El documento discute la transmisión y su relación con la educación. En 3 oraciones: La transmisión es un proceso que ofrece una herencia e habilita la transformación y resignificación de lo transmitido. Operando a nivel subjetivo y cultural, la transmisión resulta en la integración social y las identidades pero su forma y contenido no pueden anticiparse. Aunque la educación moderna resolvió el tema de la transmisión a escala masiva, el lenguaje de la transmisión no es el mismo que el de la pedagogía pues esta última se

1. - Prof. Mariela Ruarte -

2.  ¿Qué es la transmisión?
 ¿De qué piensan que depende?
 ¿Por qué piensan que estudiamos este tema
en Pedagogía?

3.  Es un proceso
 Es, a la vez, condición y habilitación de
aparición de lo nuevo.
“Lo propio de la transmisión es que ofrece a la vez una herencia
y la habilitación para transformarla, para resignificarla (...)”
(Hassoun)
opera tanto en el registro de lo subjetivo como en la escala de
la cultura.

4.  La fuerza misma del lazo social
que lo pone en movimiento y le da existencia, pero no como
algo dado y fijo.
 La integración, los lazos sociales, las identidades
son:
Resultado, efecto de un proceso de transmisión
Pero ni su forma, ni su contenido puede ser anticipado.

5.  Transmitir no es otra cosa que:
“hacer llegar a alguien un mensaje”
Un mensaje transgeneracional
que bajo la forma de relato familiar
y del discurso de la cultura
Inscribe a los sujetos en una genealogía y los sitúa
en una historia que es a la vez individual, familiar
y social.

6.  ¿Qué tendrá que ver todo esto con considerar
a la educación como una práctica social?

7.  Modernidad: resolvió por medio de la
educación la problemática de la transmisión
- en escala masiva
- y el control de sus efectos tanto en la
escala de lo social como en el nivel de lo
subjetivo.
Sin embargo...

8.  El lenguaje de la
transmisión no es el
lenguaje de la
pedagogía
 Bajo ciertas
condiciones la
enseñanza activa un
proceso de
transmisión.

9. El lenguaje de la transmisión no es
el lenguaje de la pedagogía

10.  Transmisión:
Ofrece una herencia y la
habilitación para
transformarla
Aprendizaje:
supone la fidelidad a lo
enseñado y que lo
aprendido sea durable
en el tiempo.
Los educadores: no
habilitamos, generalme
nte, que el alumno
transforme lo que se le
enseña.

11.  Transmisión:
Ofrece un boleto para un viaje
cuyo destino se desconoce.
Ese conocimiento es
condición para que la
transmisión abra la
posibilidad de re-invención,
la re-creación del pasado
en el futuro.
- Punto de partida
 Educadores:
orientamos nuestras
prácticas de acuerdo con
una direccionalidad anterior
al acto mismo de enseñar.
 Nivel de prácticas de
enseñanza y en la escala
política.
- Punto de llegada

12.  Los efectos de la
transmisión no
dependen del mensaje
que se transmita.
 La relevancia social de
la acción educativa
se va a medir en
relación con aquello
que la escuela enseña.

13.  La enseñanza
es objeto de regulaciones múltiples
- Desde las normas curriculares hasta el calendario escolar, desde
las leyes laborales hasta los sistemas de calificación y
promoción.
- Pedagogía: normatividad
se ha condensado en la figura del método.

14. La enseñanza como transmisión

15.  El docente se ubica en una posición de autoridad
(posibilidad de recrear y refundar su propio saber acerca del acto de
enseñar)
 Cuando “lo que se pasa”, no es un conocimiento
objetivado, externalizado, sino una relación con
ese conocimiento.
 Se transmite también la habilidad para recrear,
resignificar lo recibido.
 Cuando se les permite a los alumnos ser algo
distinto de lo que las categorías (psicología,
pedagogía) indican que son o deberían ser.

16.  Diker, Gabriela (2004) Y el debate continúa.
¿Por qué hablar de transmisión? En: Frigerio,
Graciela y Diker, Gabriela (2004) La
transmisión en las sociedades, las
instituciones y los sujetos. Un concepto de la
educación en acción. Bs.As., NOVEDUC –
CEM.ç