Este documento describe las etapas para elaborar un cuestionario como instrumento de investigación. Explica que primero se debe definir el tipo de información necesaria y la población objetivo. Luego, se redactan las preguntas, determinando si serán abiertas o cerradas. Finalmente, se diseña el aspecto formal del cuestionario, numerando y presentando las páginas de manera clara y atractiva. El propósito es obtener datos de forma efectiva para analizar un tema o fenómeno social específico.
Este documento describe los pasos para elaborar un cuestionario, incluyendo definir el objetivo, diseñar preguntas, probar el cuestionario y analizar los resultados. Explica que las preguntas deben ser claras, concisas y enfocadas en un solo tema, y que existen diferentes tipos como abiertas, cerradas, dicotómicas y de escala. También destaca la importancia de probar el cuestionario antes de su aplicación.
Este documento proporciona información sobre el diseño de cuestionarios de entrevista. Explica que el cuestionario es un instrumento para recopilar datos que satisfagan los objetivos e hipótesis de una investigación. Detalla los tipos de preguntas, como preguntas cerradas y abiertas, y ofrece recomendaciones para la formulación de preguntas claras, sencillas y precisas. También cubre el formato general de un cuestionario y las características deseables de las preguntas.
Este documento describe los tipos de preguntas que pueden incluirse en un cuestionario, como preguntas cerradas con opciones predefinidas y preguntas abiertas sin opciones predefinidas. Explica que ambos tipos de preguntas tienen ventajas y desventajas, y que la elección depende de los objetivos de la investigación. También resume brevemente los pasos para realizar entrevistas de manera estructurada o no estructurada.
El documento describe los componentes y el proceso de diseño de un cuestionario efectivo. Explica que un cuestionario es un instrumento para recopilar información de manera estandarizada mediante preguntas. También cubre temas como el formato de respuesta, la redacción y secuencia de preguntas, y la importancia de probar el cuestionario antes de su implementación.
Este documento proporciona orientación sobre la elaboración de cuestionarios para investigaciones. Explica que un cuestionario bien diseñado es fundamental para obtener resultados válidos y confiables. Detalla los pasos clave en el proceso de diseño de cuestionarios, que incluyen identificar el problema de investigación, establecer objetivos, y diseñar preguntas para medir las variables relevantes. También describe los diferentes formatos de preguntas y respuestas que se pueden utilizar.
Cuestionario para investigar el mercadoCristina Dino
Este documento presenta los fundamentos y consejos prácticos para crear cuestionarios de calidad para investigaciones mediante encuestas. Explica conceptos como cuestionario, encuesta y tipos de preguntas. Luego, ofrece recomendaciones sobre la presentación, redacción y diseño de preguntas, así como el uso de nuevas tecnologías para encuestas electrónicas. El objetivo es ayudar a diseñar cuestionarios válidos y fiables que recojan información relevante de manera estandarizada.
Este documento describe los pasos para elaborar un cuestionario, incluyendo definir el objetivo, diseñar preguntas, probar el cuestionario y analizar los resultados. Explica que las preguntas deben ser claras, concisas y enfocadas en un solo tema, y que existen diferentes tipos como abiertas, cerradas, dicotómicas y de escala. También destaca la importancia de probar el cuestionario antes de su aplicación.
Este documento proporciona información sobre el diseño de cuestionarios de entrevista. Explica que el cuestionario es un instrumento para recopilar datos que satisfagan los objetivos e hipótesis de una investigación. Detalla los tipos de preguntas, como preguntas cerradas y abiertas, y ofrece recomendaciones para la formulación de preguntas claras, sencillas y precisas. También cubre el formato general de un cuestionario y las características deseables de las preguntas.
Este documento describe los tipos de preguntas que pueden incluirse en un cuestionario, como preguntas cerradas con opciones predefinidas y preguntas abiertas sin opciones predefinidas. Explica que ambos tipos de preguntas tienen ventajas y desventajas, y que la elección depende de los objetivos de la investigación. También resume brevemente los pasos para realizar entrevistas de manera estructurada o no estructurada.
El documento describe los componentes y el proceso de diseño de un cuestionario efectivo. Explica que un cuestionario es un instrumento para recopilar información de manera estandarizada mediante preguntas. También cubre temas como el formato de respuesta, la redacción y secuencia de preguntas, y la importancia de probar el cuestionario antes de su implementación.
Este documento proporciona orientación sobre la elaboración de cuestionarios para investigaciones. Explica que un cuestionario bien diseñado es fundamental para obtener resultados válidos y confiables. Detalla los pasos clave en el proceso de diseño de cuestionarios, que incluyen identificar el problema de investigación, establecer objetivos, y diseñar preguntas para medir las variables relevantes. También describe los diferentes formatos de preguntas y respuestas que se pueden utilizar.
Cuestionario para investigar el mercadoCristina Dino
Este documento presenta los fundamentos y consejos prácticos para crear cuestionarios de calidad para investigaciones mediante encuestas. Explica conceptos como cuestionario, encuesta y tipos de preguntas. Luego, ofrece recomendaciones sobre la presentación, redacción y diseño de preguntas, así como el uso de nuevas tecnologías para encuestas electrónicas. El objetivo es ayudar a diseñar cuestionarios válidos y fiables que recojan información relevante de manera estandarizada.
El documento describe diferentes tipos de entrevistas que se pueden utilizar para investigación, incluyendo entrevistas estructuradas, semiestructuradas y no estructuradas. Explica los requisitos para diseñar y aplicar entrevistas, como definir claros objetivos, entrenar entrevistadores, y obtener consentimiento. También discute el uso de preguntas abiertas, cerradas y semiabiertas, y los pasos para construir y aplicar cuestionarios de manera efectiva.
El documento presenta una clasificación de tres niveles de habilidades de pensamiento que son importantes para entender qué se le exige a los estudiantes durante la evaluación. Describe las habilidades de cada nivel, incluyendo recopilar información, procesarla y llegar más allá de los conceptos. También destaca cuatro aspectos que el profesor debe considerar para formular preguntas efectivas y distinguir entre respuestas de memoria y razonamiento.
Elaboración de cuestionarios, entrevista y encuesta Alberto Salas
Este documento describe los diferentes tipos de preguntas que pueden incluirse en cuestionarios y encuestas. Explica que existen preguntas cerradas, que ofrecen opciones de respuesta predefinidas, y preguntas abiertas, que permiten respuestas más flexibles. También cubre temas como el uso de escalas, preguntas de selección múltiple, y consejos para la redacción de preguntas. El objetivo es proporcionar una guía básica sobre cómo diseñar efectivamente preguntas para la recolección de datos.
1) El documento habla sobre la creatividad y cómo el cerebro humano es capaz de generar muchas ideas creativas pero que en promedio las personas no logran tener más de 3 ideas creativas al día. 2) Explica operaciones que ayudan a desarrollar la creatividad como deseo de innovar, recuperar experiencias pasadas, imaginar y asociar ideas. 3) También cubre temas de ciencia, investigación científica e instrumentos de investigación.
El documento describe las técnicas de cuestionario para la recolección de información, incluyendo cómo formular preguntas efectivas, presentar el cuestionario, y los diferentes tipos de preguntas como de cantidad, categoría, elección múltiple y escala. También incluye ejemplos de encuestas de salud comunitaria con preguntas sobre factores importantes para una comunidad saludable, los principales problemas y conductas de salud, y clasificaciones de salud personal y comunitaria.
