Este documento describe los cuatro elementos básicos del conocimiento: sujeto, objeto, operación cognitiva y pensamiento o representación mental. Explica que el sujeto capta información sobre un objeto y a través de un proceso mental forma un pensamiento sobre ese objeto. Luego describe tres tipos de conocimiento: explícito, implícito y tácito.
El conocimiento es la acción y efecto de conocer, es decir, de adquirir información valiosa para comprender la realidad por medio de la razón, el entendimiento y la inteligencia. Se refiere, pues, a lo que resulta de un proceso de aprendizaje.
El conocimiento es definido como el conjunto de habilidades, destrezas, procesos mentales e información adquiridos por el individuo, cuya función es ayudarle a interpretar la realidad, resolver problemas y dirigir su comportamiento.
Disposición de los elementos y efectos opuestos de una obra de arte. el contraste dirige la atención del público a un punto focal. también ayuda a enfatizar, así como a crear variedad, interés visual y drama.
Enfografias: EL CONOCIMIENTO . MENDEZ CARLOS EDUARDO leonedy2
EL CONOCIMIENTO: SE ADQUIERE A TRAVÉS DE LA CAPACIDAD QUE TIENE EL SER HUMANO.
TIPO DE CONOCIMIENTO
1)CONOCIMIENTO EMPÍRICO
2) CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
3)CONOCIMIENTO INTUITIVO
4) CONOCIMIENTO LÓGICO
PRINCIPALES ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO
SUJETO , OBJETO , OPERACIÓN COGNITIVA
El conocimiento es la acción y efecto de conocer, es decir, de adquirir información valiosa para comprender la realidad por medio de la razón, el entendimiento y la inteligencia. Se refiere, pues, a lo que resulta de un proceso de aprendizaje.
El conocimiento es definido como el conjunto de habilidades, destrezas, procesos mentales e información adquiridos por el individuo, cuya función es ayudarle a interpretar la realidad, resolver problemas y dirigir su comportamiento.
Disposición de los elementos y efectos opuestos de una obra de arte. el contraste dirige la atención del público a un punto focal. también ayuda a enfatizar, así como a crear variedad, interés visual y drama.
Enfografias: EL CONOCIMIENTO . MENDEZ CARLOS EDUARDO leonedy2
EL CONOCIMIENTO: SE ADQUIERE A TRAVÉS DE LA CAPACIDAD QUE TIENE EL SER HUMANO.
TIPO DE CONOCIMIENTO
1)CONOCIMIENTO EMPÍRICO
2) CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
3)CONOCIMIENTO INTUITIVO
4) CONOCIMIENTO LÓGICO
PRINCIPALES ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO
SUJETO , OBJETO , OPERACIÓN COGNITIVA
La construcción del conocimiento supone varias acciones complejas, como almacenar, reconocer, comprender, organizar y utilizar la información que se recibe a través de los sentidos.
Busca conocer, cómo las personas entienden la realidad en la que viven a partir de la transformación de la información sensorial.
El conocimiento es funcional, ya que cuando un sujeto se encuentra ante un acontecimiento que ya ha procesado en su mente, puede anticiparse con mayor facilidad a lo que puede suceder en el futuro próximo.
ensayo realizado sobre el conocimiento científico,sus características,tipos,funciones,elementos, etc...
El conocimiento se adquiere a través de la capacidad que tiene el ser humano de identificar, observar y analizar los hechos y la información que le rodea. A través de sus habilidades cognoscitivas lo obtiene y lo usa para su beneficio. El conocimiento, como tal, es un término muy amplio, este puede ser práctico o teórico, además de existir numerosas ramas y áreas del mismo
Según Aristóteles, el conocimiento sensible es el propio de los animales inferiores, en las personas se mezcla con la memoria sensitiva y con la imaginación y da lugar a un conocimiento más persistente, la experiencia. La experiencia nos dice que los perros ladran, a lo largo de nuestra vida hemos conocido muchos perros y todos ellos lo hacen, por lo tanto, llegamos a la conclusión de que cualquier perro ladra
Todo sistema de educación está basado en una filosofía de la vida, es decir, todas aquellas características dominantes de una civilización en todos sus aspectos, son parte de la herencia social para las próximas generaciones, por lo tanto, no puede hacerse una separación tajante entre filosofía y educación.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. Sujeto:En toda adquisición de conocimiento hay un sujeto, esto es, la persona que
capta una información que constituye la realidad, representada en forma de objeto
y, a partir de ella, lleva a cabo una operación cognoscitiva para tener una impresión
o pensamiento acerca ese objeto.
