en deportes, cine,
idiomas, teatro, música, danza, bomba, plena, ciencias y matemáticas. Para los estudiantes
talentosos esperan crear programas especializados y se fomentaría que sean tutores por lo que
recibirían un incentivo económico. También tendrían acceso a cursos avanzados en la
Universidad de Puerto Rico. Al igual que la asignación presupuestaria para propiciar el
intercambio desde el nivel intermedio de estudiantes talentos con estudiantes de otros países.
El programa de educación especial considera campañas de orientación y la otorgación de
autonomía administrativa y financiera a la Secretaria Auxiliar de Servicios Educativos Integrales
para Personas con Impedimentos. La creación de un organismo independiente junto al Comité
Timón de Padres y Madres de Niños de Educación Especial se responsabilizaría por evaluar y
supervisar los servicios; por lo que se descentralizarían las funciones para agilizar la prestación
de servicios.
El PIP establecería salones experimentales en todas las escuelas públicas con un número
pequeño de estudiantes para trabajar una educación individualizada con niños típicos y atípicos.
Además, de crear un currículo especializado para trabajar con estudiantes diagnosticados con
déficit de atención y que el mismo sea adoptado en una escuela por municipio en cada escuela
por 100,000 habitantes.
Las plataformas en el área curricular incluyen los contenidos académicos, en el caso del
PNP el énfasis estaría suscrito a la educación bilingüe y la atención a las materias de

5. matemáticas, ciencias, inglés, español; tecnológica y el trabajo relacionado al Programa Tus
Valores Cuentan. Se estipula la evolución de escuelas vocacionales y escuelas especializadas en
el área de ciencia y matemáticas, música, arte y deportes. El PNP en su plataforma puntualiza
dar continuidad al trabajo que han realizado durante los últimos cuatro años con énfasis en la
inclusión y la capacitación a maestros.
Por otro lado, el PPD destaca la creación de centros pre-escolares virtuales de formación
académica para las personas que trabajan con esta población. Enfatizarían en trabajar una
política pública en pro de la niñez en alianza con el Departamento de Familia, Salud y los
municipios para atender desde la gestación a la familia y a la niñez. Esto contempla la
evaluación de los centros Head Start para maximizar los recursos y contar con mayor cantidad de
servicios a la niñez preescolar.
De igual manera, puntualizan en la revisión curricular al trabajar con la creatividad,
solución de problemas, aprendizaje independiente, trabajo en equipo e integración tecnológica;
siendo el nivel intermedio al que prestarían mayor atención con énfasis en la integración del
estudio de temas como perspectiva de género, salud, civismo, ambiente, participación ciudadana,
identidad personal, estudio universitarios, deportes y artes.
Ofrecen al pueblo el establecimiento de escuelas vocacionales y técnicas bajo el
desarrollo de parámetros para ser escuelas especializadas de manera que puedan dirigirse a una
profesión técnica como para la universidad. Algunas alternativas plasmadas en la plataforma
política son: banca y servicios financieros, escuelas para estudiantes talentosos, profesiones
relacionadas a la salud, servicios a personas de tercera edad, administración electromecánica,
ecoturismo, empresarismo, cultivo de hidropónicos, gestión cultural, tecnología y
telecomunicaciones, ebanistería y oficios.
Para atender a los estudiantes dotados esperan en colaboración con el Instituto para la
Investigación de Estudiantes Dotados de la Universidad de Puerto Rico, desarrollar un programa
especial. Ofrecerían ayuda económica para los estudiantes dotados que decidan estudiar carreras