Reglas para la formulación de preguntas en un Cuestionarioangelposintg
El documento proporciona recomendaciones para redactar preguntas en una encuesta. Sugiere que las preguntas sean pocas (no más de 30), preferiblemente cerradas y numéricas, formuladas con lenguaje sencillo y de forma neutral, concreta y precisa. Además, recomienda evitar preguntas abstractas, ambiguas, indiscretas, que obliguen a esfuerzos de memoria o cálculos complicados.
Este documento proporciona información sobre el diseño de cuestionarios para investigación. Explica que los cuestionarios deben estar fundamentados teóricamente y tener preguntas claras para obtener respuestas útiles. También destaca la importancia de considerar la confiabilidad, validez, tiempo de los encuestados y costos al diseñar cuestionarios.
Este documento describe los nueve pasos necesarios para elaborar una encuesta efectiva. Estos incluyen 1) determinar los objetivos, 2) determinar la información requerida, 3) diseñar el cuestionario, 4) determinar la población a estudiar, 5) determinar el número de encuestas, 6) realizar el trabajo de campo, 7) contar y codificar los resultados, 8) analizar los resultados y sacar conclusiones, y 9) tomar decisiones basadas en las conclusiones. El documento también explica conceptos clave como tipos de preguntas, componentes de un
Taller 4 encuestas y cuestionarios presentacion17CongresoSefap
Este documento presenta los objetivos y organización de un curso sobre diseño de encuestas y cuestionarios. Los objetivos incluyen aprender a evitar errores comunes en encuestas, identificar la información necesaria, elegir el método de encuesta adecuado, seleccionar muestras representativas, formular preguntas útiles y precisas, diseñar cuestionarios fáciles de responder, y medir la validez y fiabilidad de los cuestionarios. El curso se divide en dos partes que cubren aspectos como el diseño de cuestionarios
Este documento describe los cuestionarios como una forma de encuesta sin encuestador que recoge información a través de una interacción impersonal con el encuestado. Explica que los cuestionarios utilizan preguntas para medir variables y obtienen valoraciones subjetivas del encuestado de manera que ahorran tiempo y alcanzan a más personas, aunque no pueden usarse con analfabetos.
Como elaborar las encuestas para el proyecto de investigacionIETI SD
El documento proporciona recomendaciones para diseñar encuestas efectivas, incluyendo que las preguntas deben ser claras, precisas y de fácil comprensión, contener una sola idea y evitar lenguaje vago o dirigido. También discute el número adecuado de preguntas, los tipos de preguntas (abiertas, cerradas, escala) y ejemplos.
El documento describe los aspectos fundamentales de la elaboración de cuestionarios como instrumento de investigación. Explica que un cuestionario recopila información mediante preguntas estructuradas sobre variables a medir y puede contener preguntas cerradas o abiertas. También destaca los requisitos para la construcción de un buen cuestionario como determinar el propósito, incluir variables importantes y redactar preguntas claras.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la elaboración de una encuesta. Los estudiantes aprenderán a comunicar e interpretar ideas matemáticas y organizar datos estadísticos. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizarán variables antropométricas, elaborarán una encuesta con preguntas cerradas y evaluarán la relación entre medidas corporales y objetos. Al final, los estudiantes concluirán la importancia de consider
Este documento presenta diferentes tipos de preguntas para encuestas, incluyendo preguntas cerradas, abiertas, dicotómicas y de rango. También describe técnicas de recolección de datos como observación, entrevistas estructuradas y no estructuradas, y cuestionarios. El objetivo es proporcionar una guía para el diseño efectivo de instrumentos de recolección de datos para investigaciones.
Este documento describe los tipos de preguntas cerradas que se pueden usar en un cuestionario de investigación, incluyendo preguntas dicotómicas, de opción múltiple y con escalas de medición. También proporciona consejos sobre cómo redactar preguntas claras, específicas y que eviten sesgos. Finalmente, enfatiza la importancia de validar el cuestionario con expertos y realizar una prueba piloto antes de implementarlo.
Aspectos a considerar al desarrollar un cuestionario para una tesis de gradoJuan F.Guevara
El documento proporciona lineamientos para desarrollar un cuestionario para una tesis de grado. Explica que un cuestionario debe tener secciones de datos de identificación, solicitud de cooperación e instrucciones. También describe los tipos de preguntas, como abiertas, cerradas y de selección múltiple, y características que deben tener como claridad y evitar sugerir respuestas. Además, presenta tres modelos de cuestionarios y aspectos a considerar sobre la secuencia de preguntas.
Este documento describe los pasos para elaborar encuestas de manera efectiva. Explica que las encuestas deben traducir los objetivos de investigación en preguntas específicas y recoger respuestas analizables. También destaca la importancia de formular preguntas claras y apropiadas al nivel de conocimiento de los encuestados para obtener información válida. Finalmente, resume los tipos de preguntas y ofrece recomendaciones para la formulación de encuestas.
Este documento describe los elementos clave de una encuesta y los diferentes tipos de preguntas que se pueden incluir. Una encuesta típicamente consta de una introducción, una ficha de identificación y un cuerpo de preguntas. Las preguntas pueden ser abiertas, cerradas, o de escala. Las preguntas de escala miden grados de respuesta e incluyen escalas de Likert, ordinales, de diferencial semántico e intervalos. El documento también proporciona recomendaciones para el diseño y aplicación efectiva de una encuesta.
El documento describe los tipos y características de los cuestionarios como instrumento de evaluación. Explica que los cuestionarios pueden ser cerrados u abiertos y contener preguntas de hecho u opinión. También detalla los pasos para elaborar un cuestionario, incluyendo redactar preguntas claras y concisas y realizar una prueba piloto.
El documento describe los pasos iniciales y las fuentes de información en el proceso de investigación de mercados. Explica que después de definir los objetivos e identificar las necesidades de información, se deben seleccionar las fuentes apropiadas de datos, las cuales pueden ser primarias o secundarias. Describe que los datos secundarios provienen de fuentes internas u externas previamente publicadas, mientras que los datos primarios se recolectan específicamente para el proyecto a través de encuestas u observaciones.
Este documento presenta los requisitos para un proyecto de investigación de mercados, incluyendo el título, antecedentes, objetivos, metodología, muestra y tiempo de entrega. También describe algunas aplicaciones comunes de la investigación de mercados, como estimar el efecto de la mezcla de marketing en las ventas o determinar la influencia de factores de satisfacción individual en la satisfacción general. Además, menciona que la simulación consiste en modelar resultados de mercado para evaluar alternativas.
El documento describe diferentes tipos de entrevistas que se pueden utilizar para investigación, incluyendo entrevistas estructuradas, semiestructuradas y no estructuradas. Explica los requisitos para diseñar y aplicar entrevistas, como definir claros objetivos, entrenar entrevistadores, y obtener consentimiento. También discute el uso de preguntas abiertas, cerradas y semiabiertas, y los pasos para construir y aplicar cuestionarios de manera efectiva.
El documento presenta una clasificación de tres niveles de habilidades de pensamiento que son importantes para entender qué se le exige a los estudiantes durante la evaluación. Describe las habilidades de cada nivel, incluyendo recopilar información, procesarla y llegar más allá de los conceptos. También destaca cuatro aspectos que el profesor debe considerar para formular preguntas efectivas y distinguir entre respuestas de memoria y razonamiento.
