Documento

1. Demetrio Ccesa Rayme
Compilador

4. Si no estamos bien informados podemos hacer cosas que no debemos

7. Representantes de 155 países y 150 organizaciones se
comprometieron a procurar educación para todos para el año
2000, en la Conferencia de Educación para Todos
(Jomtien, Tailandia).

8. LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO

9. La década de Educación para Todos
culminó en el
FORO MUNDIAL DE
EDUCACION (Abril 2000),
Dakar - Senegal) en donde se
adoptó el Marco de Acción de Dakar.
Este documento compromete a los
gobiernos a alcanzar la educación
primaria de calidad para todos en el
año 2015.

10. Unesco: „Educación para todos.
¿Alcanzaremos la meta?”

12. CONSEJO
NACIONAL
DE EDUCACION
MINISTERIO DE
EDUCACION
LA EDUCACION QUE QUEREMOS PARA EL PERU

13. Objetivo 1
Oportunidades
y Resultados
Educativos de
igual Calidad
para Todos
-EDUCACION INICIAL UNIVERSAL 3-4-5
-LOGRAR APREND. FUNDAMENTALES EN PRIMARIA
-ALFABETIZACION FUNCIONAL Y TECNOLOGICA

14. Objetivo 2
Instituciones
Educativas
que garantizan
Aprendizajes
pertinentes de
Calidad
-TRANSFORMAR LAS I.E EN ORGANIZ. EFECTIVAS E
INNOVADORAS
-ESTIMULAR REDES DE INTERAPRENDIZAJE
-ELABORAR METAS DE APRENDIZAJE

15. Objetivo 3
Maestros bien
Preparados que
ejercen
Profesionalmente
la Docencia
-DOCENTES CON INCENTIVOS ACORDES CON SU
CONDICION PROFESIONAL
-LA CPM DEBE SER ESPACIO DE TRABAJO Y
OPORTUNIDADES
-MAESTROS CON PERSPECTIVA INTERCULTURAL

16. Objetivo 4
Una Educación
Financiada,
Gobernada con
Transparencia y que
logra Resultados
-I.E. CON PODER PARA HACER LOS CAMBIOS QUE
NECESITA Y Q RECIBA EL SOPORTE TEC-PEDAGO.
-PRESUPUESTO EQUITATIVO A REGIONES
-NUEVO ORGANIGRAMA DEL SISTEMA EDUCATIVO

17. Objetivo 5
Educación Superior
de Calidad aporta
al Desarrollo y la
Competitividad
Nacional
-INVERSION EN INVESTIGACION E INNOVACION EN LA
EDUC. SUPERIOR.
-FORMACION PERMANENTE TECNICA Y ESPECIALIZADA
-ACREDITACION PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD

18. Objetivo 6
Una Sociedad que
educa a sus
Ciudadanos y los
compromete
con su
Comunidad
-CONVERTIR EL ESPACIO PUBLICO EN UN LUGAR DE
APRENDIZAJE.
-FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES COMUNICATIVAS
DE LAS REDES SOCIALES

19. Propone construir
Estándares
Nacionales de
Aprendizaje

20. Son expectativas
de aprendizaje
CLARAS
PRECISAS
MEDIBLES
Describen lo que los
estudiantes deben:
SABER
SABER HACER y
VALORAR
Al termino
de cada
ciclo de la
EBR

21. “El viraje de una enseñanza orientada a transmitir contenidos disciplinares a otra
dirigida a desarrollar capacidades en los estudiantes, quienes debían dejar de ser
consumidores pasivos de información para convertirse en pensadores críticos de
esa información y, más aún, en agentes creativos de cambio haciendo uso de sus
saberes, descolocó a un magisterio habituado a sus rutinas de exposición ordenada
de datos, conceptos y algoritmos.” IPEBA, abril 2012.

22. SE DESARROLLA A TRAVÈS DE:
Es una potencialidad / Inherente a toda persona / Se desarrolla progresivamente

23. CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUD
FUENTE DE ENERGIA
EXTERNA
FUERZA DINAMIZADORA QUE NOS MANTIENE EN LA TAREA Y
NOS HACE PERSISTIR HASTA ACABARLA A SATISFACCIÒN

24. APRENDER A
PENSAR
APRENDER A
APRENDER
COGNICIÓN
ESTRATEGIAS COGNITIVAS
METACOGNICIÓN
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS

28. El desarrollo de toda Capacidad constituye un Proceso (cognitivo o
motor). La Estrategia involucra las técnicas, procedimientos o
actividades que permiten desarrollar ese proceso.

29. Bajo nivel
Alto nivel
Recordar, reconocer
información específica
Entender el material
que se ha aprendido
Usar el conocimiento y
destrezas adquiridas en
nuevas situaciones.
solucionan problemas a
la luz del conocimiento
adquirido y razonar.
Enjuiciar sobre la
base de criterios
establecidos.
Crear, mejorar, optimizar o
se hace algo original.

