Este documento describe el perfil del docente virtual, incluyendo sus rasgos en los ámbitos afectivo, de interacción y cognitivo. Un docente virtual debe haber sido estudiante virtual, tener formación en tutoría virtual, respetar la autonomía de los estudiantes, desarrollar habilidades comunicativas, mantenerse actualizado en innovación educativa, y orientar a los estudiantes hacia resultados de aprendizaje y competencias profesionales. El documento también lista varias universidades participantes en educación virtual.

1. UNIVERSIDAD TECNOLOGICA ISRAEL DIPLOMADO EN PROYECTOS E-LEARNING CATHERINE CAICEDO PONCE

2. EL PERFIL DEL DOCENTE VIRTUAL No solamente convierte a la modalidad virtual cursos, diplomas, programas y maestrías, sino que además está comprometida con la evaluación de la calidad de los mismos.

3. EL PERFIL DEL DOCENTE VIRTUAL Partimos de considerar que el docente de la modalidad virtual es un docente como los demás. Ello exige compromisos que le exige el modelo presencial.

4. RASGOS DEL PERFIL DEL DOCENTE VIRTUAL HABER SIDO ESTUDIANTE VIRTUAL FORMACION EN TUTORIA VIRTUAL Ámbito Afectivo Ámbito Interacción Ámbito Cognitivo

5. Ámbito Cognitivo Autoevalúa su propio desempeño y asume una actitud crítica. Imagina diversos escenarios de aprendizaje para sus alumnos. Domina el curso que acompaña Busca nuevos recursos y estrategias didácticas.

6. Ámbito Cognitivo Domina las técnicas de trabajo colaborativo. Se mantiene actualizado y a la vanguardia de la innovación en el espacio de la educación virtual. Domina las estrategias didácticas de la educación virtual. Orienta al estudiante hacia la obtención de resultados de aprendizaje, formándolo con competencias profesionales adecuada.

7. Ámbito Afectivo Respeta la autonomía del alumno. Demuestra una personalidad equilibrada y compromiso ético en las tareas educativas que realiza. Demuestra en sus actos un compromiso claro acerca de la democratización del derecho de todo ser humano. Motiva permanentemente el aprendizaje de los alumnos y el logro de los objetivos. Muestra empatía en la relación personal y pedagógica que establece con los alumnos.

8. Ámbito de Interacción Desarrolla sus habilidades comunicativas y de transferencia del conocimiento. Comparte la experiencia vivida con otros docentes para el mejoramiento del proceso. Demuestra habilidades para la comunicación escrita, redacción, ortografía, puntuación y coherencia. Retroalimenta permanentemente el trabajo realizado por los alumnos. Genera ambientes de interacción. Mantiene la cohesión del grupo que participa.

9. Universidades Participantes UNIVERSIAD ESTATAL A DISTIANCIA UNED – Costa Rica. UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA – Quito. UNIVERSIDAD OBERTA DE CATALUNYA – España. UNIVERSIDAD NACINAL DE EDUCACION A DISTANCIA – España. UNIVERSIDAD RAFAEL LANDIVAR – Guatemala. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU – Perú. UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA – Perú. UNIVERSIDAD CATOLICA ANDRES BELLO DE CARACAS – Venezuela. UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACHIN – Venezuela.

10. Bibliografía Extracto del blog de PUCP Virtual. http://pucp.du.pe/pucpvirtual . Haydée Zeneida Azabache Caracciolo PUCP Virtual Pontificia Universidad Católica del Perú. Link: http://www.slideshare.net/cathycaicedo05/el- perfil-del-docente-virtual-presentation Derechos Reservados. Ing. Catherine Caicedo Ponce MBA.