Elaboración de cuestionarios, entrevista y encuesta Alberto Salas
Este documento describe los diferentes tipos de preguntas que pueden incluirse en cuestionarios y encuestas. Explica que existen preguntas cerradas, que ofrecen opciones de respuesta predefinidas, y preguntas abiertas, que permiten respuestas más flexibles. También cubre temas como el uso de escalas, preguntas de selección múltiple, y consejos para la redacción de preguntas. El objetivo es proporcionar una guía básica sobre cómo diseñar efectivamente preguntas para la recolección de datos.
1) El documento habla sobre la creatividad y cómo el cerebro humano es capaz de generar muchas ideas creativas pero que en promedio las personas no logran tener más de 3 ideas creativas al día. 2) Explica operaciones que ayudan a desarrollar la creatividad como deseo de innovar, recuperar experiencias pasadas, imaginar y asociar ideas. 3) También cubre temas de ciencia, investigación científica e instrumentos de investigación.
El documento describe las técnicas de cuestionario para la recolección de información, incluyendo cómo formular preguntas efectivas, presentar el cuestionario, y los diferentes tipos de preguntas como de cantidad, categoría, elección múltiple y escala. También incluye ejemplos de encuestas de salud comunitaria con preguntas sobre factores importantes para una comunidad saludable, los principales problemas y conductas de salud, y clasificaciones de salud personal y comunitaria.
Reglas para la formulación de preguntas en un Cuestionarioangelposintg
El documento proporciona recomendaciones para redactar preguntas en una encuesta. Sugiere que las preguntas sean pocas (no más de 30), preferiblemente cerradas y numéricas, formuladas con lenguaje sencillo y de forma neutral, concreta y precisa. Además, recomienda evitar preguntas abstractas, ambiguas, indiscretas, que obliguen a esfuerzos de memoria o cálculos complicados.
Este documento proporciona información sobre el diseño de cuestionarios para investigación. Explica que los cuestionarios deben estar fundamentados teóricamente y tener preguntas claras para obtener respuestas útiles. También destaca la importancia de considerar la confiabilidad, validez, tiempo de los encuestados y costos al diseñar cuestionarios.
Este documento describe los nueve pasos necesarios para elaborar una encuesta efectiva. Estos incluyen 1) determinar los objetivos, 2) determinar la información requerida, 3) diseñar el cuestionario, 4) determinar la población a estudiar, 5) determinar el número de encuestas, 6) realizar el trabajo de campo, 7) contar y codificar los resultados, 8) analizar los resultados y sacar conclusiones, y 9) tomar decisiones basadas en las conclusiones. El documento también explica conceptos clave como tipos de preguntas, componentes de un
Taller 4 encuestas y cuestionarios presentacion17CongresoSefap
Este documento presenta los objetivos y organización de un curso sobre diseño de encuestas y cuestionarios. Los objetivos incluyen aprender a evitar errores comunes en encuestas, identificar la información necesaria, elegir el método de encuesta adecuado, seleccionar muestras representativas, formular preguntas útiles y precisas, diseñar cuestionarios fáciles de responder, y medir la validez y fiabilidad de los cuestionarios. El curso se divide en dos partes que cubren aspectos como el diseño de cuestionarios
Este documento describe los cuestionarios como una forma de encuesta sin encuestador que recoge información a través de una interacción impersonal con el encuestado. Explica que los cuestionarios utilizan preguntas para medir variables y obtienen valoraciones subjetivas del encuestado de manera que ahorran tiempo y alcanzan a más personas, aunque no pueden usarse con analfabetos.
Como elaborar las encuestas para el proyecto de investigacionIETI SD
El documento proporciona recomendaciones para diseñar encuestas efectivas, incluyendo que las preguntas deben ser claras, precisas y de fácil comprensión, contener una sola idea y evitar lenguaje vago o dirigido. También discute el número adecuado de preguntas, los tipos de preguntas (abiertas, cerradas, escala) y ejemplos.
El documento describe los aspectos fundamentales de la elaboración de cuestionarios como instrumento de investigación. Explica que un cuestionario recopila información mediante preguntas estructuradas sobre variables a medir y puede contener preguntas cerradas o abiertas. También destaca los requisitos para la construcción de un buen cuestionario como determinar el propósito, incluir variables importantes y redactar preguntas claras.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la elaboración de una encuesta. Los estudiantes aprenderán a comunicar e interpretar ideas matemáticas y organizar datos estadísticos. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizarán variables antropométricas, elaborarán una encuesta con preguntas cerradas y evaluarán la relación entre medidas corporales y objetos. Al final, los estudiantes concluirán la importancia de consider
Este documento presenta diferentes tipos de preguntas para encuestas, incluyendo preguntas cerradas, abiertas, dicotómicas y de rango. También describe técnicas de recolección de datos como observación, entrevistas estructuradas y no estructuradas, y cuestionarios. El objetivo es proporcionar una guía para el diseño efectivo de instrumentos de recolección de datos para investigaciones.
Este documento describe los tipos de preguntas cerradas que se pueden usar en un cuestionario de investigación, incluyendo preguntas dicotómicas, de opción múltiple y con escalas de medición. También proporciona consejos sobre cómo redactar preguntas claras, específicas y que eviten sesgos. Finalmente, enfatiza la importancia de validar el cuestionario con expertos y realizar una prueba piloto antes de implementarlo.
Aspectos a considerar al desarrollar un cuestionario para una tesis de gradoJuan F.Guevara
El documento proporciona lineamientos para desarrollar un cuestionario para una tesis de grado. Explica que un cuestionario debe tener secciones de datos de identificación, solicitud de cooperación e instrucciones. También describe los tipos de preguntas, como abiertas, cerradas y de selección múltiple, y características que deben tener como claridad y evitar sugerir respuestas. Además, presenta tres modelos de cuestionarios y aspectos a considerar sobre la secuencia de preguntas.
Este documento describe los pasos para elaborar encuestas de manera efectiva. Explica que las encuestas deben traducir los objetivos de investigación en preguntas específicas y recoger respuestas analizables. También destaca la importancia de formular preguntas claras y apropiadas al nivel de conocimiento de los encuestados para obtener información válida. Finalmente, resume los tipos de preguntas y ofrece recomendaciones para la formulación de encuestas.
Este documento describe los elementos clave de una encuesta y los diferentes tipos de preguntas que se pueden incluir. Una encuesta típicamente consta de una introducción, una ficha de identificación y un cuerpo de preguntas. Las preguntas pueden ser abiertas, cerradas, o de escala. Las preguntas de escala miden grados de respuesta e incluyen escalas de Likert, ordinales, de diferencial semántico e intervalos. El documento también proporciona recomendaciones para el diseño y aplicación efectiva de una encuesta.
El documento describe los tipos y características de los cuestionarios como instrumento de evaluación. Explica que los cuestionarios pueden ser cerrados u abiertos y contener preguntas de hecho u opinión. También detalla los pasos para elaborar un cuestionario, incluyendo redactar preguntas claras y concisas y realizar una prueba piloto.
El documento describe los pasos iniciales y las fuentes de información en el proceso de investigación de mercados. Explica que después de definir los objetivos e identificar las necesidades de información, se deben seleccionar las fuentes apropiadas de datos, las cuales pueden ser primarias o secundarias. Describe que los datos secundarios provienen de fuentes internas u externas previamente publicadas, mientras que los datos primarios se recolectan específicamente para el proyecto a través de encuestas u observaciones.
