El documento compara el perfil del docente presencial y virtual, señalando que el docente virtual debe haber sido estudiante virtual y tener formación en docencia virtual. Describe los tres ámbitos en los que debe dominar el docente virtual: cognitivo, afectivo e interacción. En el ámbito cognitivo, debe dominar estrategias didácticas virtuales y herramientas tecnológicas. En el afectivo, debe mostrar empatía y respeto por los estudiantes. En interacción, debe promover la comunicación y construcción colabor

1. UNIVERSIDAD ISRAEL - Diplomado GPEED ROL DEL DOCENTE VIRTUAL Estudiante: Mónica Garcés R. Año: 2010

2. Pregunta Inicial ¿Cuáles son las diferencias entre el Perfil del Docente de la Modalidad Presencial y el Perfil del Docente Virtual?

3. PENSAMIENTO CRÍTICO CREATIVIDAD COMPETENCIAS GENERALES DEL DOCENTE COMUNICACIÓN PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE CIUDADANÍA TOMA DE DECISIÓN BASADA EN VALORES ORIENTACIÓN AL LOGRO ESPÍRITU EMPRESARIAL

4. Haber sido estudiante virtual Formación previa en docencia virtual bajo modalidad virtual Tutoría en el ámbito cognitivo, afectivo y de interacción Monitoreo al Docente Virtual Compromiso y valores éticos compartidos como docente Evaluación de desempeño de la Labor Tutorial

5. Rasgos Específicos del Perfil del Docente Virtual El docente de la modalidad virtual es un docente como los demás pero debe cumplir con 2 condiciones iniciales mencionadas: El docente virtual debe haber sido estudiante virtual Debe tener formación en el tema de la tutoría virtual (y mejor si fue a través de la virtualidad)

6. AMBITOS DE DOMINIO DEL DOCENTE VIRTUAL Ámbito afectivo Ámbito de interacción Ámbito cognitivo

7. Ámbito Cognitivo Autoevalúa su propio desempeño Domina el curso que “acompaña” Domina técnicas de trabajo colaborativo e individual y potencia las comunidades de aprendizaje Se actualiza para innovar en el espacio de la educación virtual Domina las estrategias didácticas de la educación virtual Orienta al estudiante a que aprenda, facilitándole recursos e información necesaria para adquirir las competencias profesionales Define actividades para sus alumnos en que utilicen herramientas de entornos virtuales Presenta nuevos recursos didácticos creativos acordes con la modalidad virtual

8. Ámbito Afectivo Respete autonomía de estudiante Personalidad equilibrada y ética en tareas educativas Muestra empatía en la relación personal y pedagógica con los estudiantes Motive de manera constante el aprendizaje a estudiantes Tenga compromiso con la democratización del derecho de todos a la educación

9. Ámbito de Interacción Tiene habilidades de comunicación y de compartir conocimiento, moderando intervenciones de estudiantes en los espacios virtuales Comparte su experiencia en el diseño y ejecución del curso virtual con otros docentes Demuestra habilidades de comunicación escrita: redacción, ortografía, puntuación y coherencia Continua retroalimentación del trabajo realizado por estudiantes dando énfasis a logros alcanzados y aspectos a ser mejorados Crea ambiente de interacción que permita la construcción colaborativa del conocimiento Mantiene la cohesión del grupo que participa en los procesos de formación virtual

10. Referencias Documento elaborado a partir de la lectura de: http:www.uisrael.net/diplomados/file.php/48/MOD01-3s/Perfil_Docente_Virtual.pdf El perfil del docente virtual: Elaboración colaborativa y en red Haydée Zenaida Azabache Caracciolo Correo: hazabac@pucp.edu.pe PUCP Virtual – octubre 2008 Esta presentación la encuentra en: www.slideshare.net/monicagarcesr