El documento describe los diferentes tipos de intercambios comunicativos que ocurren en el aula entre docentes y alumnos. La comunicación en el aula está determinada por un flujo particular de conversaciones guiadas por el docente hacia metas preestablecidas. Se mencionan diferentes eventos y formatos comunicacionales como clases expositivas y trabajos en grupos.
El documento resume las principales teorías de aprendizaje, incluyendo la teoría conductista con contribuciones de Pavlov, Thorndike, Watson, Skinner y Bandura; la teoría cognitiva con Piaget, Bruner, Ausubel y Novak; la teoría sociocultural con Vigotsky y Feuerstein; y la teoría constructivista. Explica los conceptos clave de cada teoría y cómo influyen en la pedagogía y el aprendizaje.
La teoría del aprendizaje describe cómo las personas aprenden nuevas ideas y conceptos a través del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación. El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquieren nuevas habilidades, conocimientos y conductas como resultado de recibir información. Existen diferentes teorías como el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, que explican cómo ocurre el aprendizaje.
El resumen compara diferentes teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Según el conductismo, el aprendizaje ocurre a través de la asociación entre estímulos y respuestas observables, mientras que el cognitivismo enfatiza los procesos mentales internos como la codificación y organización de la información. El constructivismo ve al aprendizaje como un proceso activo donde el estudiante construye nuevos conocimientos basados en sus experiencias y conocimientos previos.
Este documento provee un resumen de diferentes teorías de aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Explica que las teorías intentan explicar y predecir fenómenos de aprendizaje y pueden ser corroboradas, mientras que los modelos representan conceptos de manera abstracta. Luego describe las principales ideas del conductismo clásico y operante, cognitivismo en términos de procesamiento de información, y el constructivismo según Piaget y Bruner, enfocándose en la construcción activa del conocimiento.
Informe Módulo 2 Grupo 5 Teorías de Aprendizaje Lucia TroyaLucía Troya
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y cambio conceptual. Explica brevemente los principales exponentes de cada teoría como Pavlov, Skinner, Piaget y Bruner. El objetivo es que los estudiantes comprendan las bases teóricas del aprendizaje para mejorar su enseñanza. Incluye actividades de investigación individual y grupal para analizar las diferentes perspectivas del proceso de aprendizaje.
El capítulo describe varias teorías del aprendizaje y el rol del docente. Explica que el docente necesita conocer las características de los estudiantes, las teorías sobre el desarrollo intelectual y el aprendizaje. Luego resume varias teorías como el conductismo, el cognitivismo, el constructivismo y others que explican conceptos como el procesamiento de información, la zona de desarrollo próximo, y el aprendizaje significativo y mecánico. Concluye que el constructivismo integra varias teorías y ve
Este documento presenta la introducción a un curso sobre teorías de aprendizaje. Explica los objetivos del curso, que son analizar las principales teorías del aprendizaje y sus implicaciones en la práctica docente. También describe la metodología del curso, que incluye foros, talleres, monografías y evaluaciones orales.
Presentación sobre las teorías de aprendizaje, para la asignatura de Diseño Curricular y Aulas Digitales. Realizado por Vanesa Álvarez Menchero, estudiante del 2º curso del grado en maestro de educación infantil.
El documento resume las principales teorías de aprendizaje, incluyendo la teoría conductista con contribuciones de Pavlov, Thorndike, Watson, Skinner y Bandura; la teoría cognitiva con Piaget, Bruner, Ausubel y Novak; la teoría sociocultural con Vigotsky y Feuerstein; y la teoría constructivista. Explica los conceptos clave de cada teoría y cómo influyen en la pedagogía y el aprendizaje.
La teoría del aprendizaje describe cómo las personas aprenden nuevas ideas y conceptos a través del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación. El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquieren nuevas habilidades, conocimientos y conductas como resultado de recibir información. Existen diferentes teorías como el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, que explican cómo ocurre el aprendizaje.
El resumen compara diferentes teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Según el conductismo, el aprendizaje ocurre a través de la asociación entre estímulos y respuestas observables, mientras que el cognitivismo enfatiza los procesos mentales internos como la codificación y organización de la información. El constructivismo ve al aprendizaje como un proceso activo donde el estudiante construye nuevos conocimientos basados en sus experiencias y conocimientos previos.
Este documento provee un resumen de diferentes teorías de aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Explica que las teorías intentan explicar y predecir fenómenos de aprendizaje y pueden ser corroboradas, mientras que los modelos representan conceptos de manera abstracta. Luego describe las principales ideas del conductismo clásico y operante, cognitivismo en términos de procesamiento de información, y el constructivismo según Piaget y Bruner, enfocándose en la construcción activa del conocimiento.
Informe Módulo 2 Grupo 5 Teorías de Aprendizaje Lucia TroyaLucía Troya
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y cambio conceptual. Explica brevemente los principales exponentes de cada teoría como Pavlov, Skinner, Piaget y Bruner. El objetivo es que los estudiantes comprendan las bases teóricas del aprendizaje para mejorar su enseñanza. Incluye actividades de investigación individual y grupal para analizar las diferentes perspectivas del proceso de aprendizaje.
El capítulo describe varias teorías del aprendizaje y el rol del docente. Explica que el docente necesita conocer las características de los estudiantes, las teorías sobre el desarrollo intelectual y el aprendizaje. Luego resume varias teorías como el conductismo, el cognitivismo, el constructivismo y others que explican conceptos como el procesamiento de información, la zona de desarrollo próximo, y el aprendizaje significativo y mecánico. Concluye que el constructivismo integra varias teorías y ve
Este documento presenta la introducción a un curso sobre teorías de aprendizaje. Explica los objetivos del curso, que son analizar las principales teorías del aprendizaje y sus implicaciones en la práctica docente. También describe la metodología del curso, que incluye foros, talleres, monografías y evaluaciones orales.
Presentación sobre las teorías de aprendizaje, para la asignatura de Diseño Curricular y Aulas Digitales. Realizado por Vanesa Álvarez Menchero, estudiante del 2º curso del grado en maestro de educación infantil.