Este documento presenta los requisitos para un proyecto de investigación de mercados, incluyendo el título, antecedentes, objetivos, metodología, muestra y tiempo de entrega. También describe algunas aplicaciones comunes de la investigación de mercados, como estimar el efecto de la mezcla de marketing en las ventas o determinar la influencia de factores de satisfacción individual en la satisfacción general. Además, menciona que la simulación consiste en modelar resultados de mercado para evaluar alternativas.
El documento proporciona una guía para emprender un negocio con éxito. Explica que es importante identificar las prioridades y responder preguntas clave. También destaca las características y habilidades necesarias de un emprendedor como la visión, determinación y habilidades de comunicación. Además, describe las fases para integrar un modelo de negocios exitoso, incluyendo elaborar un plan de negocios con la misión, objetivos, análisis FODA y aspectos administrativos y financieros.
Este documento introduce los conceptos básicos de la investigación de mercados. Explica que un mercado se compone de personas u organizaciones que consumen un producto o servicio. Detalla tres objetivos clave de la investigación de mercados: conocer al consumidor, disminuir riesgos e informar y analizar. También describe factores que limitan las investigaciones de mercados como limitaciones económicas, de tiempo y capacitación. Finalmente, explica métodos cuantitativos y cualitativos para la recolección de datos de investigación de mercados.
Cuestionario en investigacion de mercadosYexanda16
Este documento describe un cuestionario de 10 preguntas diseñado para realizar una investigación de mercado sobre la revista "Zatis". El cuestionario incluye preguntas cerradas sobre las categorías y contenido preferidos, la calidad y el precio competitivo de la revista, así como preguntas sobre dónde y cómo les gustaría adquirir la revista a los clientes potenciales.
Cuestionario de descripcion de clima organizacionalDennise Acevedo
Este documento presenta un cuestionario de 63 preguntas para evaluar el clima organizacional de una institución educativa. Las preguntas cubren temas como las relaciones entre profesores, su relación con el director, la carga de trabajo, el apoyo recibido y el espíritu de colaboración. Se instruye a los profesores a responder cada pregunta usando una escala de frecuencia de 1 a 4 y registrar sus respuestas en una hoja aparte sin hacer marcas en el cuestionario mismo.
Este documento describe la investigación de mercados, incluyendo su definición, importancia, tipos, proveedores y características generales. Define la investigación de mercados como el proceso sistemático de recopilación y análisis de información para tomar mejores decisiones de negocios. Explica que la investigación de mercados puede ser básica o aplicada, y que las empresas pueden contratar firmas especializadas o tener sus propios departamentos de investigación.
Este documento describe las cinco fases clave en la elaboración de un cuestionario para una investigación: 1) describir la información necesaria, 2) redactar las preguntas y elegir el tipo, 3) redactar un texto introductorio e instrucciones, 4) diseñar el aspecto formal, y 5) probar el cuestionario. Explica que las preguntas deben ser claras, sencillas y comprensibles, y que tanto preguntas abiertas como cerradas tienen ventajas y desventajas dependiendo del objetivo de la investigación. También enfatiza
Elaboración de cuestionarios con rigor científico t.gangelatv92
Este documento proporciona orientación sobre cómo elaborar cuestionarios con rigor científico. Explica que los cuestionarios son una herramienta de investigación útil para obtener información de los encuestados. Detalla aspectos importantes a considerar como el tipo de preguntas, cómo redactar preguntas de manera clara y objetiva, y las fases del proceso de creación de un cuestionario, incluyendo la validación. También define conceptos como fiabilidad, validez y rigor científico, los cuales son importantes para que un cuestionario sea ú
Elaboración de cuestionarios con rigor científicocristinatesti
Este documento proporciona orientación sobre cómo elaborar cuestionarios con rigor científico. Explica que los cuestionarios son una herramienta para obtener información mediante preguntas ordenadas. Detalla los aspectos clave a considerar como el tipo de personas a las que va dirigido, los tipos de preguntas, cómo redactar preguntas de calidad y las fases del proceso de cuestionario. También define conceptos como fiabilidad, validez y rigor científico, y describe métodos como Delphi y listas de distribución Rediris que pueden us
Este documento describe las fases y consideraciones clave para elaborar cuestionarios con rigor científico. Explica que un cuestionario debe diseñarse para obtener la información necesaria para los objetivos de una investigación de manera ordenada y comparable. Luego detalla las fases como diseñar un borrador, decidir el formato de preguntas, aplicarlo a una muestra piloto y realizar ajustes. También cubre tipos de preguntas como abiertas, cerradas, dicotómicas y de escala; y recomendaciones como usar lenguaje claro y ev
Este documento describe las principales técnicas de investigación cuantitativas y cualitativas, enfocándose en la encuesta y la entrevista. Explica que la encuesta consiste en obtener información de los sujetos a través de cuestionarios o entrevistas, y que tiene ventajas como abarcar múltiples temas y generalizar resultados pero también inconvenientes como limitar la información a preguntas cerradas. También describe los tipos de encuesta, entrevista y cuestionario, resaltando sus ventajas e inconvenientes para la recolección de datos en una
Este documento describe las principales técnicas de investigación cuantitativas y cualitativas, enfocándose en la encuesta y la entrevista. Explica que la encuesta involucra obtener información de sujetos a través de cuestionarios o entrevistas estandarizadas, mientras que la entrevista es más flexible y abierta. También discute las ventajas e inconvenientes de ambos métodos y provee consideraciones para su aplicación efectiva.
Este documento describe el cuestionario como un instrumento de investigación y evaluación. Explica que un cuestionario consiste en un conjunto de preguntas sistemáticamente diseñadas para obtener información sobre un tema de investigación. Detalla los tipos de preguntas, incluyendo preguntas cerradas vs abiertas, de hechos vs de opinión, y los pasos para construir un cuestionario válido y fiable, como formular objetivos claros, realizar un piloto, y codificar respuestas.
Este documento presenta diferentes técnicas de recogida de datos como encuestas, cuestionarios, entrevistas y tests. Brevemente describe cada técnica, incluyendo sus características, ventajas e inconvenientes. También explica los pasos para realizar encuestas y la elaboración de cuestionarios y tests.
Este documento describe los tipos de preguntas que pueden incluirse en un cuestionario, como preguntas cerradas y abiertas. Explica que las preguntas cerradas son más fáciles de codificar pero limitan las respuestas, mientras que las preguntas abiertas proporcionan más información. También discute cómo formular preguntas de manera clara y no inducida, y los componentes fundamentales de un cuestionario como la portada, introducción e instrucciones.
Este documento describe los métodos para diseñar una encuesta sociológica. Explica que un cuestionario es el instrumento para recoger datos y debe diseñarse en varias fases como la redacción de preguntas y planificación. También describe los tipos de preguntas como abiertas, cerradas y semiabiertas; y las variables, preguntas y categorías. Finalmente, explica cómo formular preguntas según sean directas o indirectas, de respuesta única o múltiple, y en batería o filtro.
Este documento describe los métodos para diseñar una encuesta sociológica, incluyendo cómo formular preguntas, variables y categorías. Explica los tipos de preguntas como abiertas, cerradas y semi-cerradas, y cómo estas afectan la recopilación y análisis de datos. También destaca la importancia de evitar sesgos del entrevistador y entrevistado para obtener resultados precisos.