30. RELACION CON LAS
ESTRATEGIAS DE APREND.
PROCESOS COGNITIVOS
Son Procesos Internos que posibilitan el desarrollo o
manifestación de la Capacidad
PROCESO
COGNITIVO
PROCESO
COGNITIVO
PROCESO
COGNITIVO
Nivel de
entrada Nivel de elaboración
Nivel de
respuesta
La cantidad de Procesos Cognitivos que involucra la
manifestación de una Capacidad depende de su complejidad

31. Proceso Cognitivo de la Capacidad
especifica IDENTIFICA
RECEPCIONAN
LA
INFORMACION
SEÑALAN
CARACTERISTICAS
CONTRASTAN LAS
CARACTERISTICAS
RECONOCIDAS Y
EXISTENTES
Actividad de
Aprendizaje
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
OTRAS: SUBRAYA,
HACE MARCAS,
RESALTA
EXPRESIONES
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD IDENTIFICA
Actividad de
Aprendizaje
Actividad de
Aprendizaje
Actividad de
Aprendizaje
Las
Capacidades
se
desarrollan
mediante
Estrategias /
actividades
de
Aprendizaje

32. Proceso cognitivo de la capacidad
especifica DISCRIMINA
RECEPCIONAN
LA
INFORMACION
IDENTIFICAN Y
CONTRASTAN
DIFERENCIAS
ESENCIALES
ENTRE DOS O
MAS ELEMENTOS
MANIFIESTAN LAS
DIFERENCIAS
ENTRE UNO Y
OTRO ELEMENTO
Actividad de
Aprendizaje
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
OTRAS: ELABORA
CUADROS DE
DOBLE ENTRADA
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD DISCRIMINA
Actividad de
Aprendizaje
Actividad de
Aprendizaje
Actividad de
Aprendizaje
Discriminar es
ser capaz de
reconocer una
diferencia o de
separar las
partes o de los
aspectos de un
todo.

33. Proceso cognitivo de la capacidad
especifica ORGANIZA
RECEPCIONAN
LA
INFORMACION
IDENTIFICAN LOS
ELEMENTOS Y EL
CONTEXTO QUE
SE DESEA
ORGANIZAR
ESTABLECEN
CRITERIOS PARA
ORGANIZAR
Actividad de
Aprendizaje
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
DISPONE LOS
ELEMENTOS DE
ACUERDO A
CRITERIOS
ESTABLECIDOS
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ORGANIZA
Actividad de
Aprendizaje
Actividad de
Aprendizaje
Actividad de
Aprendizaje
Planificar o
estructurar la
realización de
algo,
distribuyendo
convenientem
ente los
medios y
personajes.

36. Imagina una historia fantástica que tenga
como protagonistas a los dioses incaicos.
Escríbela e ilústrala con dibujos.
PRIMARIA / 6TO GRADO / PERSONAL SOCIAL
CATEGORIA : CREAR
HABILIDAD : INVENTA
Determina la habilidad y la categoría del Dominio Cognitivo a la que pertenece

37. Pupivida : Encuentra cinco palabras
relacionadas con el ciclo de vida de las
plantas y animales, y escríbelas en tu
cuaderno.
PRIMARIA / 4TO GRADO / CIENCIA AMBIENTE
CATEGORIA : MEMORIZAR
HABILIDAD : RECONOCER
Determina la habilidad y la categoría del Dominio Cognitivo a la que pertenece

38. Elaboren un cuadro comparativo entre la
niñez y la adolescencia. Pueden incluir estos
aspectos: forma corporal, tipo de amigos,
diversiones, relación con los padres, etc.
PRIMARIA / 6TO GRADO / PERSONAL SOCIAL
CATEGORIA : COMPRENDER
HABILIDAD : COMPARAR
Determina la habilidad y la categoría del Dominio Cognitivo a la que pertenece

39. Luego de leer la Lectura “La exploración del
espacio” responde ¿cuáles han sido los
principales avances en la exploración
espacial?
PRIMARIA / 6TO GRADO / PERSONAL SOCIAL
CATEGORIA : MEMORIZAR
HABILIDAD : IDENTIFICAR
Determina la habilidad y la categoría del Dominio Cognitivo a la que pertenece

40. Responde ¿porqué el corazón se parece a
una bomba?.
PRIMARIA / 5TO GRADO / CIENCIA AMBIENTE
CATEGORIA : APLICAR
HABILIDAD : IMPLEMENTAR
Determina la habilidad y la categoría del Dominio Cognitivo a la que pertenece

41. Responde: ¿Por qué el corazón se parece a
una bomba? Escríbela e ilústrala con
dibujos.
PRIMARIA / 6TO GRADO / PERSONAL SOCIAL
CATEGORIA : CREAR
HABILIDAD : INVENTA
Determina la habilidad y la categoría del Dominio Cognitivo a la que pertenece

42. Es una Ciencia y un Arte que contribuye en
el proceso enseñanza aprendizaje aportando
Estrategias Educativas que permiten facilitar el
Aprendizaje.
APORTAN
ESTRATEGIAS
EDUCATIVAS

44. DE TRANSMISIÓN DEL
CONOCIMIENTO A MEDIACIÓN EN EL
PROCESO DE
APRENDIZAJE

45. “ORDENACIÒN”

46. “DAR EL EXTRA PARA SER
EXTRAORDINARIO”