Este documento describe la pedagogía emancipadora de Paulo Freire, un educador brasileño que promovió una educación crítica y reflexiva para los oprimidos. Su enfoque rechazaba la "educación bancaria" que trataba a los estudiantes como recipientes pasivos y en su lugar promovía un diálogo entre educadores y estudiantes para que juntos descubran y cuestionen la realidad a través de la reflexión y la acción. El objetivo era formar ciudadanos conscientes capaces de transformar las estructuras injustas de la soc
Educación Liberadora: pensamiento pedagogico de FreireEn casa
Educación, Educación bancaria, pedagogía del oprimido, aspectos de la educación bancaria, paradigma conductista de John Watson, educación liberadora (antecedentes, pilares, características, finalidad, postulados). comparación de la educación bancaria y educación liberadora, ventajas y desventajas de la educación liberadora. Educación liberadora en Venezuela, pilares, perfil del egresado, nuevos ciudadanos, programas educativos, debilidades,
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Breve recorrido por el desarrollo de la Sociología de la Educación, basado en el texto de Flecha, Ramón y Serradell, Olga: (2003): El desarrollo de la sociología de la educación. Principales enfoques o escuelas. Revisión crítica. En Fernandez Francisco (Coordinador) Sociología de la Educación. Pearson-Prentice Hall, Madrid
Breve recorrido por el desarrollo de la Sociología de la Educación, basado en el texto de Flecha, Ramón y Serradell, Olga: (2003): El desarrollo de la sociología de la educación. Principales enfoques o escuelas. Revisión crítica. En Fernandez Francisco (Coordinador) Sociología de la Educación. Pearson-Prentice Hall, Madrid
Dentro de las corrientes pedagógicas contempóraneas destaca la Pedagogía Crítica frente a las necesidades políticas y contextuales plagadas de desigualdad e injusticia.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. PAULO FREILE
Nace en Recife Brasil 1929-
1997
Realizó sus estudios en
historia, filosofía y Letras.
Sus reflexiones pedagógicas
las realizó tomando en cuenta
la realidad de su entorno.
Trabajó en el departamento de
cultura y servicio social del
estado.
3. Genera gran controversia con su
propuesta educativa «pedagogía
liberadora»
Se ocupó de los hombres y
mujeres «no letrados», enseño a
leer y a escribir a 300
trabajadores en los cultivos de
caña en 45 días.
Asumió el exilio para
encaminarse a Bolivia, Chile y
Suiza.
Publica sus libros: Pedagogía del
oprimido y La educación como
practica de libertad
Recibió el premio «Educación
para la paz». UNESCO
5. SURGE:
La educación liberadora parte de una mirada a la
cultura, la misma que no solo contiene una nueva
cosmovisión, sino que además contiene las bases
para que los oprimidos puedan interpretar la
realidad y transformarla según sus propios
intereses.
6. ¿CÓMO SURGE?
Forma de contra
atacar las
desigualdades
marcadas por el
poder económico
Despierta la
conciencia crítica
para promover la
propia palabra
sobre la realidad
Ente transformador
de las estructuras
injustas a través de
la educación
7. ¿QUÉ BUSCA?
Formar ciudadanos con
principios humanistas y
socialistas. Convertirlo
en una persona con
valores de cooperación,
solidaridad y respeto
desde sus cimientos.
8. Modelo neoliberal de
la educación
Modelo de
educación
emancipador
Formación crítica y reflexiva
en los estudiantes
10. Educación
Bancaria
El saber como un
depósito
El educador
como sujeto
de la
educación
Memorización
mecánica
Los
educandos
Recipientes
donde se
deposita el
saber
Por lo
tanto, es un
instrumento
de
opresión.
16. EL ROLL
DEL
DOCENTE
A. El educador debe creer en los educandos
y en la capacidad de estos de crear
conocimiento.
B. debe concebir el error como algo natural
en los procesos educativos y no
penalizarlo como falta grave.
C. Debe estar al servicio de la liberación.
D. se fundamenta en la creatividad y en
proporcionar conocimiento (diálogo).