Este documento describe los elementos básicos para elaborar un cuestionario de investigación, incluyendo los tipos de preguntas (abiertas, cerradas, de opción múltiple), aspectos a considerar en la redacción y orden de las preguntas, y la importancia de realizar pruebas piloto y obtener retroalimentación de expertos. El cuestionario es una herramienta fundamental para recopilar datos que respondan los objetivos e hipótesis de un estudio.
Este documento describe diferentes técnicas de recogida de datos como encuestas, entrevistas, cuestionarios, pruebas objetivas y tests estandarizados. Explica que las encuestas son útiles para obtener opiniones mediante preguntas estructuradas, mientras que las entrevistas permiten profundizar en temas complejos mediante diálogos. Asimismo, detalla los pasos para crear tests estandarizados y diferenciarlos de pruebas objetivas, señalando que los primeros clasifican sujetos y los segundos evalúan dominios especí
El documento define varias técnicas para la recolección de datos en un análisis de requerimientos de información. Define el muestreo, sus características y un ejemplo. Luego define el cuestionario, la entrevista, la observación y el prototipo, describiendo sus características y dando ejemplos de cada uno.
Este documento proporciona información sobre los cuestionarios como instrumentos de investigación. Define un cuestionario, describe sus características y tipos, y ofrece recomendaciones para su construcción. También compara cuestionarios y entrevistas, y proporciona un ejemplo de guía de encuesta.
Este documento describe diferentes métodos y técnicas para realizar estudios, incluyendo el análisis, la síntesis, la inducción, la deducción y la dialéctica. También describe instrumentos como el cuestionario, y tipos de preguntas como abiertas, cerradas, dicotómicas y de opción múltiple. Explica cómo elaborar preguntas claras y específicas para cada variable considerando los objetivos del estudio.
Este documento describe los pasos para elaborar un cuestionario, incluyendo definir el objetivo, desarrollar preguntas, probar el cuestionario y asegurar la fiabilidad. Explica tipos de preguntas como abiertas y cerradas, y detalles como el orden y formato de las preguntas. El objetivo final es crear un instrumento que mida con precisión el tema de estudio.
Este documento proporciona una guía sobre la elaboración de cuestionarios como instrumento de investigación. Explica los tipos de preguntas, incluyendo abiertas, cerradas y de escala de medición. También cubre aspectos como definir claramente el problema de investigación, redactar preguntas claras y específicas, y realizar pruebas piloto para validar el cuestionario.
Este documento presenta información sobre métodos de investigación, incluyendo análisis, síntesis, inducción, deducción y dialéctica. También describe la elaboración de cuestionarios, discutiendo tipos de preguntas (abiertas, cerradas y de escala), redacción de preguntas y consideraciones en el diseño de cuestionarios.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar portafolios digitales de estudiantes de Grado en Educación Infantil. La rúbrica contiene 10 criterios como organización, redacción, contenido, desarrollo, presentación, manejo de información, reflexiones, creatividad, aportaciones e expresión oral. Luego, una estudiante llamada Cristina Testillano Oset autoevaluó su propio portafolio digital según esta rúbrica, explicando cómo cumplía con cada criterio y obteniendo una puntuación media de 28 sobre
Este documento contiene la evaluación final y autoevaluación de una estudiante de Grado de Educación Infantil sobre la asignatura "Mención TICE". La estudiante valora muy positivamente todos los elementos del curso, incluyendo los contenidos, objetivos, recursos, guía docente, exposiciones del profesor, actividades individuales y grupales. También expresa haber aprendido mucho sobre aplicación de tecnología en el aula y estar satisfecha con su esfuerzo. Finalmente, otorga una alta puntuación a sus prá
Este documento define los marcadores sociales y describe algunas de sus ventajas y desventajas. Luego, analiza cómo los marcadores sociales pueden usarse en educación, tanto por profesores como por estudiantes. Finalmente, compara dos herramientas de marcadores sociales, Diigo y Delicious, y concluye que Diigo es una herramienta más completa y beneficiosa para el ámbito educativo.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo usar la herramienta Diigo para marcar páginas web, crear grupos y compartir recursos. Explica cómo instalar la barra de herramientas Diigo, marcar páginas que nos gustan añadiendo etiquetas y anotaciones, y utilizar las funciones de la página principal como Mis bibliotecas, Mi red, Mis grupos y Comunidad. También describe cómo los profesores pueden crear cuentas para estudiantes desde la consola del profesor de Diigo.
Scoop.it es una herramienta online gratuita que permite curar y compartir contenidos web de manera visualmente atractiva. Los usuarios pueden crear "periódicos" sobre diferentes temas mediante la selección y organización de páginas web, artículos y otros contenidos. Scoop.it es útil para profesionales, estudiantes y docentes con el fin de realizar seguimiento de información, promover conocimientos y compartir recursos sobre un tema determinado.
Este documento presenta la herramienta Symbaloo, que permite organizar y compartir páginas web favoritas de una manera fácil y personalizable. Explica cómo crear un escritorio virtual con Symbaloo para facilitar el acceso a la información para docentes y alumnos, y proporciona enlaces a aplicaciones educativas y recursos para infantil y primaria. También discute las ventajas como la comodidad y facilidad de personalización, y las desventajas como requerir cierto manejo de sitios web 2.0
Este documento presenta Prezi como una herramienta digital para mejorar la atención en el aula del siglo XXI. Explica las funciones básicas de Prezi como crear y compartir presentaciones multimedia interactivas con imágenes, video y audio. Además, detalla cómo crear una cuenta de Prezi, agregar marcos y contenido a una presentación, y utilizar plantillas y otros recursos multimedia. El objetivo es ampliar las posibilidades del docente para generar contenidos acordes a los formatos actuales de distribución del conocimiento.
Picmonkey es una herramienta online gratuita para editar fotos que ofrece una gran cantidad de efectos y herramientas fáciles de usar, surgió en 2012 como sucesor de Picnik, y se considera una buena opción para editar fotos aunque tiene herramientas básicas limitadas y requiere conexión a Internet.
Este documento proporciona instrucciones para descargar e instalar el programa gratuito Photoscape, el cual puede ser usado como editor de fotos y creador de materiales didácticos. Incluye enlaces para la descarga del programa y un tutorial en video, y explora las diferentes aplicaciones educativas como editor, procesador, mosaico, mural y gif animado. Finalmente, plantea un debate sobre la utilidad de los recursos creados con este programa en el aula y si los profesores lo usarían para elaborar material didáctico.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el uso del libro digital en la educación primaria. Se resumen las ventajas e inconvenientes del libro digital según las opiniones de los profesores encuestados. La mayoría utiliza recursos TIC en clase pero pocos usan libros digitales debido a la falta de formación y disponibilidad. Ven el libro digital como motivador pero creen que no reemplazará al libro convencional.
Este documento describe las ventajas y desventajas de las páginas web online y el sitio Wix en particular. Explica que Wix permite crear sitios web de forma gratuita y fácil sin necesidad de conocimientos de codificación. También destaca que las páginas web pueden usarse para promocionar negocios, personas e instituciones y compartir información con audiencias globales.
Este documento describe una WebQuest, que es una estrategia didáctica que utiliza recursos de Internet. Explica que una WebQuest tiene partes como introducción, tarea, recursos, evaluación y conclusiones. También describe tres tipos de WebQuest - miniquest, corta duración y larga duración - dependiendo del tema y duración. Proporciona ejemplos y aspectos clave a considerar al crear una WebQuest.
