Este documento describe el perfil del docente virtual. Un docente virtual debe haber estudiado y sido tutor virtual para entender mejor el proceso de enseñanza-aprendizaje en línea. Debe dominar las herramientas tecnológicas, planear diversos escenarios de aprendizaje, y facilitar la interacción y construcción de conocimiento entre los estudiantes de manera remota. Un docente virtual efectivo es guía, facilitador y motiva a los estudiantes a lograr sus objetivos educativos de manera ética y responsable.
Es importante la evaluación de la calidad de gestios de los procesos de educación virtual.La PUCP desarrolla tareas de modalidad virtual y está comprometida con su evaluación de la calidad.
El docente a Distancia debe tener la capacidad de innovar en el Proceso de Aprendizaje, y poseer ciertas cualidades que lograron el éxito en su grupo de estudiante.
La Educación a Distancia es un medio útil que ayudará al estudiantado a recibir aprendizajes significativos siempre y cuando cuente con un facilitador que brinde las herramientas necesarias para el progreso del mismo.
Es importante la evaluación de la calidad de gestios de los procesos de educación virtual.La PUCP desarrolla tareas de modalidad virtual y está comprometida con su evaluación de la calidad.
El docente a Distancia debe tener la capacidad de innovar en el Proceso de Aprendizaje, y poseer ciertas cualidades que lograron el éxito en su grupo de estudiante.
La Educación a Distancia es un medio útil que ayudará al estudiantado a recibir aprendizajes significativos siempre y cuando cuente con un facilitador que brinde las herramientas necesarias para el progreso del mismo.
Educación a Distancia: Introducción y RolesDSInteg
Introducción a la Educación a Distancia, haciendo un recorrido por sus características, así como los roles de los actores involucrados en esta modalidad de estudio.
Se hace énfasis en la diferencia del modelo de educación tradicional y esta modalidad abierta y a distancia, explicando cual es la estrategia de enseñanza aprendizaje, así como las etapas de la practicas docente y la construcción de ambientes de aprendizaje.
Proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes
Ponencia: Competencia TIC en formación docente Brenda Lara
Experiencia de desarrollo de competencias TIC en la formación inicial, de estudiantes de la carrera de pedagogía en Educación Física, del Campus Puerto Montt, de la Universidad de Los Lagos, Chile.
Educación a Distancia: Introducción y RolesDSInteg
Introducción a la Educación a Distancia, haciendo un recorrido por sus características, así como los roles de los actores involucrados en esta modalidad de estudio.
Se hace énfasis en la diferencia del modelo de educación tradicional y esta modalidad abierta y a distancia, explicando cual es la estrategia de enseñanza aprendizaje, así como las etapas de la practicas docente y la construcción de ambientes de aprendizaje.
Proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes
Ponencia: Competencia TIC en formación docente Brenda Lara
Experiencia de desarrollo de competencias TIC en la formación inicial, de estudiantes de la carrera de pedagogía en Educación Física, del Campus Puerto Montt, de la Universidad de Los Lagos, Chile.
Trabajo presentado para finalizar el Programa de Expertos Elearnig de la Fundación para la actualización tecnológica de Latinoamérica, FATLA.. Grupo Géminis
La era digital a la que la educación actual esta enmarcada requiere de cambios significativos en el rol del docente asi como en los estudiantes, y la oportunidad de llegar a mas estudiantes de forma asincronica como sincronica, por supuesto tomando en cuenta que los sujetos de aprendizaje cuenten con los recursos tecnologicos que les permita acceder a esta nueva forma de aprendizaje
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. UNIVERSIDAD TECNOLOGICA ISRAELDIPLOMADO SUPERIOR EN:GESTION DE PROYECTOS E-LEARNING Y EDUCACION A DISTANCIA TEMA: PERFIL DEL DOCENTE VIRTUAL SONIA ROBALINO JAUREGUI
2. INTRODUCCIÓNLos avances tecnológicos en materia de información y comunicación han dado lugar a cambios importantes en todos los campo de la actividad humana, pues todo su accionar gira alrededor de la información, mas aun cuando existe la posibilidad de acceder a ella, a través de estas tecnologías de la información y la comunicación TICs, que no miran tiempo ni distancias. El impacto en la Educación Superior es grande, representa roles y actitudes en profesores y estudiantes diferentes a los de la educación tradicional.
