1. “LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA
EN ENTORNOS
INNOVADORES
DE APRENDIZAJE”

2. RAUL PALOMINO CARABAJAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 5119
VILLA EMILIA

3. • la educación tecnológica que propone la
introducción de las herramientas que nos
brinda la informática como nuevos recursos
didácticos para fortalecer los objetivos
educativos más arraigados en nuestro hacer
docente: el mismo interés-nuevos medios; el
mismo compromiso-nuevos aprendizajes.

4. • Estamos en un momento de cambio de
paradigma, un momento privilegiado y que
implica una modificación en nuestras prácticas
de trabajo.

5. • Esto no significa que la tecnología sea una
actividad educativa sino apenas un medio
educativo que democratiza y extiende los
conocimientos como lo hizo el libro en su
momento.

6. • “La tecnología de por sí no es una varita
mágica. No va a resolver problemas
relacionados con la escolarización, pero los
problemas que plagan nuestro sistema de
educación tampoco se van a remediar sin la
tecnología”

7. • El conocimiento se construye con
tecnología, pero la mera inclusión de
artefactos en el aula no implica innovación.
• Los motivos que contribuyan a explicar por
qué se genera cierta resistencia a la
innovación sea que requiere esfuerzo, trabajo
comprometido, apertura, disponibilidad, gana
s de hacer cosas nuevas.

8. • Negar que la tecnología tiene consecuencias
curriculares: implica no enseñar visiones
actualizadas del conocimiento, que es una de
nuestras principales responsabilidades en la
formación del ciudadano.

9. • La educación tecnológica se basa en una
concepción pedagógica innovadora, pero lo
innovador no es el artefacto en sí y de por sí;
la innovación es previa al artefacto, está en
una forma de pensar y de ver el mundo y,
dentro de él.

10. • Al establecer un marco teórico y reflexionar
sobre la incorporación de la tecnología en el
aula nos apropiamos del artefacto y de las
herramientas informáticas asociadas a él y
colocamos ese producto al servicio de
nuestros objetivos, mejorando la calidad
educativa.

11. • Debemos usar la tecnología críticamente,
dándole sentido, dominándola para que esté a
nuestro servicio y el de nuestras metas y no a
la inversa.
• en cualquier oficio todos buscan
perfeccionamientos técnicos [...] la técnica es
un medio [...] no nos serviría para nada la
máquina si no la utilizáramos como es
debido”.

12. • Una red innovadora no es un gran colectivo en
el que todos piensen lo mismo. La creatividad
está en cada uno, pero cada uno situado en un
entorno innovador en el que la creatividad se
acrecienta y manifiesta.

13. • La introducción de las nuevas tecnologías en
el aula no es más que una forma de explorar
los límites posibles de lo que nos rodea.
• Los educadores innovadores requieren
instituciones innovadoras. La innovación es
una forma de pensar, una concepción
educativa, una decisión...

14. • Hay diversos modos de contar una historia y
que hemos conocido diferentes maneras de
presentar una narración. Hoy es necesario
contarlas de una manera distinta en la medida
que el “público” ha ido cambiando y es
necesario “atraparlo”, atraerlo, interesarlo, y
no alcanza para ello con simplemente hablar.
Los estudiantes viven en un mundo en el que
la imagen predomina y retroceden los textos.

15. REFLEXION FINAL
• La integración de la tecnología en la educación se debe
de dar de manera gradual y responsable, como se cita
en el texto: no basta con tener las máquinas porque en
ellas no radica la innovación, sino en el uso que se le dé
con un carácter innovador y una mentalidad de
cambio.
• La tecnología no viene a remplazar la creatividad del
docente sino a potenciarla y darle herramientas para
que pueda tener nuevas formas de enseñar y pueda
realizar actividades educativas más atrayentes que
están estrechamente relacionadas con los cambios que
sufre la sociedad y por ende los “nuevos” alumnos que
llegarán a nuestras aulas.