El documento describe el programa de edición de imágenes Corel Paint Shop, incluyendo sus características, ventajas e inconvenientes, y sugiere aplicaciones didácticas. Corel Paint Shop es un software de edición fácil de usar que ofrece numerosas herramientas y efectos para editar fotografías de forma profesional o para principiantes. Aunque es algo más complicado de usar que otros editores de imágenes, podría ser útil en el aula bajo supervisión del profesor para proyectos creativos.
Este documento describe el diseño y desarrollo de recursos tecnológicos utilizando Photoshop y Camtasia. Incluye secciones sobre funciones básicas, mezclar imágenes y juntar personas, la creación de un cuento tutorial, aplicaciones didácticas, un tutorial de descarga, y un debate sobre el uso de Photoshop en la escuela.
OpenOffice es un software libre que incluye aplicaciones para procesamiento de texto, hojas de cálculo, presentaciones, dibujo y base de datos. Se puede descargar gratuitamente e instalar en sistemas operativos como Windows, Linux y Mac. El documento presenta las diferentes partes de OpenOffice y ofrece tutoriales y aplicaciones didácticas para su uso, especialmente en educación primaria e infantil. También incluye un debate sobre si los centros educativos deberían utilizar software libre como OpenOffice.
Políticas educativas regionales en la gestión de las TICcristinatesti
Este documento describe los proyectos, programas y planes educativos relacionados con las TIC en las diferentes Comunidades Autónomas de España, incluyendo la formación del profesorado y la comunicación e interacción familia-escuela. Se mencionan iniciativas específicas en cada región y cómo ofrecen formación continua al profesorado a través de cursos, talleres y otras actividades.
Políticas educativas regionales en la gestión de las ticcristinatesti
Este documento describe las políticas educativas regionales en la gestión de las TIC en España. Explica que tras la descentralización educativa en los años 80 y 90, cada comunidad autónoma desarrolló sus propios planes para integrar las TIC en los centros educativos. También presenta los proyectos pioneros Mercurio y Atenea lanzados a nivel nacional en los años 80 para introducir las nuevas tecnologías en las aulas.
Politicas educativas internacionales en la gestión de las ticcristinatesti
Este documento trata sobre las políticas educativas internacionales en la gestión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Describe varios proyectos y programas internacionales como el Plan Ceibal de Uruguay, Horizon 2020 de la Unión Europea, iniciativas de la UNESCO, el Banco Mundial, la OCDE y el BID. También analiza conceptos como la brecha digital y el uso de las TIC para promover la equidad, el desarrollo económico y la calidad educativa.
Este documento describe las políticas educativas regionales en la gestión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en España. Explica que tras la descentralización educativa en 1992, cada comunidad autónoma desarrolló sus propias políticas TIC, lo que resultó en grandes diferencias entre ellas. Resalta algunos proyectos pioneros como Mercurio y Atenea y resume brevemente las principales iniciativas TIC en cada región. Concluye que a pesar de los avances, seguirán existiendo diferencias significativas
Las TIC en la organización de los centros escolares y la comunicación con el ...cristinatesti
Este documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la organización de los centros escolares y la comunicación con los padres. Explica que las TIC pueden mejorar el rendimiento de los estudiantes y permitir una comunicación más efectiva entre la escuela y las familias. También destaca la importancia de tener un coordinador TIC y de capacitar a los maestros en el uso de las TIC en el aula.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. Universitat de Barcelona
Institut de Ciències de l'Educació
Secció de Recerca
Butlletí LaRecerca
ISSN: 1886-1946 / Depósito legal: B.20973-2006
Ficha 8. Marzo, 2007
1
Fichas para investigadores
________________________________________________________________
¿Cómo se elabora un cuestionario?
________________________________________________________________
Autora:
Fernández Núñez, Lissette. Institut de Ciències de l'Educació. Universitat de Barcelona.
________________________________________________________________
Utilidad del cuestionario
Pasar un cuestionario no es en sí mismo una investigación. El cuestionario solamente es
un instrumento, una herramienta para recolectar datos con la finalidad de utilizarlos en
una investigación. Primero debemos tener claro qué tipo de investigación queremos
realizar, para entonces poder determinar si nos puede resultar útil aplicar un cuestionario
(Martínez, 2002).
Un cuestionario nos puede ayudar a obtener la información necesaria si nuestra
investigación tiene como objetivo conocer la magnitud de un fenómeno social, su relación
con otro fenómeno o cómo o por qué ocurre, especialmente en el caso de que sea
necesario conocer la opinión de una gran cantidad de personas (Martínez, 2002).
Como ejemplos de problemas que pueden necesitar el uso de un cuestionario, es posible
señalar los siguientes (Martínez, 2002):
• ¿Cuánta gente piensa que Internet es útil para aprender? En este caso interesa
conocer una magnitud.
• ¿Quién cree que Internet es más útil para aprender, los hombres o las mujeres?.
Aquí interesa conocer la relación entre pensar que Internet es útil para aprender y
ser hombre o mujer.
• ¿Cómo utiliza la gente Internet para comunicarse: a través del correo electrónico,
los chats o los foros? El interés en este caso es saber cómo se produce un
fenómeno.
• ¿Qué razones tiene la gente para no usar Internet? En este caso interesa saber
por qué se produce otro fenómeno.
Se recomienda averiguar si existen otros estudios sobre el mismo tema que se desea
investigar, no sólo para ampliar los conocimientos sobre el mismo, sino para saber qué
instrumentos se han usado para recolectar la información y cómo se han utilizado
(Martínez, 2002).
Fases en la elaboración de un cuestionario
Martínez (2002) señala cinco pasos básicos en la elaboración de un cuestionario:
2. Universitat de Barcelona
Institut de Ciències de l'Educació
Secció de Recerca
Butlletí LaRecerca
ISSN: 1886-1946 / Depósito legal: B.20973-2006
Ficha 8. Marzo 2007
Fernández, Lissette
¿Cómo se elabora un cuestionario?
2
1. Describir la información que se necesita
Es conveniente determinar con claridad: (a) qué tipo de información necesitamos y (b)
de qué personas queremos su opinión. Esto debe permitir tomar decisiones sobre qué
preguntas son necesarias y cuáles no, y sobre el estilo de redacción de las preguntas. Por
ejemplo, no se puede utilizar el mismo lenguaje en un cuestionario dirigido a niños, que
en uno dirigido a jóvenes, adultos o gente mayor (Martínez, 2002).
Se recomienda que una vez especificado el tema y la población de la que se quiere
obtener información, se defina una finalidad (para qué se necesita esa información) y
unas áreas de contenido más específicas (Martínez, 2002).
2. Redactar las preguntas y escoger el tipo de preguntas
2. 1. Incluir preguntas de tipo socio-demográfico: este tipo de preguntas permiten
describir globalmente al grupo de personas que ha contestado el cuestionario, y
posteriormente, hacer análisis diferenciados de las respuestas.
Este tipo de preguntas incluyen el sexo, la edad, el estado civil, ocupación, profesión,
nivel de ingresos, nivel educativo, religión, ideología, puesto en una organización o la
afiliación a un grupo, partido o institución. En algunas ocasiones, es mejor incluir este
tipo de preguntas al final del cuestionario, sobre todo cuando los encuestados puedan
sentir que se comprometen al responderlo (Hernández, Fernández y Baptista, 2003).
