Este documento discute los desafíos del aprendizaje en la era digital para profesores y estudiantes. Señala que la sociedad actual requiere nuevas competencias para organizar información y funcionar en entornos temporales, espaciales, sociales y económicos cambiantes. También destaca que las tecnologías de la información y la comunicación juegan un papel importante y que tanto los roles de los profesores como los currículos y contenidos deben adaptarse a estos cambios. Además, sugiere que la enseñanza superior debe evol

1. El aprendizaje en la era digital: profesor y alumno ante las TIC
Uno de los debates más importantes que tenemos abiertos en nuestros días es el
de las competencias necesarias para desenvolverse en la Sociedad de la
Información y el Conocimiento. Desde los niveles básicos del sistema educativo a
la universidad han comenzado a pensar en este nuevo ciudadano, en un ciudadano
que vivirá en una nueva sociedad. La situación actual exige competencias para
organizar la información, para situarse en el entorno temporal, espacial, social y
económico, etc. Junto a ello, las TIC tienen un papel importante.
Podemos iniciar el análisis desde la perspectiva del profesor. También nos
encontraremos con cambios. Algunas veces, los cambios necesarios son vistos
desde posturas maximalistas… pero que duda cabe que debemos reflexionar sobre
esos cambios en el rol del docente.
También podemos abordar el tema desde los cambios necesarios en el currículo,
en los contenidos, en los elementos organizativos… No importa desde qué
elemento del proceso didáctico iniciemos el análisis: al final todos los elementos se
ven implicados.
En este contexto, la enseñanza formal y, fundamentalmente, la enseñanza
superior 'convencional', sea presencial o a distancia, se ve transformada
evolucionando hacia modalidades de aprendizaje flexible, que requiere materiales
diseñados para un doble uso: tanto los estudiantes presenciales, como aquellos
que no pueden estar físicamente presentes, conseguirán el acceso al aprendizaje a
través de una variedad de medios y con la posibilidad de clases tutoriales y
entrevistas personales.
Junto a esta oferta, van apareciendo experiencias de formación, también mediante
entornos tecnológicos, dirigidas a la actualización profesional, al aprendizaje
continuo…, a la formación a lo largo de la vida. En el diseño de estos nuevos
ambientes o entornos virtuales lo fundamental no es la disponibilidad tecnológica,
también debe atenderse a las características de los otros elementos del proceso
instructivo y en especial al usuario del aprendizaje.
No son los mismos usuarios (no presentan las mismas necesidades de aprendizaje,
las mismas motivaciones, la misma independencia, situaciones laborales y
profesionales, las mismas condiciones y disponibilidades, etc.), o no pretenden los
mismos aprendizajes, los que aprenden desde el hogar, que los que lo hacen
desde el puesto de trabajo o en un centro educativo convencional.