La pedagogía progresista critica la educación tradicional por ser formalista y autoritaria. La enseñanza tradicional se basaba en la memorización sin reflexión y etiquetaba a los estudiantes, mientras que la nueva enseñanza propone que los estudiantes construyan su propio conocimiento de manera activa y práctica, con el maestro como guía.

1. CENTRO DE EDUCACIÓN NORMAL
«DR.GONZALO AGUIRRE BELTRÁN»
PEDAGOGÍA PROGRESISTA
INTEGRANTES:
ESTAMBULLI GUTIÉRREZ VIRGINIA
HERNÁNDEZ FIERRO ISABEAU
LUGO ALI LAILA YEMILE
MÁRQUEZ VIDAL KATIA
ORTIZ LICONA ZULEMA

3. Movimiento o grupo de movimientos pedagógicos de carácter
progresista.
Críticos con la educación tradicional; a la que acusan de
formalismo y de autoritarismo.
SOLDAR DE NUEVOLA ENSEÑANZA
El método de aprendizaje era la memorización donde no existía la
reflexión de los conocimientos, además de que existían etiquetas
dentro del aula del profesor a los alumnos, por ejemplo el
favorecimiento a los niños más destacados, la forma en la que se
distribuían los alumnos era del más “inteligente” al “menos
inteligente” , citaban ejemplos discriminatorios exponiendo a los
alumnos y haciendo que sus pares lo hicieran también, además se
educaba para lo que ya estaba elegido el niño a ser en su vida
como adulto, un ejemplo si el padre del alumno era agricultor, se
etiquetaba al niño con que el solo servía para sembrar y que no
sería más que eso en su vida.
Existía mucha discriminación y autoridad.

4. Si realmente hay que considerarla teniendo en
cuenta los éxitos que ha obtenido, el género de éxitos
que ambicionaba. Viendo los pros de la Educación
que es el encontrarse, sumiso, docilidad, evitar los
riesgos, hacer su nido en la sociedad sin perturbarla,
siendo lo contrario de una formación, cuando no se
hace de ella una caricatura, ha considerado siempre
que los conocimientos adquiridos no valen por sí
mismos si no como medio de formación y como
posibilidad de ir más allá, solo llevando al niño a que
se le presenten objetos, vive en un universo de
signos, de prohibiciones, de autorizaciones, y así
acabara por convencerse de que para dominar al
mundo hay que utilizar el ruego y la obstinación, la
amabilidad y las amenazas, en resumen: el poder de
las palabras.

5. Los inicios de la teoría constructivista en la cual el alumno
construye su propio conocimiento y el profesor actúa como
apoyo y una guía. La educación nueva siempre existió y es a lo
que se le llamo curriculum oculto donde se dice que dentro del
aula el profesor manda y enseña como él debe y piensa que es
mejor, es decir las características antes mencionadas existían
en algunos salones mientras estaba la educación tradicional,
donde se veía a los profesores con ganas de que el alumno
conociera mucho más de su mundo y de las aulas, después es
que salió a la luz con su respectivo sustento teórico y es como
recibió su nombre de escuela nueva, como todo se empezaron
a sacar teorías sobre la forma de enseñar favoreciendo y
contradiciendo esta nueva enseñanza como lo es el aprendizaje
por juego muchos autores criticaban este método, ya que
empezó a ver fracaso escolar, así como la falta de disciplina
son las características más debatidas en las teorías expuestas.

6. CARACTERISTICAS
Definiendo su modelo con los rasgos opuestos: “educación práctica” que
surgieron a finales del siglo XIX.
Se plantea que la educación debía ser general e individualizada.
Corriente pedagógica trata de cambiar el rumbo de la educación tradicional,
intelectualista y depositante dándole un sentido libre y activo.
Actividad basada en la observación, experimentación y manipulación.
Ya no se ve al niño como un ser pasivo
El alumno no admite pasivamente los conocimientos
Ruptura con el modelo de enseñanza tradicional
Renovación metodológica
Colabora escuela – familia
Enseñanza socializad.
Desarrolla la cooperación.
El alumno se posiciona activamente ante el aprendizaje.
Tiene en cuenta los intereses del niño.

7. Se caracterizaba y tenía algo de positivo en la escuela tradicional era la
conducta, las escuelas eran muy estrictas y siempre se tenía presente
la disciplina, al momento de llegar la escuela nueva la forma
disciplinaria se pierde cuando se le otorga voz y un lugar al alumno
quitándole ciertas libertades de educar al alumnado, esta es una
característica de la escuela nueva, otras características de esta nueva
educación era la forma de enseñar, el profesor aprende con los
alumnos, cada tema por aprender tenía como objetivo la reflexión y la
puesta en práctica, ya n ose utilizaba el método de memorización,
además de que las clases eran más dinámicas, más libres, el alumno
se vuelve independiente e investigador de su propio conocimiento así
como tomar en cuenta las necesidades de cada alumno, el contexto y
se quitan las etiquetas que afectaba la autoestima del alumnado,
creando así motivaciones para un mejor desarrollo, las escuelas dejan
de ser tan estrictas y se debilita la disciplina.
Los aspectos de la educación tradicional donde se veía más la teoría
conductista en lo que se trataba de los profesores, estos eran personas
sin iniciativa, desconfiados, solo se dedicaban a transmitir
conocimiento, ellos tomaban el papel de nadie sabe más que el alumno.

8. Comenio y Ratichius fueron los fundadores
de la pedagogía tradicional. Este tipo de
escuela del siglo XVII significa: "Método y
orden"
Características
Maestro fundamental como modelo y guía
Disciplina y castigo
Siempre se enseña con el mismo método
Repetición como base del método

9. Estos dos modelos se convierten en formas de
retraimiento, y no en promesas de acción, de inserción
eficaz, se separan del mundo cotidiano donde vive el niño,
el cual plantea problemas, espera alegrías y
descubrimientos debido a que no solo por el simple hecho
que este demandado que se ejecute una educación con
objetivos todos lo aplicaran siendo muy importante la
actitud que cada docente tenga, hay razones para temer el
desacuerdo que hay entre los que enseñan y los teóricos
cuando estos últimos no tienen ninguna dificultad en
condenar y solo ven la salvación en una especie de partida
desde cero Educar es proponer modelos, escoger modelos
confiriéndoles una pureza, una perfección; dicho
brevemente un estilo que la realidad habitual no puede
alcanzar, guiarlo en lo que pensara.

10. Estos dos modelos se convierten en formas de
retraimiento, y no en promesas de acción, de inserción
eficaz, se separan del mundo cotidiano donde vive el niño,
el cual plantea problemas, espera alegrías y
descubrimientos debido a que no solo por el simple hecho
que este demandado que se ejecute una educación con
objetivos todos lo aplicaran siendo muy importante la
actitud que cada docente tenga, hay razones para temer el
desacuerdo que hay entre los que enseñan y los teóricos
cuando estos últimos no tienen ninguna dificultad en
condenar y solo ven la salvación en una especie de partida
desde cero Educar es proponer modelos, escoger modelos
confiriéndoles una pureza, una perfección; dicho
brevemente un estilo que la realidad habitual no puede
alcanzar, guiarlo en lo que pensara.