Mapa Conceptual De Las Diferentes Teorías Del AprendizajeFrancisco Salazar
Este documento presenta un mapa conceptual de las principales teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría conductista, cognitivista, humanista, piagetiana y sociocultural. Describe los conceptos clave de cada teoría, como los principios del conductismo sobre el refuerzo y la asociación de estímulos y respuestas, el énfasis de la teoría cognitivista en la participación activa del estudiante, y la importancia que da la teoría sociocultural a la interacción social en el desarrollo cognitivo. El
Este documento presenta las principales teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, el constructivismo, el paradigma sociocultural y los estadios del desarrollo cognitivo de Piaget. Explica que el conductismo se centra en la observación de la conducta y el uso de refuerzos, mientras que el constructivismo ve al aprendiz aprendiz como activo en la construcción del conocimiento. El paradigma sociocultural de Vygotsky enfatiza la interacción social y cultural en el desarrollo cognitivo, y Piaget propuso que
Modelos pedagógicos y teorías del aprendizajeBonaRios1
Este documento analiza los diferentes modelos teóricos y teorías del aprendizaje y cómo estos se relacionan con la educación a distancia. Se clasifican los modelos en tres grupos: los heteroestructurantes (conductismo, conexionismo), los autoestructurantes (cognitivismo, constructivismo) y los dialogantes. Los modelos heteroestructurantes se centran en la enseñanza y aprendizaje por repetición, mientras que los autoestructurantes ven al estudiante como constructor activo de su propio conocimiento. El documento examina las a
Este documento resume las principales teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría conductista, la teoría cognitiva, la teoría humanista y las teorías eclécticas. Explica que la teoría conductista se centra en los estímulos y respuestas, mientras que la teoría cognitiva examina los procesos mentales. La teoría humanista considera que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el individuo y el ambiente. Las teorías eclécticas se basan en varias teor
El documento presenta cinco teorías del aprendizaje: conductiva, cognitiva, constructivista, ecléptica y sistémica. La teoría conductiva se enfoca en la modificación de la conducta a través de estímulos y refuerzos. La teoría cognitiva considera el aprendizaje como un proceso mental activo de codificación de conocimiento. La teoría constructivista pone énfasis en los procesos didácticos centrados en el alumno.
El documento presenta cinco teorías del aprendizaje: conductiva, cognitiva, constructivista, ecléptica y sistémica. Describe brevemente cada una, destacando sus énfasis, estructuras y principales exponentes.
Este documento presenta una introducción a las teorías del aprendizaje, incluyendo definiciones clave y explicaciones de las teorías conductista, humanista y cognitiva. Describe las contribuciones de teóricos importantes como Pavlov, Skinner, Maslow, Piaget y Bruner. Explica conceptos como condicionamiento clásico y operante, y destaca que las teorías del aprendizaje buscan comprender cómo las personas adquieren conocimiento a través de la experiencia.
Este documento resume varias teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Describe conceptos como el aprendizaje significativo, la inteligencia múltiple y herramientas como mapas conceptuales. Finalmente, resume las contribuciones de pensadores como Pavlov, Skinner, Bruner, Ausubel, Novak, Gagné, Piaget, Vigotsky y Siemens al entendimiento del aprendizaje.
Este documento compara tres teorías de aprendizaje: constructivismo, cognitivismo y conductismo. Resume las fortalezas y debilidades de cada una, así como las tareas que se asocian mejor con cada teoría. Concluye que el diseñador instruccional debe tener un entendimiento amplio de las teorías para diseñar el ambiente de aprendizaje más apropiado para cada situación.
El documento describe varias teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, cognitivismo, constructivismo y el eclecticismo. Explica que el conductismo se enfoca en la asociación estímulo-respuesta y el refuerzo, mientras que el cognitivismo considera al aprendizaje como la construcción de conocimiento. El constructivismo ve al aprendizaje como la creación de significado a través de experiencias. Finalmente, la teoría eclectica integra aspectos de las diferentes teorías.
El documento describe el aprendizaje como el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado de la experiencia. Existen distintas teorías del aprendizaje como el conductismo, el cognitivismo y el socioconstructivismo. El aprendizaje es fundamental para los seres humanos ya que nos permite adaptarnos e intelectualmente al medio.
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría conductista, cognitiva, constructivista, ecléptica y sistémica. La teoría conductista se enfoca en la modificación de la conducta observable a través de estímulos y refuerzos. La teoría cognitiva considera los procesos mentales internos como parte del aprendizaje. La teoría constructivista ve al aprendizaje como un proceso activo donde el estudiante construye nuevos conocimientos basados en sus experiencias.
Z2 evidencia nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizajeLeydi Fernanda Lloyd
Este documento discute diferentes teorías sobre el aprendizaje y la enseñanza, incluyendo la teoría directa, interpretativa, constructivista y posmoderna. Explica que las concepciones de los profesores sobre estas teorías a menudo son implícitas y se adquieren a través de la experiencia. Argumenta que la formación de profesores debe ayudar a hacer explícitas estas concepciones para que puedan integrar enfoques más complejos y mejorar sus prácticas docentes.
La teoría constructivista parte del presupuesto que el conocimiento no se descubre sino que se construye a través de la interacción con el medio. Piaget aporta que el aprendizaje es un proceso interno de construcción de estructuras cada vez más complejas. Vygotsky considera que el conocimiento es el resultado de la interacción social a través de la cual adquirimos consciencia y aprendemos el uso de símbolos. Bruner concibe el aprendizaje como un descubrimiento donde el alumno es el eje central.
Teorías del aprendizaje y sus representantesTiempoVals
El documento resume las principales teorías del aprendizaje de Rogers, Vygotsky, Skinner, Hebb y Torrance. Rogers se centra en el cliente y la individualización del aprendizaje. Vygotsky explica el aprendizaje constructivista y cómo los estudiantes construyen significado. Skinner formula el condicionamiento operante y cómo las asociaciones moldean la conducta a través de refuerzos. Hebb y Torrance estudian los procesos neurológicos y cerebrales en el aprendizaje.