6. avanzadas en el campo de la ciencia y las matemáticas a cambio de laborar en el País una vez
culmine su preparación universitaria. También esperan brindarle oportunidades para participar
en internados de veranos en el ámbito laboral acorde a sus intereses.
La oferta académica que proponen se enriquecería con la integración de lo denominado
Museos para Educar como espacios para trabajar el contenido cultural, social e intelectual. Para
lograrlo trabajarían con la Asociación de Museos de Puerto Rico, universidades, agencias
culturales, municipios, entidades y organizaciones que los administran para establecer un
programa que permita utilizar estos espacios como extensiones del salón de clases.
Los planteamientos curriculares acorde al trabajo con materias académicas tradicionales,
enseñanza de idiomas, bellas artes y educación física también han sido destacados por el PPR.
En su plataforma incluyen la atención a las materias denominadas por el partido como Internet y
telecomunicaciones, agricultura, cuido de animales, educación para la paz, educación contra el
abuso, discriminación y contra las drogas; construcción y mantenimiento del hogar,
administración de finanzas, relaciones interpersonales, educación sexual y de parejas,
empresarismo y cooperativismo, relaciones con personas con impedimentos, liderazgo y
derechos civiles. Además de que puntualizarían en la revisión de textos curriculares para
asegurar la equidad de géneros.
Igualmente, ofrecerían una educación vocacional y técnica acorde a la identificación de
talentos de los estudiantes; al trabajar en las artes industriales y ciencias del hogar para el nivel
intermedio y superior. Además, de destacar la preparación de profesionales en el área de
educación física adaptada para ofrecer un currículo acorde a las necesidades de la niñez.
Las propuestas en el área de educación especial del PPR abarcan atender el pleito de
clase de Rosa Lidia Vélez, habilitar escuelas y espacios. Establecer coordinación con el
Departamento de Salud para garantizar evaluaciones; así como atender los reclamos de
ofrecimiento y agilización de servicios, y la sistematización de información en un modelo

7. distrital a través de monitoreo, evaluación y el ofrecimiento de adiestramientos y educación
continua al igual que orientaciones a las familias acerca de sus derechos.
La educación especial contemplada por los partidos políticos, es proyectada por el PPT
con un énfasis en la reestructuración de los servicios al contar con el personal docente y del área
de trabajo social para atender esta población no solo con el ofrecimiento de servicios sino desde
la perspectiva académica. El PPT contempla estudios relacionados a la agricultura, artes,
cooperativismo, ecología y energía renovable, derechos democráticos como sindicación, punto
de vista de géneros, educación física, recreación y deportes.
Consistentemente la educación física es un área que se plasma en todos los planes de
gobierno al igual que en el del Movimiento Unión Soberanista. Este complementa su
ofrecimiento en la integración de bellas artes, equidad de género al revisar los contenidos en los
textos; la salud física y socioemocional.
El MUS ofrece diversos elementos a considerar para atender cada nivel educativo. El
nivel elemental se extiende con la propuesta de comenzar la educación en el pre-escolar. Por lo
que se trabajaría desde PK-12. Para el nivel intermedio proponen el desarrollo de un currículo
que integre las destrezas de inteligencia emocional, lectoescritura, tecnología, finanzas y
civismo. Por su parte, para el nivel superior esperan ofrecer programas académicos y
vocacionales.
La educación especial se fortalecería con el desarrollo y trabajo de equipos
multidisciplinarios; rescatando el trabajo de la intervención desde temprana edad y al contar con
los mejores profesionales y organizaciones en la prestación de servicios.
Evaluación para la reconstrucción educativa
Al considerar propuestas curriculares hay que alinearlas al proceso evaluativo que abarca
la reflexión del logro de brindar experiencias enriquecedoras que conformen el aprendizaje. Esto
se considera desde el parámetro colectivo de la perspectiva de los procesos evaluativos en el
sistema educativo para plasmar la radiografía del éxito del proceso de enseñanza aprendizaje. Se

