Educación diferenciada
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El resumen trata sobre un módulo de teorías pedagógicas contemporáneas sobre la educación diferenciada. Presenta a Philippe Meirieu y Philippe Perrenoud como teóricos del tema. Cita frases de Meirieu sobre la necesidad de enseñar a quienes no quieren aprender. Explica que la educación diferenciada busca superar el modelo tradicional de clase donde todos aprenden lo mismo al mismo tiempo. Finalmente, presenta algunas estrategias para aplicar la pedagogía diferenciada.
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Ensayo: Repercusión de la educación franquista en la sociedad posterior / Ess...Narciso Sancho Aguilar
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Test carried out from the seminar "The evolution of education in Spain. Teaching History in Franco 'conducted by the University of ValladolidPoster
El documento describe las principales teorías personalistas de la educación surgidas a mediados del siglo XX, con un enfoque en cinco de sus máximos representantes: Lorenzo Milani, Paulo Freire, García de la Hoz, Pierre Faure y Emmanuel Mounier. Estas teorías enfatizan la libertad del ser humano y la educación personalizada, y promueven el diálogo entre alumnos y maestros.
1943 1955
El documento discute diferentes modelos educativos en la Argentina previos al peronismo, incluyendo las instituciones vinculadas a la iglesia y la oligarquía. También analiza los debates entre enfoques tradicionales y nuevos en la educación. Explica que el peronismo propuso una nueva concepción de "educación popular" dirigida al pueblo, rompiendo con el modelo previo de instrucción pública laica y enfatizando una educación integral que incluya lo intelectual, físico y moral.
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La educación ha evolucionado de la segregación a la inclusión. Históricamente, las personas con discapacidades eran segregadas y consideradas estigmas. Luego se crearon escuelas segregadas, pero aún se les veía como "no educables". Más tarde, expertos propusieron la integración escolar como alternativa a la educación especial segregada. Actualmente, la inclusión significa permitir que la escuela se abra a todos los estudiantes y proporcionar apoyos a quienes lo necesitan para compartir espacios de aprendizaje.
Pensadores de la Pedagogía Latinoamericana (1)
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El documento describe los cambios en la sociedad y la educación entre la modernidad y la posmodernidad. Durante la modernidad, la escuela tenía un papel central en transmitir valores y conocimientos científicos de manera universal y obligatoria para sostener el lazo social. El docente ocupaba un lugar exclusivo como el que sabe, y había una alianza entre la escuela y la familia donde la cultura escolar era legítima. Las utopías pedagógicas establecían ideales para ordenar los pasos educativos. En la posmodernidad, hay una multiplicidad de
Los fines de la educación
La educación es una de las instituciones sociales más importantes, ya que transforma a un ser humano de una criatura biológica en un ser cultural. A lo largo de la historia, se ha pensado que la educación tiene como objetivo conducir al individuo hacia un destino o meta predeterminada. Sin embargo, esta concepción plantea problemas, ya que no define claramente cuál es ese destino y ha llevado a diferentes concepciones de la educación en distintas épocas y sociedades.
la sociedad brasileña de transicion
Este documento resume las ideas principales sobre la sociedad brasileña en transición según autores como Paulo Friere, Erich Kahler y Fromm. Discuten que el hombre no está solo sino en relación con el mundo, y que solo él puede trascender el tiempo para emerger y discernir de manera consecuente. El hombre debe liberarse de los vínculos que limitan su capacidad de pensar y actuar según lo que considere adecuado.
Paulo freire y_la_pedagogia_de_la_liberacion1
Este documento resume la vida y obra de Paulo Freire, un pedagogo brasileño que desarrolló la Pedagogía de la Liberación. Explica que Freire trabajó en educación de adultos en Brasil hasta que fue exiliado en 1964 debido a un golpe militar. Durante su exilio en Chile y Suiza, publicó libros influyentes como "Pedagogía del oprimido". Regresó a Brasil en 1980 y continuó su trabajo académico y político hasta su muerte en 1997. Su enfoque pedagógico se centró en
Paulo freire biografía y sus críticas al sistema
Paulo Freire nació en 1921 en Brasil. Se dedicó a la educación de adultos y desarrolló un método innovador de alfabetización. Criticó la "educación bancaria" que deposita conocimiento de forma pasiva y propuso una "educación problematizadora" basada en el diálogo entre educador y alumno para descubrir la realidad de forma crítica. Freire buscó la liberación a través de la educación.