Este documento presenta una introducción a varias teorías del aprendizaje, incluidas las teorías conductista, cognitiva, humanista y ecléctica. Define términos clave como aprendizaje y teoría, y describe representantes y características clave de cada teoría. También cubre el cambio conceptual como un modelo pedagógico del constructivismo.
1) La teoría conductista se centra en la conducta observable y cómo los estímulos y refuerzos afectan las respuestas. La teoría cognitiva examina los procesos mentales internos como la percepción y la memoria. La teoría constructivista ve el aprendizaje como un proceso activo donde el estudiante construye el conocimiento a través de la interacción y experiencia.
2) Autores clave de cada teoría incluyen a Skinner, Piaget y Vigotsky.
3) Cada teoría ofrece pers
El documento presenta las principales teorías de aprendizaje que sustentan el diseño instruccional tecnológico. Se describen las teorías conductista, cognitiva y constructivista, incluyendo sus principales exponentes, cómo ocurre el aprendizaje según cada enfoque y el rol del estudiante y educador. El conductismo se centra en la asociación estímulo-respuesta, el cognitivismo en la construcción del conocimiento, y el constructivismo en que el aprendizaje es una construcción personal e influenciada por el contexto socio
Este documento presenta un mapa conceptual de las principales teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría conductista, la teoría cognitivista, la teoría humanista, la teoría piagetiana y la teoría sociocultural. Explica los principales postulados de cada teoría y sus implicaciones en el ámbito educativo, como la importancia de los estímulos, la recompensa y el refuerzo (teoría conductista), el papel activo del estudiante en la adquisición del conocimiento (teoría cognitivista
El documento presenta un resumen de diferentes teorías del aprendizaje y su proyección didáctica. Explica brevemente las teorías conductistas, cognitivas y constructivistas, así como las teorías socio-críticas de la educación. Detalla los principales exponentes de cada teoría como Pavlov, Thorndike, Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner, y resume sus principales aportaciones al estudio del aprendizaje. Finalmente, hace mención a las corrientes de la Escuela Nueva y sus propuestas metodol
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría conductista, la teoría cognitiva, la teoría socio-cultural de Vigotsky y la teoría constructivista. Explica los principales conceptos de cada teoría, como que la teoría conductista se enfoca en el cambio de comportamiento a través de la experiencia y el refuerzo, la teoría cognitiva ve al aprendizaje como un proceso mental interno, la teoría socio-cultural enfatiza el papel del contexto social
El documento resume diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, humanismo y constructivismo. Explica que el constructivismo se basa en que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de experiencias significativas. También describe cómo el constructivismo influye en el currículo, la instrucción y la evaluación en el aula.
Mapa Conceptual De Las Diferentes Teorías Del AprendizajeFrancisco Salazar
Este documento presenta un mapa conceptual de las principales teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría conductista, cognitivista, humanista, piagetiana y sociocultural. Describe los conceptos clave de cada teoría, como los principios del conductismo sobre el refuerzo y la asociación de estímulos y respuestas, el énfasis de la teoría cognitivista en la participación activa del estudiante, y la importancia que da la teoría sociocultural a la interacción social en el desarrollo cognitivo. El
Este documento presenta las principales teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, el constructivismo, el paradigma sociocultural y los estadios del desarrollo cognitivo de Piaget. Explica que el conductismo se centra en la observación de la conducta y el uso de refuerzos, mientras que el constructivismo ve al aprendiz aprendiz como activo en la construcción del conocimiento. El paradigma sociocultural de Vygotsky enfatiza la interacción social y cultural en el desarrollo cognitivo, y Piaget propuso que
Modelos pedagógicos y teorías del aprendizajeBonaRios1
Este documento analiza los diferentes modelos teóricos y teorías del aprendizaje y cómo estos se relacionan con la educación a distancia. Se clasifican los modelos en tres grupos: los heteroestructurantes (conductismo, conexionismo), los autoestructurantes (cognitivismo, constructivismo) y los dialogantes. Los modelos heteroestructurantes se centran en la enseñanza y aprendizaje por repetición, mientras que los autoestructurantes ven al estudiante como constructor activo de su propio conocimiento. El documento examina las a
Este documento resume las principales teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría conductista, la teoría cognitiva, la teoría humanista y las teorías eclécticas. Explica que la teoría conductista se centra en los estímulos y respuestas, mientras que la teoría cognitiva examina los procesos mentales. La teoría humanista considera que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el individuo y el ambiente. Las teorías eclécticas se basan en varias teor
El documento presenta cinco teorías del aprendizaje: conductiva, cognitiva, constructivista, ecléptica y sistémica. La teoría conductiva se enfoca en la modificación de la conducta a través de estímulos y refuerzos. La teoría cognitiva considera el aprendizaje como un proceso mental activo de codificación de conocimiento. La teoría constructivista pone énfasis en los procesos didácticos centrados en el alumno.
El documento presenta cinco teorías del aprendizaje: conductiva, cognitiva, constructivista, ecléptica y sistémica. Describe brevemente cada una, destacando sus énfasis, estructuras y principales exponentes.
Este documento presenta una introducción a las teorías del aprendizaje, incluyendo definiciones clave y explicaciones de las teorías conductista, humanista y cognitiva. Describe las contribuciones de teóricos importantes como Pavlov, Skinner, Maslow, Piaget y Bruner. Explica conceptos como condicionamiento clásico y operante, y destaca que las teorías del aprendizaje buscan comprender cómo las personas adquieren conocimiento a través de la experiencia.
Este documento resume varias teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Describe conceptos como el aprendizaje significativo, la inteligencia múltiple y herramientas como mapas conceptuales. Finalmente, resume las contribuciones de pensadores como Pavlov, Skinner, Bruner, Ausubel, Novak, Gagné, Piaget, Vigotsky y Siemens al entendimiento del aprendizaje.