8. contempla la mirada a los medios, mecanismos y herramientas de medición y evaluación del
sistema, estudiantado y el personal.
El PNP propone trabajar la evaluación del estudiantado para presentar los logros del
sistema educativo a través de la continuación del ofrecimiento de las pruebas estandarizadas.
Para alentar el logro de los resultados ofrecen incentivar económicamente a diversos sectores.
Detallan brindar compensaciones para los directores, estudiantes y maestros.
Por su parte, el PPD fomentaría la creación de la Alianza por la Educación para
involucrar a diversos sectores, para identificar y desarrollar el Plan Decenal para la Educación ;
quienes tendrán que realizar evaluaciones para rendir cuentas al País por el cumplimiento del
mismo.
Esperan establecer equipos interdisciplinarios para trabajar con los estudiantes del nivel
intermedio para la planificación de los ofrecimientos y servicios; para posteriormente trabajar en
los grados 11 y 12 con la integración de la escuela con la universidad. Proponen el ofrecimiento
gratuito de la administración en la escuela del examen de admisión a la universidad; College
Board.
El PPD destaca la transformación de 20 escuelas con bajos índices de aprovechamiento al
trabajar en el horario extendido con maestros retirados. Integrarían recursos para atender las
escuelas de mayor cantidad de fracasos al crear un Centro de Investigación y Promoción de
Alternativas Educativas en colaboración con las universidades. Además de la revisión de
pruebas estandarizadas u ofrecimiento de otros tipos de pruebas.
Los maestros podrían recibir incentivos hasta de un 25% de su salario a cambio de los
resultados del aprovechamiento de los estudiantes, así como becas de estudio. A su vez, revisar
el Reglamento de Certificación de Maestros y la Ley de Carrera Magisterial.
Por su parte, el PPR propone evaluaciones anuales a los maestros por parte de varios
sectores entre ellos los estudiantes. Esta evaluación estaría acompañada de remuneraciones
económicas e incentivos.

9. El tipo de evaluación que se genere a la clase trabajadora tiene una perspectiva formativa
para el PPT. Aspiran realizar las mismas sin el enfoque punitivo y represivo.
El MUS, por su parte; encauza sus propuestas para atemperar los requisitos de la carrera
profesional de los maestros para atemperarlos a las tendencias modernas y ofrecer mejores
condiciones salariales.
El PIP incluye que desde la escuela elemental los estudiantes identifiquen sus
capacidades intelectuales, intereses educativos y vocacionales. Los estudiantes serían
promovidos de nivel al aprobar el mismo. Igualmente, establecerían estudios para identificar las
escuelas que se encuentran en rezago académico e ir evaluándolas continuamente para ir
monitoreando el progreso.
En términos de la evaluación del maestro proponen la revisión de la Ley de la Carrera
Magisterial para establecer con el Sistema de la UPR; programas de desarrollo profesional.
Proporcionarían aumentos al salario del maestro; con un sueldo base de $3,000.00. Otros
incentivos económicos y profesionales irían dirigidos a los maestros de educación especial que
integren técnicas innovadoras para trabajar según el nivel y ritmo de aprendizaje del estudiante.
Servicios educativos para el estudiantado y sus familias
La evaluación de la educación se complementa con vislumbrar la calidad de los servicios.
Estos van desde los horarios, recursos humanos, materiales y los servicios interdisciplinarios.
El PPD propone que desde el primer día de mandato constituiría un grupo multisectorial
para que evalúe y ofrezca recomendaciones para atender lo relacionado al horario, calendario, el
uso del verano, distribución del tiempo de maestros, sistema de apoyo familiar y diversas
responsabilidades. Propulsarían el restablecimiento del programa de horario extendido con
énfasis en el desarrollo de talentos, actividad física y deportiva.
Otra propuesta del PPD es prestar computadoras a estudiantes que ingresen a la
universidad y demuestren un aprovechamiento académico sobresaliente. Los estudiantes

