El documento describe el perfil del docente virtual ideal. Explica que un docente virtual debe haber sido estudiante virtual y tener formación en tutoría virtual. El perfil incluye tres ámbitos: cognitivo (dominar el curso, actualizarse), afectivo (respetar autonomía del estudiante, motivar el aprendizaje) e interacción (comunicarse efectivamente y generar ambientes colaborativos). Concluye que las instituciones deben capacitar a los docentes y proveer herramientas para la educación virtual en el país.

1. Universidad Israel Diplomado TICs en la Educaci ón Alumno Lcdo. Juan Carlos Gutiérrez

2. El Perfil del Docente Virtual El Perfil del docente o tutor ha sido tratado por diferentes autores, recoge el punto de vista de un grupo de universidades iberoamericanas; por lo que es fácilmente aplicable al contexto Ecuatoriano.

3. Partamos de considerar que el docente de la modalidad virtual es un docente como los demás; ello le exige los mismos compromisos que le exige el modelo presencial. Sin embargo se cree que hay rasgos que en la modalidad virtual deben contemplarse con mayor énfasis.

4. Hay dos condiciones iniciales que creemos favorecerá el logro del perfil que ha sido construido El docente virtual debe haber sido estudiante virtual Tener una formaci ón en el tema de la tutoria virtual

5. Los Rasgos del perfil del docente virtual están organizados en los siguientes ámbitos Ámbito Cognitivo Ámbito Afectivo Ámbito de Interrelaci ón

6. Ámbito Cognitivo Autoevalúa su propio desempe ño Imagina diversos escenarios de aprendizaje Domina el curso que acompaña Busca nuevos recursos Domina las técnicas de trabajo Se mantiene actualizado Orienta al estudiante hacia la obtención de resultados

7. Ámbito Afectivo Respeta la autonom ía del alumno en el proceso de aprendizaje Compromiso ético en las tareas educativas que realiza Compromiso claro acerca de la democratización del derecho de todo ser humano a la educación Motiva permanentemente el aprendizaje de los alumnos y el logro de los objetivos formativos propuestos en el curso que monitorea Muestra empatía en la relación personal y pedagógica que establece con los alumnos

8. Ámbito de Interacción Desarrolla sus habilidades comunicativas y de transferencia del conocimiento Comparte la experiencia vivida en el diseño y ejecuci ón del curso virtual con otros docentes Demuestra habilidades para la comunicación escrita: redacción, ortografía, puntuación y coherencia Retroalimente permanentemente el trabajo realizado por los alumnos Genera, ambientes de interacci ón propicios para realizar una construcción colaborativa del conocimiento Mantiene la cohesión del grupo que participa en los procesos de formación virtual.

9. Conclusiones La educaci ón virtual es nueva en nuestro país, por lo es responsabilidad de las instituciones educativas, capacitar al docente y proporcionar las herramientas necesarias para su desarrollo

10. Bibliograf í a Hayd ée Zenaida Azabache Caracciolo PUCP Virtual Pontificia Universidad Católica del Perú