Indagar y profundizar el tema de didácticas contemporáneas.
Conocer los postulados sobre didácticas contemporáneas.
Identificar los recursos metodológicos que privilegian las didácticas
contemporáneas y sus principales autores.
ENFOQUE PEDAGOGICO
El enfoque pedagógico se fundamenta en el concepto de educación para la formación y el desarrollo humano integral y social.
En esta dirección, la Institución estructura su modelo pedagógico desde los paradigmas relevantes de una educación dinamizada por los diversos acontecimientos causados por los procesos de globalización, cambios rápidos en el mundo del trabajo, la necesidad de la reconstrucción social y la emergencia de un nuevo país, el esfuerzo por fortalecimiento de la sociedad civil, el gran impacto cultural causado en las personas por los medios masivos de comunicación, la revolución constante del conocimiento y la tecnología, el flujo enorme de información poco duradera, la apertura del país a la economía de libre mercado y los requerimientos de una lucha por la justicia social, entre otros.
Avanzamos hacia la construcción de una acción pedagógica facilitadora del proceso educativo y motivadora de los actores educativos para que se comprometan con la elaboración de sus propias metodologías, donde la construcción del conocimiento de a partir del desarrollo de las capacidades e intereses individuales, en relación e interacción con el entorno, la colectividad y el trabajo productivo, desarrollando las competencias básicas, las competencias ciudadanas y las competencias laborales que demanda la nueva época.
Nos enfocamos hacia la construcción de un modelo pedagógico integrado que nos permita responder con éxito a la complejidad de la época.
Se espera que al articular experiencias previas, conceptos elaborados, teorías, leyes, demostraciones, representaciones, recursos didácticos y tecnológicos dentro de un clima mediado por el afecto, la tolerancia, el reconocimiento, el desarrollo creativo, el trabajo lúdico y en equipo, y la activa participación en la definición de las reglas de juego y de convivencia, se pueda generar un aprendizaje significativo, el cual contribuye al desarrollo humano de la persona y de la sociedad.
Indagar y profundizar el tema de didácticas contemporáneas.
Conocer los postulados sobre didácticas contemporáneas.
Identificar los recursos metodológicos que privilegian las didácticas
contemporáneas y sus principales autores.
ENFOQUE PEDAGOGICO
El enfoque pedagógico se fundamenta en el concepto de educación para la formación y el desarrollo humano integral y social.
En esta dirección, la Institución estructura su modelo pedagógico desde los paradigmas relevantes de una educación dinamizada por los diversos acontecimientos causados por los procesos de globalización, cambios rápidos en el mundo del trabajo, la necesidad de la reconstrucción social y la emergencia de un nuevo país, el esfuerzo por fortalecimiento de la sociedad civil, el gran impacto cultural causado en las personas por los medios masivos de comunicación, la revolución constante del conocimiento y la tecnología, el flujo enorme de información poco duradera, la apertura del país a la economía de libre mercado y los requerimientos de una lucha por la justicia social, entre otros.
Avanzamos hacia la construcción de una acción pedagógica facilitadora del proceso educativo y motivadora de los actores educativos para que se comprometan con la elaboración de sus propias metodologías, donde la construcción del conocimiento de a partir del desarrollo de las capacidades e intereses individuales, en relación e interacción con el entorno, la colectividad y el trabajo productivo, desarrollando las competencias básicas, las competencias ciudadanas y las competencias laborales que demanda la nueva época.
Nos enfocamos hacia la construcción de un modelo pedagógico integrado que nos permita responder con éxito a la complejidad de la época.
Se espera que al articular experiencias previas, conceptos elaborados, teorías, leyes, demostraciones, representaciones, recursos didácticos y tecnológicos dentro de un clima mediado por el afecto, la tolerancia, el reconocimiento, el desarrollo creativo, el trabajo lúdico y en equipo, y la activa participación en la definición de las reglas de juego y de convivencia, se pueda generar un aprendizaje significativo, el cual contribuye al desarrollo humano de la persona y de la sociedad.
Elaboración de un PME, en este caso del Colegio Chile, en el cual se detalla cómo se llevaría a cabo siguiendo un itinerario a la luz de la técnica de árbol de problemas y árbol de objetivos.
Esta presentación es un resumen esquemático de lo que Klaus Schatz detalla sobre qué fueron los concilios ecuménicos, específicamente Nicea, Constantinopla, Calcedonia y Éfeso.
Presentación que ofrece una meditación sobre cómo debería ser nuestra semana viviendo cristianamente la cotidianeidad de la vida con sus grandes desafíos.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Materia Gestión de aula: Taller III
EDUCACIÓN Proceso por medio del cual un sujeto
adquiere la cultura acumulada durante
milenios
Práctica
Empiria Educare Exducere
Guiar, conducir al Extraer el
joven al conocimiento
conocimiento
La función del profesor es transmitir esta La Pedagogía es una ciencia en
cultura al niño / joven. formación.