10. sobresalientes podrán ser participes de un sistema de mentorías para que completen créditos
adicionales a cambio de ofrecer apoyo en las tutorías en horario extendido.
Los servicios de educación especial se trabajarían cercanos a las escuelas con la
modalidad del uso de salones en los planteles. Proponen también centros de servicios rodantes
para atender a la población de educación especial.
Por su parte, el plan del PPR es uno integrado a los servicios de transporte colectivo,
líneas de Internet y servicios profesionales especializados cercanos a las escuelas; prometiendo
un servicio educativo desde las 7:00am hasta las 6:00pm. Además, de garantizar ayudas
psicológicas, trabajo social y consejería profesional; en las escuelas.
Por otro lado, un área vital que destaca el PPT es la reducción de cantidad de estudiantes
en cada salón garantizando menos estudiantes por grupo. Además de, ampliar los programas de
educación de adultos y ofrecer programas adaptados para jóvenes embarazadas y madres
adolescentes que estén en proceso de culminar sus estudios. El PPT propone para la población
de educación especial ofrecer los servicios relacionados en cada escuela para que no tengan que
interrumpir la enseñanza.
Al igual que el PPT, destaca el MUS el atender la prestación de servicios en el área de
educación especial. También proponen que se atenderán las facilidades públicas para eliminar
las barreras arquitectónicas que confrontan las familias con sus hijos con necesidades especiales.
Propiciarán la implantación de cooperativas juveniles para fomentar la autogestión en las
escuelas y el poder contar con maestros de esta área.
El PIP desarrollaría la política pública para establecer un centro de cuido diurno por
distrito escolar para los hijos de los empleados del Departamento de Educación. En la escuela
elemental e intermedia nombrarían un maestro itinerante que podría ser del banco de maestros
jubilados de cada distrito escolar. Además, en cada escuela con 200 estudiantes o más se
nombrarían psicólogos escolares para servicio a maestros, personal, estudiantes y familias.

11. El PIP elaboró su propuesta con la prestación de servicios con evaluaciones
psicométricas para cada estudiante al iniciar el nivel elemental y el nivel superior. Contaria cada
distrito escolar con un centro de ayuda profesional para adolescentes y, ampliarían los servicios a
los estudiantes fuera de horarios laborales y escolares para no afectar su aprovechamiento
académico.
Para lograrlo, esperan regionalizar servicios de transportación, de terapias y tratamientos
y, establecer alianzas de colaboración con municipios y otras entidades. Esto lo
complementarían con un programa de respiro para padres y tutores de niños con impedimentos
moderados o severos.
El PNP aspira continuar los ofrecimientos de servicios en el área de educación especial.
Destacan el nombramiento de psicólogos y trabajadores sociales en la escuelas.
Espacios armónicos para el aprendizaje
Los puntales de currículo, evaluación y prestación de servicios se complementan con la
atención al ambiente físico. La armonía en los espacios debe promover el aprendizaje a través de
las relaciones interpersonales que permean al interactuar mientras se enseña y aprende. Ante
esto, es meritorio analizar las propuestas relacionadas a la infraestructura escolar para
entrelazarlo con los ofrecimientos de oportunidades para la conformación del aprendizaje formal.
El PPT esboza el uso de las escuelas y facilidades específicamente las relacionadas a
instalaciones para fomentar la educación física. No detalla un plan de reestructuración del
ambiente físico escolar.
Por su parte, el MUS propone regionalizar el mantenimiento y mejoramiento de las
escuelas con acuerdos de colaboración con municipios, entidades privadas y organizaciones sin
fines de grupo; sin afectar a los empleados públicos.
El PIP destaca la reingeniería de las operaciones con agilidad y en el que se atiendan
todos los reclamos. Trabajarían con la participación de diversos sectores para atender las
problemáticas de infraestructura.

12. La restauración de escuelas por el PNP está basada en la construcción de 100 escuelas
denominadas como las del Siglo XXI.
Otra perspectiva denominada como “ventana rota” propulsa el PPD. Este programa
consistiría en la reparación y pintura de estructuras con la colaboración de municipio y entidades
públicas y privadas para mejorar la infraestructura cuando ocurra un acto de vandalismo.
Incluyen un plan para que estudiantes de ingeniería, arquitectura y otros trabajen el diseño para
las escuelas que vayan a construirse.
Por su parte, el PPR postula la arquitectura armonizada con el ambiente en escuelas
denominadas como Escuelas Autosuficientes que se integran a la comunidad; en las que la
iluminación, acústica y ventilación conforma ejes principales en la construcción y remodelación
de las mismas.
¿Retención escolar o deserción escolar?
El ambiente físico si es apropiado para el aprendizaje invita a la construcción del
conocimiento que se conforma desde el proceso que emerge del aprender y enseñar los
contenidos curriculares y la evaluación. Si tuviéramos un sistema de excelencia mantuviéramos
niveles altos de retención escolar. Sin embargo, todos los partidos reconocen el fracaso del
sistema educativo y plantean atender la deserción escolar.
El PPR propone fomentar la educación para adultos para reducir problemas sociales y
fomentar el desarrollo de programas nocturnos y de fin de semana para evitar la deserción
escolar.
Por otro lado, el PPT estipula el reenfoque de las campañas para la prevención de
deserción escolar apelativa a las mujeres ante los problemas de violencia, embarazos prematuros
o situaciones económicas que provocan abandonar los estudios.
Mientras que el MUS aspira eliminar las reglamentaciones que prohíben el regreso a las
escuelas de los desertores o estudiantes suspendidos. Destacan que desarrollarían estatutos para