Paulo freire
Paulo Freire fue un pedagogo brasileño que desarrolló la pedagogía liberadora en los años 1960 en oposición a la pedagogía bancaria tradicional. Su propuesta buscaba que los educandos desarrollaran un pensamiento crítico sobre su realidad a través de un diálogo horizontal con el educador para lograr la concientización y transformación de las relaciones sociales de forma no impositiva. El rol del educador era generar temas de interés a través de la amistad mientras que el educando debía ser consciente y capaz
Paulo freire
Paulo Freire fue un educador y pedagogo brasileño nacido en 1921. Desarrolló una pedagogía liberadora que concibe a la persona como sujeto con dignidad y enfatiza en el papel activo y potencial creador de cada persona. Su método buscaba despertar la conciencia y empoderamiento de los oprimidos para que transformaran su realidad opresora a través de un proceso educativo dialógico y liberador.
Ppt
Paulo Freire fue un importante pedagogo del siglo XX conocido por su pedagogía de los oprimidos y la esperanza. Promovió una nueva relación profesor-alumno basada en el diálogo y el respeto a la autonomía del estudiante. Sus obras más influyentes incluyen Pedagogía del oprimido y Pedagogía de la esperanza.
Paulo freire
Paulo Freire creció en Brasil y experimentó primera mano la opresión de las clases rurales. Desarrolló una pedagogía crítica para enseñar a los oprimidos a reconocer su propia capacidad transformadora y las injusticias sociales de forma que pudieran liberarse. Sus ideas revolucionarias influyeron en América Latina en los años 1960 y promovieron la alfabetización y la concienciación crítica a través del diálogo entre iguales.
Paulo freire
Paulo Freire fue un pedagogo brasileño que desarrolló un método innovador de alfabetización para adultos. Criticó la educación tradicional por ser bancaria e imponer conocimiento, en lugar de fomentar el diálogo y la conciencia crítica. Defendió una educación liberadora que despierte la creatividad y estimule a los estudiantes a reflexionar y actuar sobre la realidad para transformarla.
Teoria de Freire
Presentación de la teoría de Paulo freire usado en una sesión de formación para el Colectivo de Jóvenes Educadores de Escuela Abierta
7 saberes-d-m (1)
Este documento resume los siete saberes necesarios para la educación del futuro según Edgar Morín. Estos incluyen: 1) enseñar un conocimiento capaz de criticar a sí mismo para evitar errores y ilusiones, 2) enseñar sobre la condición humana de manera universal considerando al ser humano como un sujeto biológico, físico, psíquico, social y cultural, y 3) enseñar sobre la identidad terrenal para comprender tanto la unidad como la diversidad de la humanidad y nutrirse de diferentes culturas.
Paulo freire
Paulo Freire nació en 1921 en Brasil y murió en 1997. Se dedicó a la educación de adultos no alfabetizados en contextos de opresión y marginación. Abogó por una pedagogía liberadora basada en el diálogo y la pregunta crítica, en lugar de una "educación bancaria" que deposita conocimiento. Su método de alfabetización buscaba que los adultos aprendieran a leer y escribir sobre su propia historia y cultura para promover la concientización y politización.
Pablo freire
Pablo Freire fue un pedagogo y filósofo brasileño que desarrolló una pedagogía crítica llamada "educación liberadora". Se opuso a la "educación bancaria" que ve a los estudiantes como recipientes vacíos a los que se deposita información. En cambio, promovió un enfoque problematizador y dialógico que empodera a los estudiantes para que transformen críticamente su realidad. Aplicó con éxito su método en proyectos de alfabetización en Brasil y otros países. Sus ideas sobre la
Paulo freire
Paulo Freire critica la "Educación Bancaria" que ve a los estudiantes como recipientes vacíos que deben ser llenados por el educador con conocimiento. Este enfoque promueve la pasividad y domesticación en lugar de la creatividad y pensamiento crítico. La educación debería ver a los estudiantes como seres históricos capaces de pensar por sí mismos y ayudar a mejorar el mundo.