Objeto: El objeto es aquello que se trata de conocer, sea un objeto físico, una
persona, un animal o una idea, o cualquier otra cosa susceptible a ser aprendida.
Operación cognoscitiva: Es el acto de conocer, un procesamiento psíquico que no
puede ser directamente observado, necesario para que el sujeto pueda conocer al
objeto y tener una impresión del mismo.
Pensamiento o representación mental: El pensamiento es la impresión o huella
interna que se produce cada vez que se conoce a un objeto.
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ELEMENTOS
EL
CONOCIMIENTO
Hay tres tipos básicos de conocimiento: explícito (información
documentada), implícito (información aplicada) y tácito
(información entendida). Estos diferentes tipos de conocimiento
trabajan juntos para formar el espectro de cómo nos pasamos
información, aprendemos y crecemos.
TIPOS DE CONOCIMIENTO
El conocimiento tácito es información intangible que
puede ser difícil de explicar de manera sencilla, como
cosas que a menudo se “comprenden” sin
necesariamente decirse, y que a menudo son personales
o culturales.
TÁCTICO
El conocimiento implícito es, esencialmente, habilidades o
conocimientos adquiridos. Se obtiene tomando
conocimientos explícitos y aplicándolos a una situación
específica.
IMPLÍCITO
El conocimiento se define a menudo como
una creencia verdadera y justificada. Esta
definición ha llevado a su medición por
métodos que se basan únicamente en la
exactitud de las respuestas. Una respuesta
correcta o incorrecta se interpreta en el
sentido simplemente de que una persona
sabe o no sabe algo.
El conocimiento explícito es el conocimiento que
cubre temas que son fáciles de documentar
sistemáticamente (por escrito) y compartir a escala:
lo que consideramos información estructurada.
EXPLÍCITO
EGUITO ADONIS MONTOYA RODRIGUEZ
CÉDULA DE IDENTIDAD: 26.792.218
SEDE: MARACAY
2. La importancia del conocimiento se basa en todo lo que hemos
aprendido en diferentes etapas de educación. Es decir desde la
niñez empezamos a tener conocimiento de lo que somos y de lo
que estamos aprendiendo.
Así va pasando los niveles de aprendizaje cada etapa son nuevas
experiencias. De esta manera poder obtener el mayor potencial
posible de información valiosa para nuestra vida cotidiana.
IMPORTANCIA
Entre ciencia y religión desde la perspectiva de La teoría evolutiva
del conocimiento en relación con la categoría religiosa de Misterio.
La teoría evolutiva del conocimiento es una propuesta
epistemológica que integra los campos de la teoría evolutiva, las
neurociencias y la filosofía. Con su ayuda es posible situar la
reflexión sobre la naturaleza del conocimiento humano bajo la luz
de la conciencia histórico-evolutiva. Esto podría generar un puente
entre ciencia y fe porque nos permite vislumbrar cómo es posible la
apertura humana a la dimensión mistérica una vez hayamos
adquirido una conciencia evolutiva y contingente de nuestra propia
existencia.
EVOLUCIÓN
Hunt, DP (2003), "El concepto de conocimiento y cómo medirlo",
Revista de Capital Intelectual , vol. 4, núm. 1, págs. 100-113.
Disponible: https://doi.org/10.1108/14691930310455414 .
[Consulta: 2021, Octubre 22].
Habermas, J. (1987). Knowledge and Human Interests. Boston:
Polity Press. ISBN 0-7456-0459-5.
Blanshard, B., (1939), The Nature of Thought, London: George
Allen and Unwin.
Davidson, D., (1986), “A Coherence Theory of Truth and
Knowledge,” Truth And Interpretation, Perspectives on the
Philosophy of Donald Davidson, Ernest LePore (ed.), Oxford: Basil
Blackwell, 307–19.
REFERENCIAS
EGUITO ADONIS MONTOYA RODRIGUEZ
CÉDULA DE IDENTIDAD: 26.792.218
SEDE: MARACAY