Este documento presenta la planificación de tres clases virtuales para estudiantes de primero, segundo y tercer grado. Cada clase aborda diferentes temas como secuencias, derecha e izquierda y el cartel. Las clases incluyen actividades interactivas, videos y diapositivas con el objetivo de desarrollar aprendizajes en áreas como matemáticas, artes y educación socioemocional. Al final, se evalúan aspectos como la participación y comprensión de los estudiantes.
Planeación o situación didáctica en materia de historia adaptada a los niños de educación preescolar, se trabaja la historia más cercana ellos que es la de su familia o la ciudad donde viven
estrategia didactica para niños de preescolar, que ayuda a reconocer y saber mejorar sus emociones. dentro del aula y en casa mejorando asi su conivencia con sus compañeros y en sociedad.
Planeación o situación didáctica en materia de historia adaptada a los niños de educación preescolar, se trabaja la historia más cercana ellos que es la de su familia o la ciudad donde viven
estrategia didactica para niños de preescolar, que ayuda a reconocer y saber mejorar sus emociones. dentro del aula y en casa mejorando asi su conivencia con sus compañeros y en sociedad.
Inicio
Cuestionar a los alumnos sobre que saben de la Independencia de México.
Apoyándose de imágenes o diapositivas mostrar la historia de la Independencia de México.
Comentar que piensan de esta y expresarlo por medio de un dibujo.
Describir a los personajes que participaron en ella y mencionar su importancia.
Platicar sobre los beneficios que nos trajo este hecho histórico y la importancia de celebrarlo, elaborar una lista mediante el dictado a la maestra de como se les ocurre que se puede festejar, y comentar que estas semanas estaremos trabajando sobre ello.
PROYECTO JUGANDO CON FIGURAS MODELOS Y PATRONES.pptxnayediaz23
Este documento recopila grandes actividades, ludicas y pedagogicas, en donde los niños pueden descubrir y formar diferentes figuras geometricas, pueden jugar y aprender con recursos nuevos y tecnologicos.
Google Forms La Guía Completa Editorial MD 2021Editorial MD
El objetivo primordial de este curso que consta de seis videotutoriales, es que te conviertas en un experto usando Google Forms en el ambiente escolar.
Por supuesto, todo lo que veremos aplica para cualquier formulario que quieras crear, pero le daremos un enfoque escolar.
Empezaremos el curso con una introducción a Google Suite, las herramientas que provee, así como la forma en que se puede colaborar entre diferentes personas.
Esto permitirá que te familiarices con la plataforma antes de entrar de lleno al uso de Google Forms.
Específicamente aprenderás:
* Familiarizarse con la plataforma antes de entrar de lleno al uso de Google Forms.
* Aprenderás a crear formularios, crear preguntas, ver qué tipos de preguntas podemos crear, y visualizar nuestro formulario.
* Conocerás como configurar nuestros formularios como exámenes, de forma que podemos asignar respuestas correctas y valor a cada pregunta.
* Finalmente veremos cosas más particulares de Google Forms que realmente te ayudarán a sacar el mayor provecho posible de esta plataforma
* Configurarás el formulario de forma avanzada, revisarás las respuestas desde Forms, Sheets y hasta Google Classroom, y veremos ejemplos adicionales que pueden presentarse en tu salón de clases.
Planeación de 2do grado de primaria Aprende en casaEditorial MD
Lunes
Educación Socioemocional
Reconoce y expresa qué acciones generan bienestar y malestar en diferentes escenarios.
MARTES
Lengua materna
Revisa y corrige, con ayuda del profesor, la coherencia y propiedad de sus notas: escritura convencional, ortografía.
MIÉRCOLES
Artes
Participa en la presentación del trabajo artístico frente a público.
JUEVES
Inglés
Participa en la exploración de señalizaciones.
VIERNES
Matemáticas
Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números pares menores que 100
etc….
Descarga las Planeaciones de aprende en casa de todo el año
en el siguiente enlace
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Planeación de 1er grado de primaria Aprende en casaEditorial MD
Lunes
Educación Socioemocional
Identificar su deseo de estar bien, expresar cómo se quiere sentir en el lugar en el que se encuentra y a qué acuerdos necesitan llegar para lograrlo.