13. atender la necesidad de los desertores y supervisarían la calidad de los ofrecimientos a esta
población.
La propuesta del PIP abarca establecer programas nocturnos con currículos innovadores
que estén dirigidos a la educación de adultos y desertores escolares. Enfatizan que para
disminuir la deserción incluirán en el currículo programa de bellas artes como teatro, cine,
música, pintura, cerámica entre otros. Esperan a su vez, promover y subvencionar estudios sobre
la problemática de la deserción escolar para identificar programas y estrategias para trabajar con
los desertores y apuestan a programas vocaciones para atender las necesidades de los desertores.
Por otro lado, el PNP ofrece un programa socioemocional integrado al Departamento de
Salud, Departamento de la Familia, municipios y organizaciones sin fines de grupos para
desarrollar actividades extracurriculares como clubes, deportes, actividades artísticas. Además,
de impulsar la educación alternativa.
Y el PPD aspira retener al estudiantado en la escuela al trabajar con las familias para
asegurarse que los hijos asistan a la escuela por lo que asignarían personal para que visiten las
familiares y desarróllenle estrategias para aquellos que estén en riesgo o ya sean desertores y
puedan completar los estudios así como ofrecimiento de apoyo psicosocial y la atención a los
problemas de conductas y al acaso escolar. Parte de esta iniciativa esperan lograrlo a través de
un Centro Móvil de Mediación y atención a la retención. De igual manera, notificarán a los
padres a través de diversos medios cuando se ha ausentado un estudiante para indagar las razones
de la ausencia. Esperan aunar esfuerzos con el Departamento de la Familia, de Salud, los
gobiernos municipales para que ofrezcan orientación y seguimiento a que durante el horario
escolar estén en sus respectivos planteles. Además, requerirán que para obtener la licencia de
conducir a los 16 años; presenten una certificación de estudios. Para este partido la escuela
intermedia será el nivel al que darán especial atención para evitar la deserción escolar. Un área
que enfatiza el programa de gobierno es la implementación de maestros sustitutos por distrito
escolar; específicamente retirados.

14. Integración del sistema universitario
El análisis de los planes educativos genera una reflexión acerca de la integración del
sistema universitario a los procesos educativos. Indispensable, indagar la perspectiva de la
Universidad desde los partidos políticos.
El MUS reconoce la autonomía de la Universidad de Puerto Rico para que continúe
administrando y atendiendo sus necesidades; específicamente lo relacionado a la investigación,
desarrollo e innovación. Proponen un presupuesto base de $850 millones para la operación y la
derogación de los cambios al fondo general y la fórmula de financiamiento de la Universidad.
Eliminarían la cuota fiscal y el fondo de becas legislativas lo utilizarían para comenzar a reducir
la dependencia de las Becas Pell. Esperan a largo plazo ofrecer la educación universitaria
gratuita. Encauzarían los esfuerzos a la reingeniería en los procesos operacionales y la toma de
acciones inmediatas en el área fiscal, y legal para evitar crisis económicas en el Sistema de
Retiro de la UPR.
A su vez, trabajarían para eliminar la politización al establecer un gobierno democrático
y participativo mientras se acogen a eliminar la Junta de Síndicos y crear un consejo de regentes
balanceado con miembros nominados por la comunidad universitaria. El nombramiento lo
realizará el Gobernador con el consentimiento del Senado. Aspira a redefinir los Senados
Académicos, los poderes de los Decanos y Rectores específicamente limitando la autoridad en el
otorgamiento de plazas regulares y en las contrataciones.
La remuneración al profesorado y empleados se establecería por productividad y
rendición de cuentas. El área académica se atendería al fomentar la creación de trabajos
intelectuales y propiciando la publicación de los mismos.
El PIP reconoce la autonomía y patrimonio universitario al destaca el derecho a las
negociaciones y atender los reclamos de los estudiantes. Favorecen un sistema de matrícula
escalonada proporcional a las realidades económicas de cada estudiante y eliminando las

