Este documento describe una asignatura sobre educación y responsabilidad social. La asignatura ayuda a desarrollar competencias genéricas como el análisis de información de diversas fuentes y la adaptación a tecnologías, y competencias específicas como la comunicación de resultados y el uso de herramientas digitales. La asignatura consta de seis unidades que cubren temas como la autonomía, la orientación a largo plazo, la integración de iniciativas de responsabilidad social, el diagnóstico social, la gobernabilidad y la gestión ambient

1. Educación y Responsabilidad Social
Competencias a ser desarrolladas
Esta asignatura contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:
Genéricas:
*Utiliza el conocimiento para procesar y analizar información de diversas fuentes.
*Posee capacidad de adaptación a diversas tecnologías para la concreción de
proyectos académicos.
Específicas:
*Expone de forma verbal, escrita y visual los resultados de proyectos asignados.
*Utiliza herramientas digitales para comunicarse, recabar, seleccionar datos y para
diferentes proyectos educativos.
*Adquiere conocimientos para la gestión en pedagogía y arte en general.
*Aplica principios metodológicos y didácticos en coherencia con su especificidad
técnica- artística en contextos diversos de desempeño.
Fundamentación
La Responsabilidad Social Educativa hace referencia a instrumentos para
identificar áreas de intervención y medidas para mejorar sus actividades diarias de
gestión, docencia, investigación y extensión. Con este objetivo se reúne el
conocimiento exhaustivo del ámbito educativo y uso de las más novedosas
herramientas e indicadores sobre la responsabilidad social organizacional, se
trabaja en la realización de la teorización de la Responsabilidad Social Educativa y
su gestión social.
Objetivos
● Precisar qué es la responsabilidad social en la educación.
● Comprender su legitimidad e importancia social.
● Aclarar dudas y despejar prejuicios con respecto a su implementabilidad.
● Entablar una reflexión institucional participativa sobre la responsabilidad
social de las instituciones educativas.
● Comprender y comprometerse con la Responsabilidad Social Educativa.
Programa
Unidad 1: AUTONOMÍA Y AUTOGESTIÓN
Tipos de autonomía, Interrogantes éticos acerca de la autonomía, El estudio de
caso, Situación dependencia /autonomía.

2. Actitudinal: Aplicar conceptos sobre autogestión y autonomía en el desarrollo de
proyectos educativos.
Unidad 2. ORIENTACIÓN A LARGO PLAZO
Transformaciones científico-tecnológicas, Educación y fortalecimiento de la
democracia, Educación e integración, El movimiento ciencia y realidad social.
Actitudinal / Creatividad: Capacidad de crear e innovar con proyectos de extensión
Unidad 3. INTEGRACIÓN TRANSVERSAL DE LAS INICIATIVAS DE
RESPONSABILIDAD SOCIAL
La Responsabilidad Social en general, la Responsabilidad Social Universitaria,
Aprendizaje Basado en Proyectos, investigación para el desarrollo, proyección
social, resistencias institucionales arraigadas, práctica académica e institucional
Actitudinal / Trabajo Autónomo: Proactividad responsable en la demostración de
un compromiso social.
Unidad 4: DIVERSAS ÓPTICAS PARA EL DIAGNÓSTICO SOCIAL
Elementos comunes, objetivos, planteamientos similares y recíprocos.
Experimentación, la observación y la búsqueda de nuevas ideas. Técnicas y
tecnologías, creatividad e imaginación.
Proporción aurea o la secuencia de Fibonacci.
Actitudinal / Valoración: Predisposición positiva a la hora de trabajar con distintas
técnicas, métodos e innovaciones
Unidad 5: LA BUENA GOBERNABILIDAD
El debate sobre gobernabilidad, Los objetivos proclamados por el gobierno, las
líneas de acción de la cooperación internacional, el concepto de regulación
económica y social, la dimensión institucional y política del desarrollo.
Actitudinal / Valoración: Disposición hacia las características sociales de la
gobernabilidad.
Unidad 6: LA GESTIÓN DE LOS IMPACTOS MEDIOAMBIENTALES Y
SOCIALES
Impacto ambiental a nivel mundial, Impactos sobre el medio social, Impactos sobre
el sector productivo, Aspecto técnico y legal, Clasificación de los impactos,
Evaluación de Impacto Ambiental (EIA)
Actitudinal /Trabajo:
Autónomo: Responsabilidad personal hacia la gestión ambiental y la postura
constructiva con relación a los problemas ambientales.

3. Trabajo personal o grupal requerido
Lecturas para el desarrollo del marco teórico de la investigación.
Recolección de datos utilizando distintas técnicas (entrevistas, observación)
Planteamiento del problema de investigación y desarrollo de la propuesta.
Estrategias metodológicas sugeridas:
Las clases se estructuran en base a diversas metodologías:
1) Metodología expositiva, basada en herramientas tecnológicas: conexión a
Internet, datashow, computadoras, celulares y otros implementos
digitosensoriales.
2) Metodología colaborativa: trabajos de grupo y debates entre los mismos
alumnos, guías de trabajo, cuestionarios, formulación de investigaciones.
3) Metodología activa: discusión, análisis y crítica de casos (reales y supuestos),
lluvia de ideas, foros, seminarios
4) Invitados especiales
5) Espacios digitales de aprendizaje colaborativo
Evaluación
Se aplicarán tres evaluaciones: formativas y sumativas de proceso y se asignarán
una ponderación de 70 % y a la de cierre ordinario o final se asignará una
ponderación máxima de 30%, totalizando el 100% de la evaluación.
Conforme a la naturaleza de las asignaturas y su especificidad se utilizarán los
procedimientos e instrumentos evaluativos que se consideren como más
adecuados, la prueba oral, prueba escrita, prueba práctica o de observación, las
que servirán para recoger informaciones sobre el desempeño del estudiante.
Dichas informaciones serán sistematizadas, registradas y archivadas.
Bibliografía
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Pontificia Universidad Católica del Perú.
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