Este documento compara tres teorías de aprendizaje: constructivismo, cognitivismo y conductismo. Resume las fortalezas y debilidades de cada una, así como las tareas que se asocian mejor con cada teoría. Concluye que el diseñador instruccional debe tener un entendimiento amplio de las teorías para diseñar el ambiente de aprendizaje más apropiado para cada situación.
El documento describe varias teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, cognitivismo, constructivismo y el eclecticismo. Explica que el conductismo se enfoca en la asociación estímulo-respuesta y el refuerzo, mientras que el cognitivismo considera al aprendizaje como la construcción de conocimiento. El constructivismo ve al aprendizaje como la creación de significado a través de experiencias. Finalmente, la teoría eclectica integra aspectos de las diferentes teorías.
El documento describe el aprendizaje como el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado de la experiencia. Existen distintas teorías del aprendizaje como el conductismo, el cognitivismo y el socioconstructivismo. El aprendizaje es fundamental para los seres humanos ya que nos permite adaptarnos e intelectualmente al medio.
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría conductista, cognitiva, constructivista, ecléptica y sistémica. La teoría conductista se enfoca en la modificación de la conducta observable a través de estímulos y refuerzos. La teoría cognitiva considera los procesos mentales internos como parte del aprendizaje. La teoría constructivista ve al aprendizaje como un proceso activo donde el estudiante construye nuevos conocimientos basados en sus experiencias.
Z2 evidencia nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizajeLeydi Fernanda Lloyd
Este documento discute diferentes teorías sobre el aprendizaje y la enseñanza, incluyendo la teoría directa, interpretativa, constructivista y posmoderna. Explica que las concepciones de los profesores sobre estas teorías a menudo son implícitas y se adquieren a través de la experiencia. Argumenta que la formación de profesores debe ayudar a hacer explícitas estas concepciones para que puedan integrar enfoques más complejos y mejorar sus prácticas docentes.
La teoría constructivista parte del presupuesto que el conocimiento no se descubre sino que se construye a través de la interacción con el medio. Piaget aporta que el aprendizaje es un proceso interno de construcción de estructuras cada vez más complejas. Vygotsky considera que el conocimiento es el resultado de la interacción social a través de la cual adquirimos consciencia y aprendemos el uso de símbolos. Bruner concibe el aprendizaje como un descubrimiento donde el alumno es el eje central.
Teorías del aprendizaje y sus representantesTiempoVals
El documento resume las principales teorías del aprendizaje de Rogers, Vygotsky, Skinner, Hebb y Torrance. Rogers se centra en el cliente y la individualización del aprendizaje. Vygotsky explica el aprendizaje constructivista y cómo los estudiantes construyen significado. Skinner formula el condicionamiento operante y cómo las asociaciones moldean la conducta a través de refuerzos. Hebb y Torrance estudian los procesos neurológicos y cerebrales en el aprendizaje.
Este documento presenta una introducción a varias teorías del aprendizaje, incluidas las teorías conductista, cognitiva, humanista y ecléctica. Define términos clave como aprendizaje y teoría, y describe representantes y características clave de cada teoría. También cubre el cambio conceptual como un modelo pedagógico del constructivismo.
1) La teoría conductista se centra en la conducta observable y cómo los estímulos y refuerzos afectan las respuestas. La teoría cognitiva examina los procesos mentales internos como la percepción y la memoria. La teoría constructivista ve el aprendizaje como un proceso activo donde el estudiante construye el conocimiento a través de la interacción y experiencia.
2) Autores clave de cada teoría incluyen a Skinner, Piaget y Vigotsky.
3) Cada teoría ofrece pers
El documento presenta las principales teorías de aprendizaje que sustentan el diseño instruccional tecnológico. Se describen las teorías conductista, cognitiva y constructivista, incluyendo sus principales exponentes, cómo ocurre el aprendizaje según cada enfoque y el rol del estudiante y educador. El conductismo se centra en la asociación estímulo-respuesta, el cognitivismo en la construcción del conocimiento, y el constructivismo en que el aprendizaje es una construcción personal e influenciada por el contexto socio
Este documento presenta un mapa conceptual de las principales teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría conductista, la teoría cognitivista, la teoría humanista, la teoría piagetiana y la teoría sociocultural. Explica los principales postulados de cada teoría y sus implicaciones en el ámbito educativo, como la importancia de los estímulos, la recompensa y el refuerzo (teoría conductista), el papel activo del estudiante en la adquisición del conocimiento (teoría cognitivista
El documento presenta un resumen de diferentes teorías del aprendizaje y su proyección didáctica. Explica brevemente las teorías conductistas, cognitivas y constructivistas, así como las teorías socio-críticas de la educación. Detalla los principales exponentes de cada teoría como Pavlov, Thorndike, Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner, y resume sus principales aportaciones al estudio del aprendizaje. Finalmente, hace mención a las corrientes de la Escuela Nueva y sus propuestas metodol
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría conductista, la teoría cognitiva, la teoría socio-cultural de Vigotsky y la teoría constructivista. Explica los principales conceptos de cada teoría, como que la teoría conductista se enfoca en el cambio de comportamiento a través de la experiencia y el refuerzo, la teoría cognitiva ve al aprendizaje como un proceso mental interno, la teoría socio-cultural enfatiza el papel del contexto social
El documento resume diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, humanismo y constructivismo. Explica que el constructivismo se basa en que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de experiencias significativas. También describe cómo el constructivismo influye en el currículo, la instrucción y la evaluación en el aula.