La educación es el objeto de estudio Disciplina.
de la Pedagogía teoría Conjunto de saberes.
Paidos gogos-gogia
Niño Conducir
PEDAGOGÍA
Teoría Currículo Didáctica Evaluación
Sociología, Selección ¿Cómo enseñar? Juicio
Psicología, cultural Metodología
Filosofía de la ¿Qué? Estilos de gestión de Aprendizaje de los
educación. aula alumnos
Evaluaciones
formativas y
Análisis holístico y sistémico de la Educación. sumativas.
Enseñanza de los
El deber ser de la Educación. profesores.
Interpretar la realidad educativa.
2. Materia Gestión de aula: Taller III
GESTIÓN DE AULA consiste en Diseñar, ejecutar y evaluar una clase.
Se compone de los
siguientes elementos
- PROFESOR:
desafíos lograr el conocimiento Atmósfera o
PEDAGÓGICO SOCIAL clima PERSONAL
pedagógico
escolar
- ESTUDIANTE:
Lograr el conocimiento
- Personalidad
Se compone significativo Interacciones Problemas
a) del Profesor - Ideología
sociales - Conducta
-Ex. personales
- alumno-profesor. - Intolerancia
Ámbito Ámbito Ámbito b) del Alumno:
curricular didáctico evaluativo - alumno-alumno. - Personalidades
- pandilla-profesor. - Respeto
- Etapa psicobiológica
- pandilla-alumno. - Experiencias de vida
Contenidos - Metodología - pandilla-pandilla.
- Estrategias
didácticas
Objetivos - Actividades Evaluación Evaluación
del alumno del profesor
Diagnóstica o inicial
Formativa: Sumativa: Lo que hace
Sin calificación Es la evaluación de Es la evaluación el alumno dentro
proceso para determinar de los resultados de la clase
si los alumnos están que se realiza al
aprendiendo y normalmente final del proceso y
no es calificada. siempre se transforma
en calificación.
3. Materia Gestión de aula: Taller III
Gestión de Clases según - Centrado en la enseñanza disciplinaria.
los énfasis pedagógicos - Centrado en el aprendizaje del alumno.
- Centrado en la investigación.
A) Centrado en la enseñanza disciplinaria Paradigma Racionalista
Académico (Escuela tradicional)
Conocimiento
Profesor Conductismo Transmisión
Materia (didáctica) cultural
Objetivos
Calidad de la Contenidos conceptuales
enseñanza
- Roles o Evaluación sumativa.
Gestión vertical - Formal o Currículo rígido
- Distante o Discurso del profesor estandarizado y uniforme.
o Profesor como autoridad intelectual
o Alumnos pasivos
B) Centrado en el aprendizaje de los alumnos Paradigma Constructivista
Calidad de los o Evaluación formativa y también sumativa.
aprendizajes o Currículo flexible.
o Discurso estandarizado y también diverso,
heterogéneo.
o Alumnos activos.
¿Cómo aprenden? Objetivos procedimentales (habilidades, destrezas)
También están presentes los conceptuales y actitudinales.
C) Centrado en la investigación
o Su objetivo es la producción de conocimientos.
o Sus clases son dialogadas, se trabaja en función de las exposiciones de los
alumnos.
o Currículo flexible.
o Evaluación formativa.
o Discurso heterogéneo, diverso.
o Alumnos muy activos.
o Gestión horizontal.
4. Materia Gestión de aula: Taller III
El Paradigma Conductista
Modelo tecnológico Didáctica
Chile=1960
¿Cómo enseñar?
Aprendizaje: Conjunto o repertorio de respuestas
adquiridas ante estímulos determinados.
Estímulo Respuesta si ésta es negativa se
aplica Reforzamiento.
Principios - Racionalidad
- Productividad
- Eficiencia
Watson
Skinner Instrucción programada
Psicología Evaluar
Bloom Taxonomía cognitiva Analizar
Explicar
Comprender
Conocer
Gagné Planificaciones
Unidades programáticas
Materia
Unidades de aprendizaje
Objetivos Contenidos Metodología Actividades de los alumnos Recursos Evaluación
- El desarrollo del niño sólo se explica mediante el mundo externo.
- El alumno es visto como tabla rasa, hoja en blanco, espacio vacío, el
cual se debe llenar de respuestas ante estímulos determinados.
- Objetivos Operacionales Concretos.
- Hoy en día está presente en la burocracia educacional (UTP, las clases
mismas, instrucción preuniversitaria, jornadas de capacitación, software
educativo, PSU).