2. 2. Determinar el tipo de preguntas: Existen preguntas abiertas y preguntas cerradas,
(Hernández et al, 2003; Martínez, 2002), el uso de cada una de ellas depende del tipo de
investigación que se esté llevando a cabo, ya que cada cuestionario obedece a diferentes
necesidades y problemas de investigación, lo que da lugar a que en cada caso el tipo de
preguntas sea diferente (Hernández et al, 2003).
Las preguntas abiertas no delimitan de antemano las alternativas de respuesta, dejan un
espacio libre para que el encuestado escriba la respuesta. Esto permite respuestas más
amplias y redactadas con las propias palabras del encuestado, pero el número de
categorías de respuesta puede ser muy elevado; en teoría es infinito. Este tipo de
preguntas suele ser más fáciles de construir, pero su análisis requiere mucho tiempo.
Además, responder a este tipo de preguntas requiere de mayor tiempo y esfuerzo por
parte del encuestado.
Las preguntas cerradas contienen categorías o alternativas de respuesta previamente
delimitadas, es decir, se presentan a los participantes las posibilidades de respuesta y
ellos deben circunscribirse a ellas. Pueden ser dicotómicas (dos alternativas de
respuesta) o incluir varias alternativas de respuesta. Su elaboración requiere cierto
tiempo, ya que hay que pensar cada pregunta y las posibles respuestas, pero
posteriormente su análisis es relativamente rápido. Este tipo de preguntas requieren de
un menor esfuerzo por parte de los encuestados, ya que éstos no tienen que escribir o
verbalizar pensamientos, sino simplemente seleccionar la alternativa que describa mejor
su respuesta. Además, responder a un cuestionario con preguntas cerradas toma menos
tiempo que contestar a uno con preguntas abiertas. La principal desventaja de este tipo
de preguntas es que limita las respuestas de los encuestados y, en ocasiones, ocurre que
ninguna de las categorías describe con exactitud lo que las personas tienen en mente.
3. Universitat de Barcelona
Institut de Ciències de l'Educació
Secció de Recerca
Butlletí LaRecerca
ISSN: 1886-1946 / Depósito legal: B.20973-2006
Ficha 8. Marzo 2007
Fernández, Lissette
¿Cómo se elabora un cuestionario?
3
Los cuestionarios con preguntas abiertas suelen utilizarse cuando el investigador no tiene
un conocimiento detallado del tema que está investigando, y por lo tanto, es difícil
determinar a priori las posibles respuestas que podrían dar los encuestados. Este tipo de
preguntas también se suelen utilizar cuando el investigador no quiere influir en las
posibles respuestas o cuando se desea profundizar en una opinión o los motivos de un
comportamiento. Los cuestionarios con muchas preguntas abiertas se aplican a un
número reducido de personas para que su análisis no requiera demasiado tiempo, ya que
la principal desventaja de este tipo de preguntas es que son difíciles de codificar,
clasificar y preparar su análisis. La riqueza de los datos obtenidos obliga a un análisis
detallado y minucioso para poder captar los matices de las respuestas.
Por su parte, los cuestionarios con preguntas cerradas se utilizan cuando es fácil saber
las diferentes respuestas que pueden dar los encuestados y sólo es cuestión de saber por
cuál de las opciones se decantan. Este tipo de cuestionario se puede aplicar a una gran
cantidad de personas ya que el tiempo dedicado a su análisis no depende mucho del
número de cuestionarios aplicados.
Algunas veces los cuestionarios incluyen solamente preguntas cerradas, otras veces sólo
preguntas abiertas y, en ciertos casos, ambos tipos de preguntas (Hernández et al,
2003). Sin embargo, en los casos en que se utilizan ambos tipos de preguntas suele
prevalecer uno de los dos tipos, por ejemplo, un cuestionario que sea principalmente
abierto pero que contenga alguna pregunta cerrada, o viceversa (Martínez, 2002).
Como hemos visto, cada tipo de preguntas tiene sus ventajas y desventajas, la elección
de uno u otro tipo depende del grado en que se puedan anticipar las posibles respuestas,
el tiempo del que se dispone para codificar y si se quiere una respuesta más precisa o
profundizar en alguna cuestión (Hernández et al, 2003).
2. 3. Redacción de las preguntas: (ver ejemplos en la página 6 de esta ficha)
Es recomendable tomar en cuenta las siguientes sugerencias con el fin de redactar las
preguntas adecuadamente (Blaxter, Hughes y Tight, 2000; Hernández et al, 2003; León
y Montero, 2003; Martínez, 2002), ya que se ha comprobado que pequeños cambios en
la redacción de las preguntas pueden generar grandes diferencias en las respuestas
(Martínez, 2002).
- Las preguntas deben ser claras, sencillas, comprensibles y concretas. Se deben
evitar las preguntas ambiguas, imprecisas, confusas o que supongan un
conocimiento especializado por parte del participante.
- No formular preguntas que presuponen una respuesta específica o que inducen al
participante a responder de determinada manera, sino las que permiten todo tipo de
respuesta.
- Colocar al inicio del cuestionario preguntas neutrales o fáciles de contestar para
que el encuestado vaya adentrándose en la situación. No se recomienda comenzar
con preguntas difíciles o muy directas.
- Al elaborar un cuestionario es indispensable determinar cuáles son las preguntas
ideales para iniciarlo. Éstas deben lograr que el encuestado se concentre en el
cuestionario.
- Las preguntas no deben apoyarse en instituciones, ideas respaldadas socialmente
ni en evidencia comprobada. Es también una manera de inducir la respuesta.
- No redactar preguntas en términos negativos, da problemas en el momento de
interpretar las respuestas.
4. Universitat de Barcelona
Institut de Ciències de l'Educació
Secció de Recerca
Butlletí LaRecerca
ISSN: 1886-1946 / Depósito legal: B.20973-2006
Ficha 8. Marzo 2007
Fernández, Lissette
¿Cómo se elabora un cuestionario?
4
- Cuidar el lenguaje, evitar la jerga especializada. Las preguntas deben redactarse
pensando en las personas de la muestra con la menor capacidad de comprensión, si
éstas las entienden, el resto de la muestra las entenderá también.
- Evitar las preguntas indiscretas y ofensivas. Las preguntas no deben incomodar al
encuestado.
- Colocar las preguntas que son más delicadas de una manera y en un lugar que no
afecten el porcentaje global de respuestas (por ejemplo, al final del cuestionario)
- Las preguntas deben referirse a un solo aspecto o relación lógica, no deben ser
dobles (dos preguntas en una).
- Recuerde que las preguntas sobre acontecimientos o sentimientos del pasado
lejano no siempre se responden con exactitud.
- Son más útiles dos o tres preguntas simples que una muy compleja.
- Recuerde que las preguntas hipotéticas que trascienden la experiencia del
entrevistado suscitan respuestas menos precisas.
- El lenguaje utilizado en las preguntas debe estar adaptado a las características de
quien responde, hay que tomar en cuenta su nivel educativo, socioeconómico,
palabras que maneja, etc.
Si se toman en cuenta estas sugerencias, se elaborará un buen cuestionario. Sin
embargo, siempre es aconsejable elaborar un cuestionario piloto antes de llevar a cabo
todo el estudio y modificar las preguntas según las respuestas recibidas (Blaxter et al,
2000).