El documento resume los principales tipos y teorías de aprendizaje. Explica que el aprendizaje es un proceso a través del cual se adquieren habilidades, destrezas, conocimientos y conductas. Describe los tipos de aprendizaje como receptivo, por descubrimiento, repetitivo y significativo. También cubre las teorías conductistas y cognitivas de aprendizaje, así como conceptos clave como el constructivismo, aprendizaje significativo, inteligencias múltiples, mapas conceptuales y de flujo. Finalmente, resume las
El documento trata sobre los tipos y teorías del aprendizaje. Explica que el aprendizaje es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades y conductas a través de la instrucción y la experiencia. Describe los tipos de aprendizaje como receptivo, por descubrimiento, repetitivo y significativo. También cubre las teorías conductistas y cognitivas del aprendizaje, así como los aportes de psicopedagogos como Pavlov, Skinner, Vygotsky, Ausubel, Piaget, Gagné y Si
El documento describe diferentes teorías sobre el aprendizaje. Albert Bandura explicó que el aprendizaje ocurre no solo a través de la experiencia directa, sino también por observación. David Ausubel destacó que el aprendizaje cognitivo implica interpretar la nueva información a la luz de los conocimientos previos. Identificó cuatro formas de aprendizaje: receptivo, por descubrimiento, repetitivo y significativo.
El documento describe los principales enfoques sobre el aprendizaje humano, incluyendo los enfoques conductuales, cognitivos y constructivistas. Los enfoques conductuales se centran en el condicionamiento estímulo-respuesta y fueron desarrollados por teóricos como Thorndike, Watson y Skinner. Los enfoques cognitivos consideran al aprendizaje como un proceso mental y fueron estudiados por teóricos como Piaget y Bruner. Finalmente, los enfoques constructivistas ven al aprendizaje como una construcción activa del
El documento trata sobre diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, humanismo y constructivismo. Explica que el constructivismo se basa en que los estudiantes crean sus propios procedimientos para resolver problemas mediante la modificación continua de sus ideas. También discute el impacto del constructivismo en el currículo, la instrucción y la evaluación.
Este documento compara y contrasta diferentes paradigmas educativos. El paradigma cognitivo se centra en los procesos mentales de los maestros y estudiantes, mientras que el paradigma ecológico contextual examina la interacción entre los individuos y su entorno escolar. Ambos enfoques pueden integrarse para mejorar la educación considerando tanto los procesos mentales como el contexto social y ambiental.
Teorias Del Aprendizaje 1205930182329625 2Adalberto
El documento resume varias teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría conductista, la cual define el aprendizaje como un cambio permanente en el comportamiento resultado de la experiencia; la teoría cognitiva, la cual ve al aprendizaje como un proceso mental interno; y la teoría constructivista, la cual considera que el conocimiento se construye a través de la experiencia y la interacción del estudiante con su ambiente. También discute la teoría ecléctica de Bandura, la cual integra elementos conductistas y cognitivos.
El documento resume varias teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría conductista, la cual define el aprendizaje como un cambio permanente en el comportamiento resultado de la experiencia; la teoría cognitiva, la cual ve al aprendizaje como un proceso mental interno; y la teoría constructivista, la cual considera que el conocimiento se construye a través de la experiencia y la interacción del estudiante con su ambiente. También discute la teoría ecléctica de Bandura, la cual integra elementos conductistas y cognitivos.
El documento describe diferentes paradigmas educativos que influyen en el proceso de aprendizaje. Menciona el paradigma conductual, que se centra en la modificación de conductas a través de estímulos; el paradigma cognitivo, que se enfoca en los procesos mentales del aprendizaje; y el paradigma ecológico contextual, que prioriza el estudio del entorno escolar y la interacción entre el individuo y el ambiente.
Paradigmas educativos por Mayorie RojasMayorieRojas
Este documento describe varios paradigmas educativos que influyen en la carrera de parvulario. Describe el paradigma conductual, cognitivo y ecológico-contextual, y cómo cada uno conceptualiza el aprendizaje, la evaluación, la investigación, el aula, la metodología y los recursos. También explica las principales teorías del paradigma conductual como la teoría reflexológica de Pavlov, el conexionismo de Thorndike, el conductismo de Watson y el condicionamiento operante de Skinner.
El documento resume las principales teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, cognitivismo y teoría ecléctica. Dentro del conductismo, se discuten las contribuciones de Pavlov, Thorndike, Watson y Skinner. El cognitivismo se enfoca en cómo se adquiere, organiza y almacena la información, con representantes como Piaget y Bruner. La teoría ecléctica combina elementos conductistas y cognitivistas.
El documento describe diferentes teorías del aprendizaje como el constructivismo, cognitivismo, conductismo y humanismo. Cada teoría ofrece una perspectiva diferente sobre cómo se produce el aprendizaje, desde la adquisición de conocimientos hasta la construcción activa del significado. También introduce la teoría conectivista, la cual enfatiza el papel fundamental de las conexiones y las redes en el aprendizaje continuo en la era digital.
El documento describe diferentes teorías del aprendizaje como el constructivismo, cognitivismo, conductismo y humanismo. Cada teoría ofrece una perspectiva diferente sobre cómo se produce el aprendizaje, considerando factores como la adquisición de conocimiento, el procesamiento de información, la influencia del entorno y la participación del estudiante. También introduce la teoría conectivista, la cual enfatiza el papel fundamental de las conexiones y redes en el aprendizaje continuo en la era digital.
El documento presenta una introducción a los elementos conceptuales básicos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que la enseñanza es la acción intencional del docente para orientar el aprendizaje de los estudiantes, y que el aprendizaje es la adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia o interacción social. Luego, resume cinco paradigmas o teorías del aprendizaje: conductista, cognitivo, histórico-cultural, constructivista y sus principales exponentes.
