El documento describe las funciones, formación y conocimientos necesarios para los profesores desde una perspectiva didáctica. Explica que la labor docente está influenciada por el contexto social, curricular y escolar, y las condiciones materiales e institucionales. También analiza cómo la formación de los profesores interactúa con estos factores a lo largo de su ciclo profesional para mediar el aprendizaje de los estudiantes.

1. El Profesor
Funciones, formación y conocimientos
Didáctica General Javier Marrero Acosta

2. El Profesor
Una Perspectiva Didáctica
Contexto Social
Contexto curricular y escolar
Funciones
PROFESOR Conocimiento
Formación
y Acción
Condiciones
Ciclo Docente

3. El Profesor
Una Perspectiva Didáctica
Funciones
Enseñar; supervisar y
controlar; atención personal
y tutorial; coordinar y
gestionar centros;
mecánicas; actualizarse;
cultura personal; investigar.

4. El Profesor
Una Perspectiva Didáctica
Funciones
Enseñar
- preparación previa al desarrollo de la enseñanza;
- enseñanza directa a alumnos;
-orientación del trabajo del alumno;
- actividades extaescolares;
- actividades de evaluación.

5. El Profesor
Una Perspectiva Didáctica
Materiales, personales e institucionales
para: la estructura del puesto de trabajo,
el desarrollo de la profesionalidad, el
desarrollo del currículum
Condiciones

6. El Profesor
Una Perspectiva Didáctica
Contexto curricular y escolar
curricular (objetivos,
contenidos, estrategias
Formación de enseñanza, medios y
recursos didácticos,
entornos de aprendizaje,
evaluación)

7. El Profesor
Una Perspectiva Didáctica
institucional
(estructuras, relaciones,
Formación
contexto, cultura,
micropolítica)
Condiciones

8. El Profesor
Una Perspectiva Didáctica
profesional (estatus,
autonomía, estructura
Formación del puesto de trabajo,
competencias
profesionales, identidad
profesional)
Ciclo Docente

9. El Profesor
Una Perspectiva Didáctica
Contexto curricular y escolar
procesos curriculares
(diseño, difusión,
Formación adopción, desarrollo y
evaluación)

10. El Profesor
Una Perspectiva Didáctica
procesos institucionales
(micropolítica,
Formación desarrollo organizativo,
apropiación y
socialización)
Condiciones

11. El Profesor
Una Perspectiva Didáctica
procesos profesionales
(Culturas profesionales,
Formación Ciclos de vida
profesional)
Ciclo Docente

12. El Profesor
Una Perspectiva Didáctica
Procesos de pensamiento;
Acciones del profesor; Conocimiento
Ideología, pensamiento y conducta. y Acción

13. El Profesor
Una Perspectiva Didáctica
Procesos de pensamiento:
-Planificación Conocimiento
- Pensamiento interactivo y Acción
-Teorías y creencias

14. El Profesor
Una Perspectiva Didáctica
Actuación del profesor:
Conocimiento
-Conducta del profesor
y Acción
-Conducta del alumnado
- Rendimiento del alumnado

15. El Profesor
Una Perspectiva Didáctica
Ideología, pensamiento y conducta:
-Experiencias personales Conocimiento
-Cultura intelectual y Acción
-Conducta en la vida cotidiana

16. El Profesor
Una Perspectiva Didáctica
Contexto Social
Condicionamientos y determinantes históricos,
económicos, políticos, administrativos, sociales,
culturales

17. El Profesor
Una Perspectiva Didáctica
Contexto Social
Concepciones hegemónicas sobre las instituciones
educativas, sobre el cambio, sobre la vida cotidiana,
sobre la vida social, valores y prácticas éticas

18. El Profesor
Una Perspectiva Didáctica
Contexto curricular y escolar
Concepciones hegemónicas sobre la
educación y la formación

19. El Profesor
Una Perspectiva Didáctica
Fases de la carrera docente,
formación a lo largo de la vida,
cambio o continuidad.
Ciclo Docente

20. El Profesor
Una Perspectiva Didáctica
Contexto Social
Contexto curricular y escolar
Funciones
Formación PROFESOR Conocimiento
y Acción
Condiciones
Ciclo Docente

21. El Profesor
Una Perspectiva Didáctica
Entender cómo los profesores median
en el conocimiento que los alumnos
aprenden en las instituciones escolares es
un factor necesario para que, en educación,
se comprenda mejor el porqué los
estudiantes difieren en lo que aprenden, en
las actitudes hacia lo aprendido y hasta la
misma distribución social del conocimiento.
(José Gimeno Sacristán, 1988: 212)