MARTES
Matemáticas
Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100
MIÉRCOLES
Conocimiento del medio
Reconoce las distintas partes del cuerpo, y practica hábitos de higiene y alimentación para cuidar su salud.
JUEVES
Lengua materna
Identificar las similitudes gráfico sonoras de palabras que inician o terminan igual.
VIERNES
Matemáticas
Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.
etc….
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Ejemplo de planeacion de preescolar semana 6Editorial MD
Les compartimos la planeación de la semana 6 del 28 de septiembre al 2 de octubre del 2020 de nivel preescolar 2020-2021
¿TE GUSTARON?
DESCARGA TODO EL CICLO ESOLAR EN EL SIGUIENTE ENLACE:
https://www.editorialmd.com/ver/planeacion-anual-preescolar
Ejemplo planeaciones de primaria aprende en casa 2020 2021Editorial MD
planeación de la semana 6 del 28 de septiembre al 2 de octubre del 2020 de nivel primaria ciclo escolar 2020-2021
Descarga las Planeaciones de aprende en casa de todo el año
en el siguiente enlace
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Ejemplo planeaciones de primaria aprende en casa 2020 2021Editorial MD
CUARTO GRADO:
Lunes
Formación Cívica y Ética
Reconoce que es una persona valiosa, que merece cuidados y trato digno, y que tiene derecho a la protección de su información al igual que las demás personas.
Martes
Historia
Señala las características de los primeros grupos nómadas para explicar los cambios en la forma de vida a partir de la agricultura en el actual territorio mexicano.
Miércoles
Matemáticas
Resolución de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos. Análisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad.
Jueves
Geografía
Distingue las diferentes representaciones cartográficas.
Viernes
Matemáticas
Resolución de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos. Análisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad.
etc….
Planeación mensual para preescolar híbrida
Manejamos nuestra planeación mensual para preescolar, y cada situación didáctica dura 15 días.
incluye las actividades para preescolar día por día.
Incluso tomamos en cuenta los días de consejo técnico y los puentes que hay dentro de la planeación
103 Situaciones de Aprendizaje para trabajar en casaEditorial MD
Lenguaje y comunicación
Organizador curricular 1:
Oralidad
Organizador curricular 2:
Conversación
Aprendizaje esperado:
Solicita la palabra para participar y escuchar las ideas de sus compañeros.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Planeaciones Para dar Clases Digitales Nivel Preescolar
1. EDITORIAL MD CLASES VIRTUALES GRADO: 1º, 2º Y 3º
Clases virtuales 1º, 2º y3 grado
Duración: 30 minutos
Fecha:
Situación de aprendizaje: “Secuencias”
Escuela:
Grado: Grupo:
Docente:
*Campos y areas a trabajar*
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Organizador curricular 1:
Forma, espacio y medida
Organizador curricular 2:
Figuras y cuerpos geométricos
Aprendizajes esperados:
Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Organizador curricular 1:
Expresión artística
Organizador curricular 2:
Familiarización con los elementos básicos de
las artes
Aprendizajes esperados:
Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin
música, individualmente y en coordinación con otros.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Organizador curricular 1:
Autoconocimiento
Organizador curricular 2:
Autoestima
Aprendizajes esperados:
Reconoce y expresa características personales: su nombre, como es físicamente, que le
gusta, que no le gusta, que se le facilita y que se le dificulta.
*Secuencia didáctica*
Actividades Materiales
Inicio
1. Saludar a los alumnos y cuestionar sobre como amanecieron.
2. Preguntar cuál es su color favorito y pedir que mencionen por qué.
Desarrollo
3. Pedir que observen algunos colores que se les presentaran en las
diapositivas, se les ira cuestionando para observar si los
identifican.(Diapositivas 2 - 4)
4. Proyectar el video
https://www.youtube.com/watch?v=625UT3pCPeU “Canción de
los colores” para reforzar el aprendizaje de estos.