Este documento presenta información sobre el tema del aprendizaje. En la primera parte, define el aprendizaje como un cambio duradero en los mecanismos de conducta como resultado de la experiencia, y discute diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, el procesamiento de la información y el constructivismo. Luego, describe las fases del aprendizaje según la teoría de Gagné, incluyendo la atención, codificación, retención, recuperación y motivación. Finalmente, analiza los resultados del aprendizaje y las con
El documento describe el marco teórico de una investigación sobre estrategias didácticas innovadoras para promover el aprendizaje significativo. Explica las teorías del aprendizaje cognitivo como la percepción, el procesamiento de información y el aprendizaje significativo de Ausubel. También analiza conceptos como proceso de aprendizaje, características y dificultades del aprendizaje. El objetivo es validar la eficacia de técnicas innovadoras que optimicen el aprendizaje de estudiantes aplicando un en
Este documento presenta una descripción de diferentes paradigmas y teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Explica los principios y actores clave de cada enfoque, así como ejemplos de propuestas didácticas basadas en sus principios. El conductismo se centra en el estímulo-respuesta y fue influenciado por Pavlov, Watson y Skinner. El cognitivismo estudia procesos mentales y fue desarrollado por Piaget y Ausubel. El constructivismo ve al aprendizaje
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Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. Intercambios entre docentes y
alumnos
La educación, dentro del
contexto escolar, supone una
situación comunicativa y un
fenómeno de tipo colectivo.
El lenguaje en el aula es, un
vehículo a través del cual se
transmiten los saberes
escolares, un contenido que
debe ser aprendido por los
alumnos para desempeñarse
con eficiencia en el entorno
escolarizado.
3. La comunicación en
el aula esta
determinada por un
flujo particular de
las conversaciones
que se sostienen a
través del eje
directivo del
docente que las
orienta hacia metas
preestablecidas.
4. a) Un evento b) Los formatos de
comunicacional , por lo comunicación, los
cual entenderemos una cuales refieren a los
situación comunicativa patrones de
específica, como por intercambio típicos que
ejemplo los trabajos en no dependen del
pequeños grupos o las evento en particular ya
clases expositivas. que pueden aplicarse a
diferentes situaciones.
5. Proporción de
responsabilidad
para completar la
tarea
Responsabilidad
Toda el profesor Toda el alumno
conjunta
Demostración
Práctica o
como modelo de Práctica dirigida
aplicación
instrucción
Descargo gradual
de responsabilidad
6. Reconceptualización
El término
reconceputalización centra la
atención en considerar por lo
general como una simple
"evaluación": pero éste
término no hace honor a la
importancia de esta parte que
a menudo sirve no para emitir
un juicio de corrección o
incorrección, sino para inducir
en el estudiante un nuevo
punto de vista,
categorización,
reconceptualizar o incluso
recontextualizar los
fenómenos sometidos a
discusión.
7. Algunas técnicas utilizadas por los profesores
Los profesores, utilizan el lenguaje para llevar a cabo sus
propósitos y metas y existen ciertas técnicas comunes que
utilizan para conseguirlo. Aunque tal vez no sean plenamente
consientes de las técnicas que utilizan las cuales pueden
variar en cantidad y calidad
Obtener conocimiento relevante de los estudiantes, como para
poder detectar lo que ellos ya saben y comprenden para que
el conocimiento sea contemplado tanto como propiedad de
los estudiantes como del profesor.
Responder a lo que dicen los estudiantes, no solo para que los
alumnos obtengan el feedback sino también para que el
profesor pueda incorporar en el flujo del discurso lo que los
estudiantes dicen y pueda reunir las contribuciones de los
estudiantes para construir significados más generalizados.
Describir las experiencias de clase que comparten los
estudiantes, de manera que la significación educativa de esas
experiencias conjuntas sea revelada y se le de importancia.
8.
9. Los principios del condicionamiento operante
fueron desarrollados por B.F. Skinner, quien
recibió la influencia de las investigaciones
de Pavlov y de Edward L. Thorndike.
10. El condicionamiento operante es una forma
de aprendizaje en la que la consecuencia (el
estímulo reforzador) es contingente a la
respuesta que previamente ha emitido el sujeto.
El condicionamiento operante implica la
ejecución de conductas que operan sobre el
ambiente.
Es un tipo de aprendizaje asociativo que tiene
que ver con el desarrollo de nuevas conductas en
función de sus consecuencias, y no con la
asociación entre estímulos y conductas reflejas
existentes como ocurre en el condicionamiento
clásico.
11. En el condicionamiento operante las
conductas se emiten
espontáneamente y sus
consecuencias determinan el
aprendizaje.
Las consecuencias agradables
tienden a fortalecer una conducta.
En cambio, las consecuencias
desagradables tienden a debilitar una
conducta contingente a ésta.
12. Un ejemplo claro del aprendizaje por
condicionamiento operante ocurre en los
perros que jalan la correa cuando salen a
pasear. El perro jala la correa y su propietario
lo sigue, hasta que llegan a donde el perro
quiere ir. Entonces, la conducta (inapropiada)
de jalar la correa se fortalece porque el perro
consigue lo que quería.
13. Estímulo incondicionado (EI): todo aquel estímulo
biológicamente potente, el cual evoca con
fiabilidad una reacción no aprendida (refleja).
Estímulo condicionado (EC): todo aquel estímulo
neutro o biológicamente débil.
Estímulo discriminativo (Ed): todo estímulo
neutral que indica si la respuesta dará lugar o no
a una consecuencia dada.
Respuesta incondicionada (RI): toda aquella
respuesta no aprendida desencadenada por el
estímulo incondicionado.
Respuesta condicionada (RC): toda respuesta
producida por el estímulo condicionado y que
representa la conducta aprendida.
14. Thorndike da paso a Skinner.
Caja de Skinner: la rata aprende a obtener
alimento operando dentro de la caja.
Le interesaba especificar las variaciones del
comportamiento que se genera como
consecuencia de las alteraciones del
entorno.
15.
16. El aprendizaje dentro de la teoría conductual
se define como un cambio relativamente
permanente en el comportamiento, que
refleja una adquisición de conocimientos o
habilidades a través de la experiencia.
Es decir se excluye de cualquier cambio
obtenido por simple maduración.
Estos cambios en el comportamiento deben
ser razonablemente objetivos y por tanto,
deben ser medidos.