Pedagogía liberadora
Paulo Freire fue un pedagogo brasileño nacido en 1921 que desarrolló la pedagogía de la liberación. Enseñó que la educación debe ser un diálogo entre maestros y estudiantes para que ambos aprendan y se liberen de la opresión, en contraposición a una "educación bancaria" donde los estudiantes son meros recipientes de información. Freire publicó sus ideas en libros como "Pedagogía del Oprimido" y recibió el premio de la UNESCO por su contribución a la educación y la p
Unitec 11
Este documento resume las perspectivas filosóficas de la educación a lo largo de la historia, desde la educación primitiva hasta la educación en el siglo XX. Explica las características y autores clave de cada período, incluyendo la educación en Grecia, Roma, la Edad Media, el Renacimiento, la Ilustración y el positivismo. Concluye que la pedagogía moderna se desarrolla a través de la colaboración internacional y las nuevas tecnologías, con el objetivo de lograr el pleno
Revista Laboratorio de Ideas
Este documento presenta las memorias del primer Foro de Filosofía "Laboratorio de Ideas" realizado en 2017 por la Institución Educativa Municipal Chillurco. El tema central del foro fue "La cultura de lo fácil". Se presentan los objetivos, ponentes, y contenido del foro. Los ponentes incluyeron expertos como un filósofo, un especialista en infancia y desarrollo, un doctor en bioética y filosofía, un abogado y un periodista. El foro buscó fomentar el pensamiento crí
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El documento resume la vida y obra de Paulo Freire, pedagogo brasileño conocido por su libro "Pedagogía del Oprimido". Freire consideraba que la educación debía usarse para liberar a la gente de la opresión. Propuso una pedagogía en la que educadores y estudiantes trabajan juntos para desarrollar una visión crítica del mundo. Su enfoque implicaba que los oprimidos tomaran conciencia de su situación y lucharan por liberarse. Desarrolló un método de alfabetización de adultos de cinco pas
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LA ACTITUD FILOSOFICA
Este documento describe la actitud filosófica y cómo se adquiere. Explica que la actitud filosófica surge de pensar por uno mismo y ser crítico frente a supuestos. También discute las actitudes que debe adoptar un estudiante hacia la filosofía, incluyendo ser activo, combatir prejuicios, y mantener una mentalidad de curiosidad. Finalmente, argumenta que el conocimiento puede usarse para el bien o el mal, por lo que se necesitan normas para canalizarlo positivamente.
Pedagogia unidad 222222
El documento presenta resúmenes de los aportes de varios pensadores pedagógicos como Comenio, Rousseau, Kant, Makarenko y Pestalozzi. Explica brevemente sus principales ideas sobre temas como la enseñanza, la educación moral, la formación de ciudadanos y el papel de la práctica y la experiencia en el aprendizaje. También introduce conceptos como la pedagogía de la liberación de Freire y las teorías de Dewey y Montessori sobre la mente, la experiencia y el medio ambiente en el
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El resumen describe un documento sobre el sistema institucional de evaluación en la educación básica y media en Colombia, con especial énfasis en los decretos 12901, 230 y 1860. Explica que la evaluación ha tenido diferentes enfoques a lo largo del tiempo, variando entre continua y cualitativa a escalas de calificación. Los decretos buscaron mejorar la calidad educativa y reducir la repitencia. El 12901 delegó la constitución de sistemas de evaluación a cada institución educativa. Finalmente, se discuten experiencias de evaluación en otros países de
Reflexión sobre la epistemología de las ciencias
Este documento discute la importancia de la epistemología de las ciencias para la enseñanza y el aprendizaje. Señala que la epistemología permite cuestionar cómo se construye el conocimiento científico y mejorar las prácticas pedagógicas. Argumenta que los estudiantes deben ser protagonistas activos en la construcción del conocimiento en lugar de recibir información de forma pasiva. También resalta la necesidad de que los docentes adopten enfoques donde los estudiantes indaguen y apliquen métodos de investigación para desar
Contexto sociocultural municipio de san juan nepomuceno
Este documento presenta una caracterización general del municipio de San Juan Nepomuceno en Bolívar, Colombia. Describe las características geográficas, demográficas, sociales, culturales, económicas, políticas y biofísicas del municipio. Incluye información sobre la población, grupos étnicos, educación, salud, infraestructura, actividades económicas, organizaciones políticas y flora/fauna locales. El documento analiza los desafíos y oportunidades que presenta cada componente para las instituciones educ
Reflexiones sobre proyecto de aula
Este documento contiene información sobre una maestría en educación con énfasis en ciencias exactas, naturales y del lenguaje de la Universidad de Cartagena. Incluye resúmenes de dos textos que discuten el enfoque pedagógico de "aprendizaje situado" y la importancia de los proyectos de investigación de aula para repensar las prácticas educativas desde un enfoque interdisciplinario e inclusivo de todos los miembros de la comunidad educativa. También cuestionan las aproximaciones disciplinarias aisladas
Informativo 2017 2 Centro Tutorial San Juan Nep.
La Universidad de Cartagena realizó mejoras en la infraestructura del Centro Tutorial San Juan Nepomuceno, incluyendo pintura y mobiliario nuevo. Más de 100 nuevos estudiantes fueron inducidos en programas como Administración de Empresas. La universidad también está actualizando su certificación ISO 9001 para mejorar procesos académicos. Se llevaron a cabo eventos deportivos y culturales para integrar a la comunidad del centro tutorial.
Primer acercamiento investigativo IAP.
Este documento presenta un proyecto de investigación educativa que busca mejorar la producción de textos narrativos en estudiantes de séptimo grado a través de la construcción de historias de vida. El problema identificado es la falta de interés de los estudiantes en la escritura. La propuesta es utilizar historias de vida de personajes locales como estrategia didáctica para motivar a los estudiantes y desarrollar sus habilidades narrativas y escriturales de manera significativa. El proyecto explica el contexto, los recursos necesarios, y los
Municipio de san juan nepomuceno contexto sociocultural
Este documento es producto del módulo Caracterización Sociocultural de la UNIVERSIDAD DE CARTAGENA,FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN, MAESTRÍA EN EDUCACIÓN. Énfasis en Ciencias Exactas, Naturales y del Lenguaje.