-Diapositivas
-Video
-Dulces skittles
-Hojas
-Pegamento
2. EDITORIAL MD CLASES VIRTUALES GRADO: 1º, 2º Y 3º
Clases virtuales 1º, 2º y3 grado
5. Preguntar a los alumnos si saben que son las secuencias, mostrar un
ejemplo de estas y explicarlo (Diapositiva 5)
6. Observar con atención las secuencias e ir cuestionando sobre que
figura y color es el que continua. (Diapositiva 6 -7)
Cierre
7. Pedir que muestren dulces skittles, y agruparlos como se indica
(Diapositiva 8)
8. En una hoja deberán de pegar dos secuencias de skittles,
siguiendo el patrón que se les mostrara (Diapositiva 9)
9. Despedirnos diciendo adiós realizando una secuencia de mandar
un beso y despedirse con la mano.
*Aspectos a evaluar durante la clase on line:
Alumno (a):
Identifica
colores
Observa
con
atención
Identifica
secuencias
Completa
secuencias
Se interesa
en las
actividades
Si No Si No Si No Si No Si No
3. EDITORIAL MD CLASES VIRTUALES GRADO: 1º, 2º Y 3º
Clases virtuales 1º, 2º y3 grado
Evaluación de clase
1º Preescolar
Nombre del alumno (a): _________________________________________________
1.- Continúa la secuencia coloreando el círculo y la estrella
*Papá o mamá ayúdame a evaluar coloreando la emoción del pequeño al
realizar la actividad.
Identifica el
color que
sigue
Se confundió al
identificar el
color que sigue
No logro
identificar el
color que sigue
4. EDITORIAL MD CLASES VIRTUALES GRADO: 1º, 2º Y 3º
Clases virtuales 1º, 2º y3 grado
Duración: 30 minutos
Fecha:
Situación de aprendizaje: “El cartel”
Escuela:
Grado: Grupo:
Docente:
*Campos y areas a trabajar*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Organizador curricular 1:
Literatura
Organizador curricular 2:
Producción, interpretación e intercambio de
narraciones
Aprendizajes esperados:
Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características,
de las acciones y lugares donde se desarrolla.
Organizador curricular 1:
Participación Social
Organizador curricular 2:
Producción e interpretación de una diversidad
de textos cotidianos.
Aprendizajes esperados:
Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de familia.
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Organizador curricular 1:
Expresión artística
Organizador curricular 2:
Familiarización con los elementos básicos de
las artes
Aprendizajes esperados:
Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Organizador curricular 1:
Autonomía
Organizador curricular 2:
Iniciativa Personal
Aprendizajes esperados:
Realiza por sí mismo acciones de cuidado personal, se hace cargo de sus pertenencias y
respeta las de los demás.
*Secuencia didáctica*
Actividades Materiales
Inicio
1. Saludar a los alumnos y cuestionar sobre como amanecieron.
2. Preguntar si les gustan los cuentos y cuál es su favorito, pedir que
mencionen por qué.
-Video
-Diapositivas
5. EDITORIAL MD CLASES VIRTUALES GRADO: 1º, 2º Y 3º
Clases virtuales 1º, 2º y3 grado
Desarrollo
3. Proyectar el cuento de caperucita roja
https://www.youtube.com/watch?v=ZKWX9qAS-Bg
4. Reflexionar acerca del cuento, quienes eran los personajes y que
hizo mal caperucita roja. (Diapositiva 2)
5. Preguntar si saben que es un cartel, explicarles y mencionar la
función de este.
6. Observar un cartel y comentarlo (Diapositiva 3)
7. Mencionar que caperucita hizo dos cosas mal desobedecer a su
mamá y hablar con extraños, mostrar un cartel que promueve no
hablar con extraños y comentarlo. (Diapositiva 4)
Cierre
8. Pedir que con su cartulina y plumones elaboren un cartel donde
promuevan no decir mentiras y comprometerse a no decirlas.
