El documento describe la evolución del e-learning y el blended learning. Explica que el e-learning se incorporó en los años 90 a través de proyectos educativos que usaban nuevas tecnologías. Más tarde, el blended learning combinó la enseñanza presencial y no presencial mediante el uso de tecnologías como internet. El blended learning se justifica por ofrecer soluciones económicas y mejorar la calidad educativa a través del uso eficiente de la información en la web.

1.  Martín Aiello
 Cilia Willem
Integrantes:
Báez Cecilia
Díaz María
Schulz Diana

2. E-learning
 se incorporó al leguaje académico en los años ’90
 Programas educativos:
 Proyectos uso de las nuevas TIC educación básica.
 Nuevos cursos académicos de universidades de educación
a distancia UNED
 Universidad centrada en tecnología UOC
 nuevos programas y servicios audiovisuales
 post grado UBVirtual de la Universidad de Barcelona

3. siglo XXI crisis aumento indiscriminado empresas
«DotCom» crisis sobre oferta de cursos de postgrado a
distancia
relativizar e-learning
blended learning
Aprendizaje semipresencial
Combinación del trabajo presencial (en aula) y del trabajo en
línea (combinando Internet y medios digitales)
“Es una nueva forma de organizar el conocimiento y la
producción. Por primera vez en la historia se incluye en un
mismo sistema las modalidades escrita, oral y
audiovisual.”
Castells 2002

4. Tres aspectos intercambios información
1. cambio cantidad y calidad información
2. cambio modo es codificada
3. cambio modo accedemos
participación y la diversión
El blended learning como organización del proceso
pedagógico en un nuevo contexto social.
relacionar blended learning con el de e-learning
proceso tecnológico y social de cambio en la
sociedad actual con los procesos de cambio e innovación en
educación.

5. “Las nuevas tecnologías digitales modificaron las forma de
organización del trabajo a través de un nuevo modo de gestión de
la información.”
Weber 1993
“La educación y especialmente la universidad se adaptan a la formas
organizativas de la sociedad.”
Weber 1993
información conocimiento
administradores profesor
trabajadores alumnos
Castells transversal

6. La tendencia seria pasar de la atención de lo que se enseña a
la atención sobre el que aprende, cuya tendencias seria:
 reservado abierto
 trabajo individual trabajo en red
 trabajo individual trabajo en grupo
 posición defensiva responsable
 orientación hacia el producto orientada a la participación
 posición elitista abierta
 criterio intrínseco explícito
 proveer información aprendizaje activo
Harvey y knight 1998

7. B-learning
Se aprende
mediante un
método combinado
de enseñanza
presencial y no
presencial con el
uso de tecnologías.
Se asiste de
Sistemas
virtuales
Se justificaPlantea soluciones
al sistema
económico y mejor
la calidad de
educación.
¿cómo?
Con el uso
eficiente
dela
información
en la web
A través de evolución
continua con feed-back
Tutoriales online
Reducción de espacios
físicos
Proporciona éxito académico de
formación eficiente, mejor
resultado y menor gastos en
recursos

8. El blended learning como concepción crítica del proceso
pedagógico.
Mercader presenta tres tipologías:
 Los tecnófilos
 Los tecnófobos
 Los críticos
B-learning seria un proceso de combinación más amplio que el uso o
no de las TIC, planteando distintas dicotomías que serian:
 Presencialidad vs. No presencialidad.
 Centrado en la enseñanza y el profesor vs centrado en el alumnos
y el aprendizaje.
 Transmisión de conocimiento vs desarrollo de capacidades.
 Cultura escrita vs. cultura audiovisual.
 Uso tradicional de tecnologías (pizarra, libro, etc.) vs. uso de
nuevas tecnología video digital, Internet, ordenadores, etc.)