17. Aprendizaje Rol de la memoria
2+2 =4 Estimulo = Respuesta
Frente a los estímulos,
se genera una respuesta
Factores en el Aprendizaje Transferencia
El ambiente
refuerzo
18. Esta teoría es obra del psicólogo norteamericano Albert Bandura,
nacido en 1925 y obtuvo un doctorado en la Universidad de Iowa.
El alumno retiene en su memoria las imágenes y códigos verbales,
producto de la transformación de la conducta del modelo
observado además de otros estímulos externos.
La conducta original se reproduce, guiada siempre por la
combinación que se realiza entre las imágenes y los códigos
retenidos en la memoria y algunos indicios ambientales.
La teoría de Bandura presenta la siguiente secuencia:
Proceso de Proceso de Proceso de Proceso
atención retención reproducción motivaci
motriz onal
19. Es un proceso interno y dinámico por el cual se
cambian las estructuras de los espacios vitales a
través de experiencias.
Se centra en los procesos mentales ‘’ el cambio
de conducta observable es solo un reflejo del
cambio interno del individuo’’.
Cambio en esquemas de aprendizajes previos.
Cambio en el estado mental.
Procesamiento de la información.
Proceso de desarrollo cognoscitivo.
Reconocimiento de procesos metacognitivos.
21. Teorías conductistas
Objetivistas
Teorías cognitivas
El aprendizaje es una
REPRESENTACION de la
realidad externa.
Constructivistas
El conocimiento es función de
cómo el individuo CREA significados
a partir de la experiencia.
22. Estudiante + Ambiente + Interacción
Los conceptos según el Constructivismo va
evolucionando a partir de nuevas situaciones
y se va recreando a si mismo, por tanto la
memoria siempre esta en construcción.
23. Es una teoría que
equipara el aprendizaje
con la creación de
significados a partir de
experiencias.
La tarea del profesor
consiste en crear
situaciones de
aprendizaje para que el
alumno construya el
conocimiento a través de
la actividad.
Se asocia a aprendizaje
por descubrimiento.
24.
25. Es el estudio científico
de la relación entre la
cognición y el
aprendizaje. El termino
cognoscitivo se deriva
del latín cognoscere,
que significa “conocer”.
26. • Ulrich Neisser precursor
en la aplicación de la
psicología cognoscitiva a
los ambientes de
aprendizaje.
• La era moderna de la
cognición y el
aprendizaje llego con la
publicación de Cognitive
Psychology.
28. • El aprendizaje es la
construcción del significado.
• El aprendizaje es personal e
individual.
• El aprendizaje se da de
acuerdo al desarrollo.
• El aprendizaje es activo.
• El aprendizaje es integrativo
• El aprendizaje surge de la
necesidad de conocer.
29. • John B. Watson afirmaba que
es imposible estudiar como
piensan las personas pues
nadie tiene acceso al interior de
sus cabezas, y que, a lo mucho
puede observarse su
comportamiento.
• La segunda guerra mundial
trajo consigo la necesidad de
que la gente realizara muchas
destrezas con mayor rapidez y
eficiencia.
30. • Noam Chomsky afirmaba
que para el uso del lenguaje
son necesarios “procesos
mentales”.
• Argumento que los seres
humanos tienen la capacidad
innata para dominar el
lenguaje.
32. Bruner propuso que al ayudar
a los estudiantes a descubrir
el contexto y la información
en el marco de un campo de
estudio, los maestros pueden
ayudarlos a recordar y aplicar
lo aprendido.
Bruner alentó a los
profesores a enseñar a sus
alumnos cómo buscar
soluciones a los problemas
académicos.
33. El aprendizaje por
descubrimiento guiado, el
maestro dirige cada paso de
la solución de problemas.
El descubrimiento abierto los
problemas se resuelven sin la
supervisión cercana del
profesor.
34.
35. TEORIA DE PIAGET
PS. EDUCATIVOS OTROS
“LA MAS COMPLETA “INCOMPLETA” PUES NO
SISTEMATIZACION DEL PROPORCIONA DETALLES DE
DESARROLLO COGNOSITIVO DE LA MANERA EN QUE LOS
LOS INDIVIDUOS” INDIVIDUOS :
SE DESARROLLAN, PIENSAN Y
APRENDEN.
36. Y EN LA
CONVERSIÓN DE
PROCESAMIENTO TALES DATOS
E EN UNA FORMA
INTERPRETACIO QUE LUEGO
N DE DATOS PUEDA
SENSORIALES . RECORDARSE.
37. ʬ LOS TEORICOS DEL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACION CREEN QUE AL ESTUDIAR COMO
PROCESAN LAS PERSONAS LA INFORMACION
PODEMOD OBTENER CONOCIMIENTOS SOBRE SU
MODO DE: PENSAR, PESIBIR, INTERPRETAR Y CREER.
ʬHA CAMBIADO EN FORMA CONSIDERABLE LOS
ULTIMS 30 AÑOS.
ʬMUCHOS CREIAN QUE SU FUNCION ERA REDUCIR LA
INCERTIDUMBRE DE LOS ACONTESIMIENTOS
FUTUROS.
ʬEL ADJETIVO BINARIO INFORMACION QUE PUEDE
ESXPRESARSE CON SOLO DOS ELEMENTOS SI/NO.
38. PATRON BINARIO ACTIVIDAD DE LAS NEURONAS
APAGADO/ENSENDIDO INDIVIDUALES DEL SER
HUMANO.
ELEMENTOS DEL ALMACENAN LOS
SISTEMA NERVIOSO QUE RECUERDOS.
LLEVAN LA INFORMACION
SENSORIAL AL CEREBRO.
NEURONAS O
CELULAS
NERVIOSAS
CONTROLAN LA ACTIVIDAD
TOMAN DECISIONES. DE LOS MUSCULOS.
39. REGISTROS Y
RECEPTORES
SENSORIALES.
PROCESO DE
APRENDIZAJE COMO
UN SISTEMA DE
FUNCIONES
CEREBRALES.