9. Despedirnos deseándonos un lindo día.
-Cartulina
-Plumones
*Aspectos a evaluar durante la clase on line:
Alumno (a):
Escucha
con
atención
Participa
cuando
se le
cuestiona
Narra
cuentos
Identifica
qué es un
cartel
Elabora un
cartel
Si No Si No Si No Si No Si No
6. EDITORIAL MD CLASES VIRTUALES GRADO: 1º, 2º Y 3º
Clases virtuales 1º, 2º y3 grado
Evaluación de la clase
1º Preescolar
Nombre del alumno (a): _________________________________________________
1.- Colorea la imagen que represente un cartel
*Papá o mamá ayúdame a evaluar coloreando la emoción del pequeño al
realizar la actividad.
Identifica
cuál es el
cartel
Se confundió al
identificar el
cartel
No logro
identificar el
cartel
7. EDITORIAL MD CLASES VIRTUALES GRADO: 1º, 2º Y 3º
Clases virtuales 1º, 2º y3 grado
Duración: 30 minutos
Fecha:
Situación de aprendizaje: “Derecha e izquierda”
Escuela:
Grado: Grupo:
Docente:
*Campos y areas a trabajar*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Organizador curricular 1:
Oralidad
Organizador curricular 2:
Conversación
Aprendizajes esperados:
Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Organizador curricular 1:
Forma, espacio y medida
Organizador curricular 2:
Ubicación espacial
Aprendizajes esperados:
Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de
relaciones espaciales y puntos de referencia.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Organizador curricular 1:
Competencia motriz
Organizador curricular 2:
Integración de la corporeidad
Aprendizajes esperados:
Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización
espacio – temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
*Secuencia didáctica*
Actividades Materiales
Inicio
1. Dar la bienvenida a los alumnos y cuestionar sobre como están.
2. Pedir que observen sus manos, mencionen como son y para que
nos sirven. (Diapositiva 2).
Desarrollo
3. Pedir que observen, muestren sus manos y cuenten cuantas tienen,
mencionar cuantas manos tenemos.
4. Pedir que vean que hay a su izquierda y lo mencionen (se
preguntara a cada alumno), posteriormente realizar el mismo
cuestionamiento pero ahora con lo que hay a su derecha.
-Plumones
-Hojas
-Diapositivas
-Dispositivo para
realizar video
llamadas
8. EDITORIAL MD CLASES VIRTUALES GRADO: 1º, 2º Y 3º
Clases virtuales 1º, 2º y3 grado
5. Colocar una marca en su mano puede ser un circulo, carita feliz,
etc. con el plumones que se les indique, rojo en la mano derecha y
verde en la mano izquierda, esto nos ayudara a que identifiquen su
lateralidad, cuestionarlos pidiendo que nos enseñen mano
derecha o izquierda apoyándose en el color que marcaron.
6. Ver el video e ir enseñando los movimientos que deben realizar
según se indique https://www.youtube.com/watch?v=dlijbalmkw8
Cierre
7. Mediante diapositivas ver diferentes animales e ir cuestionándolos
sobre a qué lado están mirando. Podrán apoyarse recordando la
lateralidad con la marca de sus manos.
8. Plasmar en una hoja su mano derecha e izquierda del color que se
les indique.
9. Despedirnos diciendo adiós con la mano que indique la maestra.
*Aspectos a evaluar durante la clase on line:
Alumno (a):
Identifica
su
lateralidad
Participa
cuando
se le
cuestiona
Respeta
turnos
para
hablar
Escucha
con
atención
Distracción
durante la
clase
Si No Si No Si No Si No Si No
9. EDITORIAL MD CLASES VIRTUALES GRADO: 1º, 2º Y 3º
Clases virtuales 1º, 2º y3 grado
Evaluación de clase
1º Preescolar
Nombre del alumno (a): _________________________________________________
1.- Plasma en el recuadro tu mano derecha con color rojo y tu mano izquierda
con color verde
*Papá o mamá ayúdame a evaluar coloreando la emoción del pequeño al
realizar la actividad.
Identifica su
lateralidad
Se confundió al
identificar su
lateralidad
No logro
identificar su
lateralidad