El documento describe el perfil del docente virtual desarrollado por 11 universidades iberoamericanas. El perfil incluye rasgos en tres ámbitos: cognitivo, afectivo e interacción. En el ámbito cognitivo, el docente debe autoevaluarse, imaginar escenarios, dominar el curso y buscar recursos innovadores. En el ámbito afectivo, debe respetar la autonomía del estudiante y mostrar empatía. En interacción, debe moderar discusiones, compartir experiencias y retroalimentar el trabajo de los estudiantes.

1. El perfil del docente virtualPresentación elaborada por:Marco MolinaEstudiante del Diplomado en GPEEDUNIVERSIDAD ISRAEL

2. Introducción11 universidades iberoamericanas coordinan para crear el perfil del docente virtualVía e-mail realizan varias CoordinacionesCada universidad se encarga de ciertos rasgosEn un evento virtual se reúnen y logran configurar el perfilEste evento es transmitido por varias redes, tanto al interior de Perú como al extranjero.

3. El Perfil del DocenteEstudiante virtual/Formado en tutoría virtualAutoevalúa

4. Imagina

5. Domina

6. Busca

7. Potencia

8. Se actualiza

9. Orienta

10. Compromiso con derechos

11. Respeta autonomía

12. Compromiso ético

13. Motiva aprendizaje

14. Muestra empatía

15. Modera intervenciones

16. Comparte experiencias

17. Buena comunicación escrita

18. Retroalimenta

19. Genera ambientes de interacción

20. Mantiene la cohesión del grupoPrerrequisitoPara ser docente virtual primeramente es necesario:Haberse formado en tutoría virtualHaber sido estudiante virtual

21. Ámbito Cognitivo1. Autoevalúa su propio desempeño y mejora sus cursos constantemente2. Imagina escenarios diversos, utilizando las herramientas que ofrecen los entornos3. Domina el curso que acompaña4. Busca nuevos recursos y estrategias, de forma creativa5. Domina técnicas de trabajo grupal y potencia las comunidades de aprendizaje6. Se mantiene al tanto de la innovación en educación virtual7. Domina las estrategias de la educación virtual8. Orienta al estudiante hacia la obtención de resultados de aprendizaje

22. Ámbito Afectivo1. Respeta la autonomía del estudiante en el proceso de aprendizaje2. Demuestra personalidad equilibrada y compromiso ético 3. Demuestra compromiso con la democratización de la educación 4. Motiva el aprendizaje y el logro de los objetivos del curso5. Muestra empatía en la relación personal y pedagógica con sus estudiantes

23. Ámbito de Interacción1. Modera las intervenciones de los estudiantes en los espacios virtuales2. Comparte experiencias con otros docentes para generar buenas prácticas3. Demuestra habilidades para la comunicación escrita, ortografía, puntuación, etc.4. Retroalimenta el trabajo de los estudiantes, enfatizando logros y debilidades5. Genera ambientes de interacción, propiciando la construcción del conocimiento6. Mantiene la cohesión del grupo que participa en los procesos de formación virtual

24. Universidades ParticipantesUNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA, UNED – Costa RicaUNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA – ECUUNIVERSIDAD OBERTA DE CATALUNYA – ESPUNIV. NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA – ESPUNIVERSIDAD RAFAEL LANDIVAR – GuatemalaPONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ - PERUNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA - PERUNIV. CATÓLICA ANDRÉS BELLO DE CARACAS - VENUNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN – VEN

25. ReferenciasHaydée Zenaida Azabache Caracciolo. El perfil del docente virtual. Pontificia Universidad Católica del Perú.Presentación Subido a la web en el siguiente link: