Este documento presenta varias actividades relacionadas con el cuento "El topo que quería saber quién se había hecho aquello en su cabeza". Incluye actividades de anticipación, inferencia y evaluación de la comprensión oral del cuento, así como actividades globalizadas de expresión artística, motricidad, música y lenguaje.

1. EL TOPO QUE QUERÍA
SABER QUIEN SE
HABÍA HECHO
AQUELLO EN SU
CABEZA

2. ACTIVIDADES
DE
ANTICIPACIÓN

3.  Les comento que vamos a contar un cuento en el que
salen muchos animales y les pregunto si ellos tienen
mascota.
 Como algunos si tienen perro, les decimos que nos
cuenten que hacen con el, si lo sacan a pasear… que
hace el perrito cuando lo pasean…si cuando hace “caca”
la recogen…(haciendo hincapié en que hay que
mantener los parques limpios…)
 Les decimos que el cuento que vamos a contar es
nuevo, pero que puede que alguno lo conozca y les
decimos el título “EL TOPO QUE QUERÍA SABER QUIEN
SE HABÍA HECHO AQUELLO EN SU CABEZA”

4.  A partir de este momento surgen muchas
preguntas:
 ¿Qué le habrían hecho al topo en la cabeza?
 ¿Qué sabemos de los topos?¿dónde
viven?¿cómo son?
 Les enseñamos la portada y hacemos
comentarios sobre ella:
 ¡Mira el topo!!
 Quién será…¿el protagonista?
 ¡Y qué tiene en la cabeza!¡qué le habrá pasado!

5. ¿PARA QUÉ REALIZAMOS
ESTAS ACTIVIDADES?
 Conocer el nivel de conocimientos previo
respecto al tema a tratar por parte de
nuestros alumnos y alumnas.
 Crear un clima de expectación respecto a la
lectura
 Motivar a lo alumnos y alumnas en cuanto al
“Cuentacuentos”

6. ¿QUÉ MATERIAL
NECESITAMOS?
El cuento que vamos a
leer.

7. ACTIVIDADES
DE
INFERENCIA

8.  A lo largo de la lectura en momentos que
consideramos oportunos realizaremos preguntas
tales como:
 ¡Mirad un cerdo!... ¿os acordáis de cómo hacen
los cerdos?
 Y la vaca…¿cómo hace la vaca?
 Entonces hasta ahora, a ver si nos acordamos…
el topo ¿a quién le a preguntado “quien le había
hecho aquello en su cabeza”?a la liebre… a ver a
quien mas…

9.  Pues veamos a quien le pregunta ahora (pasar
página) …¡mirad! ¿Qué animal es?
 Antes de terminar el cuento, enseñarles el
último dibujo, donde se dice que había sido el
perro del carnicero, cerrar el libro y preguntarles
qué creen ellos que pasa el final, como creen
que termina el cuento…
 Y por último…colorín colorado este cuento se
haaaa…..ACABAAAADOOO.

10. ¿PARA QUÉ REALIZAMOS
ESTAS ACTIVIDADES?
 Mantener la atención del niño/a en la
lectura
 Destacar aquellos aspectos que
consideramos importantes del cuento
 Relacionar los sucesos que ocurren en
el cuento con sus conocimientos previos

11. ¿QUÉ MATERIAL
NECESITAMOS?
El cuento que estamos
leyendo

12. EVALUACIÓN
DE
EXPRESIÓN ORAL

13.  Algunas de las preguntas o cuestiones que
consultaremos son:
 ¿Os ha gustado el cuento?
 ¿Qué le había pasado al topo?
 ¿A quién preguntó el topo para saber quien se
había hecho aquello en su cabeza?
 ¿Quién se lo había hecho?
 ¿Cómo se llama el topo?

14. ¿PARA QUÉ REALIZAMOS
ESTAS ACTIVIDADES?
 Comprobar si han comprendido el
cuento.
 Nivel de interiorización de éste.

15. ¿QUÉ MATERIAL
NECESITAMOS?
 Para este tipo de actividades no
hemos necesitado material de
apoyo

16. ACTIVIDADES
GLOBALIZADAS

17. ACTIVIDADES
GLOBALIZADAS
 Actividades de psicomotricidad
 Actividades musicales
 Actividades de lógica matemática
 Actividades de expresión plástica
 Actividades de expresión oral e
introducción al lenguaje escrito

18. ACTIVIDADES
DE
PSICOMOTRICIDAD

19.  Jugaremos a:
 Desplazarnos por el espacio como si
fuésemos: pingüinos, serpientes,
canguros, monos… pudiendo
proponer los niños y niñas otros
desplazamientos.

20.  OH! Que lindo gatito!-.el juego consiste
en, estando todos sentados en círculo,
uno/a se la queda en el interior.
 Deberá acercarse a un compañero o
compañera y, siempre comportándose
como un gatito decirle: ¡Ohhhh qué lindo
gatito!. Si este compañero se ríe, se la
queda.

21.  La granja: la maestra le dirá a cada niño
de que animal tiene que hacer (pero
siendo secreto sin que los demás lo
sepan).
 Una vez repartidos todos los papeles
deberán emitir el sonido propio del animal
que les ha tocado, buscando compañeros
de su misma especie y agrupándose con
ellos hasta que todos los animales estén
en grupos por especies.

22. ¿PARA QUÉ REALIZAMOS
ESTAS ACTIVIDADES?
 Efectuar desplazamientos libres
utilizando todo el espacio
 Adecuar su conducta a las directrices
dadas.
 Favorecer el desarrollo de la
discriminación auditiva

23. ¿QUÉ MATERIAL
NECESITAMOS?
 No necesitamos material específico
pero si un espacio determinado:
 El gimnasio o sala de
psicomotricidad.

24. ACTIVIDADES
MUSICALES

25.  Respecto a los hábitos de higiene
cantaremos y escenificaremos la
canción de pim pom es un muñeco.
 En relación con los animales
cantaremos la gallina turuleca.

26. ¿PARA QUÉ REALIZAMOS
ESTAS ACTIVIDADES?
 Interpretar y valorar de forma
progresiva y ajustada diferentes tipos
de obras musicales.
 Disfrutar con las actividades planteadas.

27. ¿QUÉ MATERIAL
NECESITAMOS?
 Reproductor de cd
 Cd con música
 Opcional realizar estas actividades
en el aula o en la sala de
psicomotricidad

28. ACTIVIDADES
DE
LÓGICA
MATEMÁTICA

29.  Haremos grupos compuestos por 5
miembros.
 Cada uno coloreará uno de los
personajes del cuento, lo recortarán y
lo pegaremos en un soporte más
duro como es el cartón, poniéndole
velcro por detrás

30.  Las actividades a realizar en el
franelógrafo son:
 Ordenar de mayor a menor según el
tamaño
 Ordenar de menor a mayor
 Cuál es el mas grande y cual es el mas
pequeño
 Dónde nos colocaríamos nosotros dentro
de ese orden
 Manipularemos y conoceremos diferentes
instrumentos de medida.

31. ¿PARA QUÉ REALIZAMOS
ESTAS ACTIVIDADES?
 Clasificar elementos respecto a tamaños.
 Explorar e identificar situaciones en las que es
necesario medir.
 Manipular y explotar diferentes instrumentos de
medición.
 Trabajaremos sobre todo los conceptos de
grande-pequeño.

32. ¿QUÉ MATERIALES
NECESITAMOS?
 Franelógrafo
 velcro
 Folios
 Pinturas
 Punzones
 Cartulina
 Tijeras
 Pegamento

33. ACTIVIDADES
DE
EXPRESIÓN
PLÁSTICA

34.  Con plastilina recrearemos nuestro
propio cuento para ello cada
alumno/alumna moldeará un animal
de los que salen en el cuento,
intentando que no se repita siempre
el mismo (para ello la maestra tendrá
que intervenir).como toque final
pintarlos con alkil para que se
endurezcan.

35.  Haremos una exposición en clase de todos los
animales que han realizado ubicándolos en el
medio correspondiente, aire, mar o tierra.
 Les entregaremos una ficha con diversos
animales. Colorear y puntear con un punzón al
topo para posteriormente pegarlo en una
cartulina.
 En le arenero de nuestro patio tratarán de hacer
una casa para el topo.(esta actividad la
realizarán en grupos pequeños).

36. ¿PARA QUÉ REALIZAMOS
ESTAS ACTIVIDADES?
 Experimentar con algunos elementos que
configuran el lenguaje plástico (línea,
forma, color, textura, espacio).
 Respetar y valorar las producciones
propias y ajenas.

37. ¿QUÉ MATERIALES
NECESITAMOS?
 Pinturas
 Alkil
 Cartulina
 Punzón
 Plastilina
 Folios
 Arena
 Palas y agua.
 Pegamento

38. ACTIVIDADES
DE
EXPRESIÓN ORAL
E
INTRODUCCIÓN AL
L. ESCRITO

39.  Relacionar en una ficha el animal con el
sonido que emite.
 Entre todos y todas haremos una lista de
hábitos de higiene que son correctos y
otra lista con hábitos que no son correctos
y son perjudiciales.

40.  Por parejas nos explicaran qué rutinas
hacen todos los días: lavarse las manos,
los dientes…
 Buscaremos en nuestra biblioteca el gran
libro de las adivinanzas y jugaremos a
adivinar aquellas que son referidas a
animales

41. ¿PARA QUÉ REALIZAMOS
ESTAS ACTIVIDADES?
 Utilizar adecuadamente las normas que
rigen el intercambio lingüístico, respetando
el turno de palabra, escuchando con
atención y respeto.
 Potenciar el acercamiento a la lengua
escrita como medio de comunicación,
información y disfrute. Interés por explorar
algunos de sus elementos.

42. ¿QUÉ MATERIALES
NECESITAMOS?
 Folios
 Pinturas
 Libros de la biblioteca del aula.

43. BIBLIOGRAFÍA
 Temario oficial de oposiciones para el
ingreso en el cuerpo de maestros
2008-09
 FONS ESTEVE,M. Leer y escribir para vivir,
Barcelona.Grao