 El Marxismo se unió con la
Reflexología para dar una
base fisiológica a la
Psicología.
 Las actividades mentales
son igual a los mecanismo
de los centros superiores
del cerebro.
 La conducta externa que
mostramos es el resultado
de los procesos fisiológicos
internos.
 Condicionamiento tipo I :
la modificación
conductual dada por la
secuencia de estímulos
condicionados e
incondicionados.
 Condicionamiento tipo II:
Evitación del castigo
 Según Luria, el habla es un vínculo
existente entre la conducta externa y el
pensamiento interno.
1. Iniciación de la actividad.
2. Inhibición de la actividad
3. Regulación externa
4. Regulación interna (proceso de
pensamiento)
 GUTHRIE: defendía una psicología del
comportamiento observable consistente
en movimientos musculares y respuestas
glandulares suscitadas por los estímulos
del entorno.
 La contigüidad es el principio único del
aprendizaje.
 La extinción se da por la existencia de
nuevas asociaciones.
 Su teoría de aprendizaje se centra en la
necesidad de reforzamiento.
 El organismo actuante se considera un
modelo homeostático que busca el
equilibrio de la fuerza de los impulsos.
 Skinner probó el poder del reforzamiento
al mostrar que de diversos esquemas de
aplicación de refuerzos, se obtienen
índices de respuestas característicos.
 Argumentaba que las características
humanas de la especie, las que se
supone que nos diferencian del resto,
son ilusorias, creadas por nosotros
mismos a lo largo de la historia para
darnos un sentimiento de seguridad.
 El conductismo contemporáneo es una
fuerza dominante de la psicología, pero su
base es muy amplia y admite una gran
variedad de premisas y explicaciones.

El último conductismo

  • 2.
     El Marxismose unió con la Reflexología para dar una base fisiológica a la Psicología.  Las actividades mentales son igual a los mecanismo de los centros superiores del cerebro.  La conducta externa que mostramos es el resultado de los procesos fisiológicos internos.
  • 3.
     Condicionamiento tipoI : la modificación conductual dada por la secuencia de estímulos condicionados e incondicionados.  Condicionamiento tipo II: Evitación del castigo
  • 4.
     Según Luria,el habla es un vínculo existente entre la conducta externa y el pensamiento interno. 1. Iniciación de la actividad. 2. Inhibición de la actividad 3. Regulación externa 4. Regulación interna (proceso de pensamiento)
  • 5.
     GUTHRIE: defendíauna psicología del comportamiento observable consistente en movimientos musculares y respuestas glandulares suscitadas por los estímulos del entorno.  La contigüidad es el principio único del aprendizaje.  La extinción se da por la existencia de nuevas asociaciones.
  • 6.
     Su teoríade aprendizaje se centra en la necesidad de reforzamiento.  El organismo actuante se considera un modelo homeostático que busca el equilibrio de la fuerza de los impulsos.
  • 7.
     Skinner probóel poder del reforzamiento al mostrar que de diversos esquemas de aplicación de refuerzos, se obtienen índices de respuestas característicos.  Argumentaba que las características humanas de la especie, las que se supone que nos diferencian del resto, son ilusorias, creadas por nosotros mismos a lo largo de la historia para darnos un sentimiento de seguridad.
  • 8.
     El conductismocontemporáneo es una fuerza dominante de la psicología, pero su base es muy amplia y admite una gran variedad de premisas y explicaciones.