Enfoque pedagógico: “Aprendizaje situado”
Tema 3, tipos de investigación
CENTRO TUTORIA SAN JUAN NEPOMUCENO
UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
MÓDULO: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
III SEMESTRE - INGENIERÍA DE SISTEMA
Modelos pedagógicos.
Presentación de los diferentes modelos pedagógicos.
Autor: Pedro Mejía Ardila.
Email: oralidad2007@hotmail.com
Educación cristiana primitiva
Este documento resume las características principales de la educación durante la Edad Media, incluyendo la unidad cultural cristiana, la jerarquía feudal de la sociedad, y la huida de la realidad cotidiana. Describe las primeras escuelas cristianas en Alejandría y los monasterios, donde la educación era más ascética y moral que intelectual. También menciona algunos de los principales pensadores de este período como Clemente de Alejandría, Orígenes, San Basilio, San Jerónimo y San Agustín.
1. areas de gestión pei
El documento describe un seminario taller sobre el fortalecimiento del Proyecto Educativo Institucional (PEI) desde las áreas de gestión. El seminario se centra en el seguimiento y la evaluación, los mecanismos de comunicación, el clima escolar, el gobierno escolar, la administración, lo académico y lo comunitario. Incluye talleres para compartir experiencias sobre cómo fortalecer la gestión académica a través de estas áreas.
Sistematización semilleros de investigación
Este documento describe los semilleros de investigación como grupos de estudiantes que se organizan para proponer soluciones a problemas del entorno mediante proyectos de investigación. El objetivo es desarrollar el espíritu científico e investigativo en los estudiantes desde edades tempranas. Los semilleros buscan motivar la producción de conocimiento científico a través del uso de las TIC. El documento explica cómo se conforman los semilleros, los pasos del proceso de investigación, y las estrategias y métodos de evaluación utilizados.
Plan de mejoramiento indicadores estratégicos
Este documento describe los pasos del proceso de autoevaluación institucional de la Institución Educativa Normal Superior Montes de María. Incluye la revisión de la identidad institucional, la evaluación de las áreas de gestión, la elaboración del perfil institucional, el establecimiento de fortalezas y oportunidades de mejora, y el diseño y seguimiento de un plan de mejoramiento con objetivos, metas, indicadores, actividades, cronograma y presupuesto. El propósito es mejorar de manera continua la calidad de la formación pedag
Ruta autoevaluación
Ruta del proceso de autoevaluación. Normal Superior Montes de María. elaborado por Dilia Mejía Rodríguez y Pedro Mejía Ardila.
Contactos: oralidad2007@hotmail.com
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José Luis Jiménez Rodríguez
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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Educación diferenciada
- 1. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN. ÉNFASIS EN CIENCIAS EXACTAS, NATURALES Y DEL LENGUAJE CORTE III - SEMESTRE Ii INTEGRANTES JUDITH BERRÍO DÍAZ MARÍA ROMERO RODRÍGUEZ YOBANA ARIAS MORALES OSVALDO MERCADO BARRIOS PEDRO JOSÉ MEJÍA ARDILA MÓDULO TEORÍAS PEDAGÓGICAS COMTEMPÓRANEAS DOCENTES AlIX PACHECHO TURIZO
- 2. TEÓRICOS DEL TEMA EDUCACIÓN DIFERENCIADA PHILIPPE MEIRIEU PHILIPPE-PERRENOUD
- 3. FRASES - REFLEXIÓN “No nos podemos contentar con dar de beber a quienes ya tienen sed. También hay quedar sed a quienes no quieren beber” Philippe Meirieu ¿Qué hay que hacer? Pienso que hace falta interrogarse sobre la obsolescencia del modelo tradicional que constituye la clase, es decir, un grupo de unas 30 personas que hacen la misma cosa al mismo tiempo y dentro del cual hay extremadamente poco trabajo de acompañamiento individual.
- 4. ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN DIFERENCIADA?
- 5. MUNICIPIO DE SAN JUAN NEPOMUCENO
- 6. MUNICIPIO DE SAN JUAN NEPOMUCENO
- 7. MUNICIPIO DE SAN JUAN NEPOMUCENO
- 8. MUNICIPIO DE SAN JUAN NEPOMUCENO «Aplicar la pedagogía diferenciada, es ser un profesional de la enseñanza, es saber introducir variantes, variables y observar los efectos sobre los alumnos»
- 9. ESTRATEGIAS
- 10. ESTRATEGIAS
- 11. OTRAS FORMAS DE DIFERENCIACIÓN
- 12. ¡Gracias!