15. fórmulas del fondo general. Estos postulados conllevaría la revisión de la Ley Universitaria de
1966 con una participación representativa de los sectores.
El PIP asumiría el compromiso de derogar las políticas instituciones para la contratación
de servicios e identificarían medidas para vislumbrar la separación del Sistema de Retiro de la
Junta de Síndicos para que se seleccione por la mayoría de sus miembros una Junta de
Directores.
Apuestan a establecer un plan de reingeniería para eliminar el aparato administrativo de
la presidencia de la UPR; la cual sería administrada por una Junta de Rectores y la Junta de
Síndicos; de los que 10 miembros serían electos por la comunidad universitaria; tres gerenciales,
tres docentes, dos empleados no docentes y dos estudiantes y los restantes tres serían nombrados
por el gobernador con representación del sector público preferiblemente ex alumnos.
El PIP propone reducir a 25 años de servicio el derecho a jubilación del personal docente,
ratificar y defender la libertad de cátedra del profesorado. De igual manera fortalecer el fondo
dotal de la UPR al ofrecer servicios profesionales del personal docente a las empresas; mientras
se realizan cambios para generar prácticas intramuros y ofrecer servicios a las comunidades.
El PIP incluye en su plan la importancia de la Escuela de Artes Plásticas y el
Conservatorio de Música de Puerto Rico al comprometerse a asignarle fondos y prestarle una
mayor atención.
Por otro lado, la propuesta del PNP para la educación superior abarca la asignación de
$135 millones en fondos discrecionales del “American Recovery and ReinvestmentAct” (Fondos
ARRA) mientras apoyan el plan de control y gastos y eliminación de gastos excesivos.
El PNP espera desarrollar un Programa Estatal de Estudio y Trabajo para que los
estudiantes tengan ayuda financiera para sus estudios y esperan trabajar con diversas
organizaciones para la creación de oportunidades de empleo.
Destacan su reafirmación por el respeto a la autonomía de la Universidad de Puerto Rico
y esperan fortalecer las finanzas para atender la infraestructura, tecnología, sistemas de

16. información y lo académico. El PNP plasma en su plataforma que dará seguimiento a las
recomendaciones del Consejo Asesor del Gobernador sobre el Futuro de la Educación Superior
en Puerto Rico para diseñar e implantar planes estratégicos para la educación superior.
Propulsan el trabajo con centros de educación superior públicos y privados para
desarrollar planes de reclutamiento y de progreso académico de maestros por lo que esperan
actualizar los currículos en los programas de preparación de maestros y ofrecer becas como
incentivos para los interesados en cursar estudios en el campo de educación y pedagogía.
Por su parte, el PPD propone trabajar la educación desde la perspectiva de la integración
entre la Universidad de Puerto Rico y el sistema escolar. El apoderamiento del proceso
educativo en colaboración con los profesores como mentores y colaboradores con la escuela en
la realización de proyectos educativos. Eliminarían la cuota fiscal y otorgarían un porcentaje de
los recaudos de rentas internas.
El PPR plantea atender la educación continua a adultos mediante incentivos restauradores
y a su vez educación a la comunidad a través de cursos cortos, uso de medios de comunicación y
participación ciudadana en horarios nocturnos o de fin de semana.
La propuesta formulada por el Comité de Reforma Universitaria del Consejo General de
Estudiantes del Recinto de Río Piedras es acogida por el PPT para los procesos de elección y
nombramiento de diversas posiciones en la UPR. De ahí surgirá la elección de la Junta
Coordinadora de Gobierno quien tendría la responsabilidad de nombrar al Presidente y ser el
cuerpo del gobierno universitario. Considerando la democratización al acceso de un sistema
universitario público, gratuito sin realizar aumentos. Enfatizan en la creación de plazas docentes
para contar con una plantilla de alta calidad académica; propuesta que se ata a impulsar los
criterios de admisión al sistema explorando la eliminación del mínimo de Índice General de
Ingreso y que sean admitidos los que tenga un mejor récord hasta completar el cupo mientras el
sistema de admisiones se genera en un proceso escalonado. El PPT contempla el acoplamiento
de programas para la reconstrucción económica y social del País.