3. Los estudiantes, deben desarrollar, una serie de competencias a fin de alcanzar el mayor provecho en su proceso de aprendizaje. El docente universitario ocupa un lugar importante en la formación del estudiante pues es el moderador, orientador y facilitador de los aprendizajes, para lo cual debe diseñar prácticas renovadoras de enseñanza que lo motiven a desarrollar sus capacidades, actitudes y aptitudes para desempeñarse como persona y como profesional .
4. En el caso del educador virtual su papel es aun mas importante pues incluso debe transmitir al estudiante valores éticos y morales. Entre las estrategias a adoptar se encuentran, sin dudas, aquellas que permiten la articulación de la enseñanza presencial con otras modalidadesLas nuevas tecnologías de la información y la comunicación, permiten al docente, lograr mayor interacción y mejorar la calidad del proceso de enseñanza - aprendizaje a la vez que le exigen reorganizar los contenidos y los recursos para la formación de sus estudiantes.
5. El PERFIL DEL DOCENTE VIRTUALEl docente de la modalidad virtual es un docente como los demás, por tanto tiene los mismos compromisos que tiene el docente presencial, sin embargo, hay ciertos aspectos que caracterizan al docente de la modalidad virtual como son:Debe haber sido estudiante virtual y haberse formado en tutoría virtual por tantovalora su propio desempeño y muestra una actitud crítica respecto del diseño del curso que monitorea, por tanto tiene los elementos necesarios para mejorar los trabajos que posteriormente debe realizar.
6. Plantea diversos escenarios de aprendizaje para sus alumnos, utilizando las herramientas que ofrecen los entornos virtuales.Domina cualquier situación que se presenta en su aula.Busca recursos y estrategias didácticas acordes con la modalidad virtual.Domina las técnicas de trabajo grupal e individual.
7. Tiene claras las estrategias didácticas de la educación virtual.Es un facilitador y guía para el estudiante en la tarea de obtener su profesiónRespeta a sus alumnos en el proceso de aprendizaje.Muestra ética y responsabilidad en la tarea educativa que realiza.Tiene un compromiso claro acerca del del derecho de todo ser humano a la educación, en el ámbito virtual.
8. Siempre esta actualizado en materia de educación virtual.Motiva a sus alumnos a lograr los objetivos que se propusieron.Tiene una buena relación personal y pedagógica con sus alumnos.Desarrolla sus habilidades comunicativas, de transferencia del conocimiento y de moderador con sus alumnos.
9. Comparte sus experiencias en el campo virtual con otros docentes, a fin de mejorar el proceso educativo. Es diestro en: redacción, ortografía y puntuación. Refuerza los logros de sus alumnos e impulsa a obtener aquellos que no se alcanzaron. Propicia la interacción y crea ambientes para construir conocimiento. Mantiene unido al grupo que participa en los procesos de formación virtual .
10. Haydée Z. Azabache CaraccioloDirectora de PUCP VirtualBlog de PUCP Virtual, http://pucp.edu.pe/pucpvirtualvideo conferencia presentando sus aportes:o UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA, UNED – Costa Ricao UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA – Ecuadoro UNIVERSIDAD OBERTA DE CATALUNYA – Españao UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA – Españao UNIVERSIDAD RAFAEL LANDIVAR – Guatemalao PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ - Perúo UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA - Perúo UNIVERSIDAD CATÓLICA ANDRÉS BELLO DE CARACAS – Venezuelao UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN – Venezuela