TRASMITEN LA
ORGANOS DE LOS
INFORMACION SOBRE
SENTIDOS QUE NOS
LOS ESTIMULOS EN EL OIDOS, NARIZ, OJOS,
PERMITEN ESTABLECER
AMBIENTE AL SISTEMA DE MANOS.
CONTACTO CON
PROCESAMIENTO DE LA
NUESTRO AMBIENTE.
INFORMACION.
40. PERCEPCION
TIENE LIGAR CUANDO
PROCESO POR EL CUAL SE LOS ALUMNOS PUEDEN
DETERMINA EL
SIGNIFICADO DE LO QUE SE DAR UN SIGNIFICADO A
SIENTE LOS ESTIMULOS EN SU
AMBIENT ESCOLAR
41.
42. RECEPTORES REGISTROS
ESTIMULOS SENSORIALES SENSORIALES OLVIDO
VISUAL
MEMORIA A CORTO PLAZO (MCP)
MEMORIA A LARGO PLAZO (MLP)
AUDITIVO
TACTIL
REPASO
43. Los registros sensoriales almacenan la información por un
periodo extremadamente breve, que fluctúa entre .25
segundos o menos en caso de visión, tal vez un segundo para
el tacto, y dos o incluso 4 segundos en el caso del la audición.
Los estímulos se presentan en forma subsiguiente a los
mismos órganos sensoriales interfieren con la información
obtenida antes.
Los registros sensoriales están fuera de control del
individuo, que no puede prolongar la duración ni cambiar la
forma de manera sensorial.
Las propiedades de almacén sensorial, como la duración y la
capacidad, parecen variar entre individuos y en los distintos
niveles de desarrollo.
46. MCP = memoria de
trabajo (mt)
memoria en la que se
tiene conciencia
CASE (1984) LA MPC RESULTA ESENCIAL PARA EL APRENDIZAJE
PUES NOS PERMITE MANEJAR LAS EXPERIENCIAS ACTUALES EN EL
AMBIENTE Y RESOLVER PLOBLEMAS.
PRINCIPALES MECANISMOS DEL DESARROLLO COGNOSITIVO.
LOS NIÑ@S PEQUEÑOS SON LOS QUE MAS LA
UTILIZAN.(OPERACIONES BASICAS Y LAS NUEVAS OPERACIONES).
47. PERIODO SENSORIOMOTRIZ PERIODO PREOPERACIONAL
2 A 7 AÑOS
NO HAY PERMANENCIA DEL
OBJETO
CASE: LA MCP DEL LOS PEQUEÑOS LES
PERMITE RECONOCER UN OBJETO Y TAL
CARECEN DE
VEZ INCLUSO SU AUSENCIA, PERO NO DESTREZAS DE
LES PERMITIRA REALIZAR LA
OPERACIÓN DE BUSQUEDA.
CONSERVACION.
48. MCP Y EL APRENDIZAJE EN EL AULA
CASE OFRESE LOS SIGUIENTES CONSEJOS PARA AYUDAR A LOS
MAESTROS A ENSEÑAR LA SOLUCION DE PROBLEMAS.
IDENTIFIQUE LA ESTRATEGIA SOBRESIMPLIFICADA QUE UTILIZAN LOS
ESTUDIANTES QUE NO TIENEN ÉXITO. (PROBLEMA VASOS DE JUGO)
PONGA EN RELIEVE LO INCONVENIENTE DE LA ESTRATEGIA Y LOS
RASGOZ QUE EL ALUMNO ESTA IGNORANDO Y DEMUESTRE UNA MEJOR
ESTRATEGIA.
PLANIFIQUE LA INSTRUCCIÓN DE MODO QUE MANTENGA EN UN MINIMO
LAS EXIGENCIAS DE MEMORIA A CORTO PLAZO.
ORDENE LA INSTRUCCIÓN EN PEQUEÑOS PASOS Y BRINDE SUFICIENTES
OPORTUNIDADES PARA PRACTICAR DE MODO QUE LAS OPERACIONES SE
AUTOMATICEN.(NUEVAS ESTRATEGIAS)
49.
50. ALMACEN DONDE SE GUARDAN GRANDES
CANTIDADES DE RECUERDOS DURANTE
MUCHO TIEMPO, QUIZA DURANTE TODA LA
VIDA.
ALGINOS PSICOLOGOS CREEN QUE ES
PERMANENTE.
CAPACIDAD ILIMITADA.
METODO PARA ALMACENAR LA
INFORMACION SE NECESARIO LA
ELABORACION, LA CUAL IMPLICA HACER
GRANDES GENERALIZACIONES.
51.
52. ACTIVIDADES
MENTALES
SUPERVISAR
CONTOLAR PLANIFICAR
OTROS
COMPRENSI PROCESOS
ON COGNOSCITI
VOS
ESTRATEGIA
S DE TACTICAS Y
MEMORIA
APRENDIZAJ TECNICAS
E
53. CONOCIMIENTO METACOGNOSCITIVO:SEGMENTO DEL CONOCIMIENTO
ALMACENADO QUE NOS INDICA QUE UTILIZAMOS DIFERENTES TAREAS,
METAS, ACCIONES, Y EXPERIENCIAS PARA PROCESAR DIFERENTES TIPOS DE
INFORMACION.
PROPUSO 3 CATEGORIAS DE
CONOCIMIENTO METAGNOSCITIVO
54. • LAS PROPIAS CREENCIAS ACERCA DE
NUESTRAS HABILIDADES
CONOCIMIENTO
PERSONAL
COGNOSCITIVAS.
• HABILIDADPARA ENTENDER QUE TAREAS
DIFERENTES DEMANDAN ESTRATEGIAS
CONOCIMIENTO
DE LA TAREA
DE SOLUCION DISTINTAS.
• HABILIDAD PARA ELEGIR UNA ESTRATEGIA
ADECUADA PARA LA SOLUCION DE UNA
CONOCIMIENTO TAREA POR QUE ES MAS EFICAZ QUE LAS
DE LA
ESTRATEGIA ESTRATEGIAS ALTERNAS.