17. Una mirada a 10 propuestas
Las propuestas plasman la ruta de la educación en Puerto Rico; para algunos alentador y
para otros preocupante y desalentador. Se hace meritorio destacar unas propuestas innovadoras
y viables que desde nuestra óptica pudiesen ser ejes que contribuyan al inicio de unos cambios
positivos en la educación:
1. Desarrollo un programa holístico desde temprana edad previo al inicio formal escolar de
kindergarten. (MUS, PIP, PPD)
2. Integración al currículo de temáticas del desarrollo de destrezas socioemocionales,
agricultura, equidad de género, educación para la paz, civismo, artes, entre otras. (Todos
elaboran integración de variedad de materias)
3. Creación de un currículo para estudiantes con indicadores o diagnosticados con Déficit
de Atención. (PIP)
4. Implantación de programas educativos dirigidos a la población de estudiantes talentos.
(PIP, PPD)
5. Integración de servicios en las escuelas para que la niñez pueda tener acceso a la
educación sin afectar el tiempo lectivo. (PPD, PPR, PPT)
6. Reclutamiento de maestros itinerantes retirados para trabajar en las escuelas. (PIP, PPD)
7. Reorganización escolar para contar con una cantidad menor de estudiantes por salón.
(PIP, PPT)
8. Atención a los espacios físicos con un programa basado en las particularidades de las
comunidades y en la autosuficiencia. (PPR).
9. Estabilización de mecanismos para lograr ofrecer una educación gratuita en la UPR.
(MUS, PPT).
10. Restructuración de los cuerpos directivos y administrativos en la UPR (MUS, PIP, PPT).

18. Matices en la educación
Las propuestas están en el tintero, con un plumazo y compromiso podrían hacerse valer.
Sin embargo, nos corresponde a los ciudadanos, educadores y familias entrelazar el aula, la
escuela, la comunidad con un sistema educativo que se conforme desde la base para la
construcción del conocimiento y el desarrollo integral del estudiantado. Es momento de
investigar, evaluar, repensar y emitir juicios al tomar decisiones acerca de las posibilidades
educativas que tendrían a su alcance los estudiantes y educadores.
Un matiz colorido de ideas que sean implantadas por el próximo gobernante de Puerto
Rico sin la adjudicación a colores partidistas es el tesoro que se ha estado buscando para el éxito
en la educación puertorriqueña. Urge, exigir a los que sean electos que dejen a un lado el libro
de promesas y articulen un verdadero plan educativo que abarque las mejores propuestas de
todos los partidos políticos. Ciframos las esperanzas en la unificación de ideas porque al final la
educación de un pueblo no tiene colores ni matices partidistas.
Referencias
Movimiento Unión Soberanista. (2012). Plan de reconstrucción nacional 2013-2016.
Recuperado de: http://muspr.org/programa/
Partido Independentista Puertorriqueño. (2012). Programa de gobierno
2012.Recuperado de: http://dalmau2012.com/wp-content/uploads/2012/07/Programa-de-
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Recuperado de: http://www.pnppr.com/archivos/plataforma.pdf
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Primero la gente. Plataforma de gobierno del Partido Popular Democrático. Recuperado de:
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http://noticiasmicrojuris.files.wordpress.com/2012/09/ppt-programa-gobierno-2012.pdf