En cuanto a la cantidad de preguntas, y a modo de orientación, Martínez (2002)
recomienda que no haya más de 30 preguntas, y que su cumplimentación no tome más
de media hora.
3. Redactar un texto introductorio y las instrucciones
Con el fin de motivar a los encuestados, los cuestionarios deben iniciarse con un breve
texto que explique el objetivo o propósito del estudio, que haga alusión a lo inestimable
de su colaboración y que les agradezca por haberse tomado el tiempo de responder el
cuestionario, y que además, aluda a la relevancia del tema de la investigación (León y
Montero, 2003; Martínez, 2002, Salkind, 1999).
Además, en este texto introductorio se debe garantizar el anonimato y la confidencialidad
de las respuestas. Esto ayuda a ganar la confianza del encuestado y a facilitar que
responda con más libertad (León y Montero, 2003; Martínez, 2002).
El anonimato significa que es imposible identificar quien ha contestado el cuestionario, y
la confidencialidad, que la persona o grupo que hace la investigación, pueden saber quién
ha contestado cada cuestionario, pero se garantiza que esa información no se divulgará
públicamente por ningún medio (Martínez, 2002). El garantizar que las respuestas son
estrictamente confidenciales, es imprescindible cuando las preguntas tocan temas
delicados, cosa que suele suceder con muchos cuestionarios (Blaxter et al, 2000).
Igualmente, el cuestionario debe contener instrucciones claras y explícitas sobre cómo
debe llenarse y devolverse (Hernández et al, 2003; Salkind, 1999). Las instrucciones son
tan importantes como las preguntas y es necesario que sean claras para los encuestados
a quienes van dirigidas (Hernández et al, 2003).
5. Universitat de Barcelona
Institut de Ciències de l'Educació
Secció de Recerca
Butlletí LaRecerca
ISSN: 1886-1946 / Depósito legal: B.20973-2006
Ficha 8. Marzo 2007
Fernández, Lissette
¿Cómo se elabora un cuestionario?
5
Es necesario aclarar al principio del cuestionario cómo se deben contestar las preguntas:
escribiendo en el espacio en blanco reservado después de cada pregunta, marcando con
una cruz, haciendo un círculo o subrayando la opción que corresponda con su opinión
(Martínez, 2002). Estas instrucciones deben ser claras y precisas (Blaxter et al, 2000).
4. Diseñar el aspecto formal del cuestionario
Además de aplicar el sentido común y los criterios habituales de una correcta
presentación, es recomendable seguir las siguientes sugerencias (Blaxter et al, 2000;
León y Montero, 2003; Martínez, 2002; Salkind, 1999):
En cuanto a la presentación:
- Las preguntas y el cuestionario deben presentarse en un formato atractivo,
profesional y fácil de entender.
- Todas las preguntas y páginas deben estar numeradas claramente.
- Es muy importante que una misma pregunta no quede dividida entre dos páginas.
- Los cuestionarios deben presentarse mecanografiados o impresos, de una manera
clara y atractiva y usando una tipografía que sea legible.
- Al final del cuestionario se debe agradecer a los entrevistados e invitarlos a
colaborar en el futuro con más comentarios y preguntas.
En cuanto a la longitud:
- El cuestionario debe ser y debe parecer corto. Para ello debe procurar no excederse
en el número de preguntas ni ser redundante en los temas. Es útil presentar las
preguntas agrupadas por temas y numeradas dentro de cada uno de ellos. El
cuestionario parecerá más corto que si las numera todas correlativamente.
- En referencia al número de páginas que debe ocupar un cuestionario, se debe
mantener un equilibrio entre estos dos criterios: dejar suficiente espacio para que
sea fácil e incluso atractivo de leer y contestar; y ocupar el mínimo de páginas
posible para que resulte más económico reproducir el cuestionario.
En cuanto al orden de las preguntas:
- Las preguntas deben estar ordenadas, de las fáciles a las difíciles y de lo general a
lo específico. Esto ayuda a que el cuestionario sea y parezca fácil.
En cuanto al formato de las preguntas:
- Se deben incluir transiciones de un tema al siguiente.
- Se deben dar ejemplos si es necesario.
En cuanto al formato de las respuestas:
- Es mejor que las respuestas se señalen siempre de la misma forma a lo largo de
todo el cuestionario: con una cruz, trazando un círculo en torno de la respuesta que
el entrevistado juzga correcta o bien escribiendo en el espacio corencuestado.
En cuanto al tipo de aplicación:
- Si envía los cuestionarios por correo, adjunte una carta con sus datos personales,
los objetivos de la encuesta y la dirección o el número telefónico de contacto.
- Si los cuestionarios se completan por teléfono o en una entrevista personal,
preséntese primero, dé la dirección o el número de teléfono de contacto, en caso de
que se lo pidan, y prepárese para responder a cuanto le pregunten sobre el
cuestionario.
6. Universitat de Barcelona
Institut de Ciències de l'Educació
Secció de Recerca
Butlletí LaRecerca
ISSN: 1886-1946 / Depósito legal: B.20973-2006
Ficha 8. Marzo 2007
Fernández, Lissette
¿Cómo se elabora un cuestionario?
6
En cuanto a la precodificación:
- Cuando se utilizan preguntas cerradas, es posible codificar de antemano las
alternativas de respuesta (asignándoles un valor numérico), e incluir esta
precodificación en el cuestionario. Esto permite agilizar el procesamiento de los
datos.
Ejemplos de diferentes tipos de preguntas
A continuación se encuentran ejemplos de los diversos tipos de preguntas que pueden
incluirse dentro de un cuestionario (Hernández et al, 2003; León y Montero, 2003;
Martínez, 2002):
Preguntas abiertas:
- Escribe a continuación las nuevas profesiones que conozcas:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
- ¿Por qué asiste a psicoterapia?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
- ¿Qué opina del programa de televisión "Los cazadores"?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
- ¿De qué manera la directiva de la empresa ha logrado la cooperación del sindicato para
el proyecto de calidad?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Preguntas cerradas (dicotómicas y excluyentes):
- Sexo: __ Hombre __ Mujer
- ¿Estudia usted actualmente?
( ) Sí
( ) No
- ¿Ha tomado alguna vez anfetaminas sin que el médico se las haya recetado?
__ Sí
__ No
7. Universitat de Barcelona
Institut de Ciències de l'Educació
Secció de Recerca
Butlletí LaRecerca
ISSN: 1886-1946 / Depósito legal: B.20973-2006
Ficha 8. Marzo 2007
Fernández, Lissette
¿Cómo se elabora un cuestionario?
7
Preguntas cerradas (varias alternativas de respuesta y excluyentes):
- ¿Cuánta televisión ves los domingos?
( ) No veo televisión
( ) Menos de una hora
( ) 1 o 2 horas
( ) 3 horas
( ) 4 horas
( ) 5 horas o más
- ¿Cuál es el puesto que ocupa en su empresa?
( ) Director general / Presidente
( ) Gerente / Subdirector
( ) Subgerente / Superintendente
( ) Coordinador
( ) Jefe de área
( ) Supervisor
( ) Empleado
( ) Obrero
( ) Otro
Pregunta cerrada (no excluyente):
- ¿Qué estudios consideras que son más provechosos para ejercer una nueva profesión?
(puedes elegir más de una opción)
__ Historia __ Idiomas
__ Física __ Biología
__ Matemáticas __ Otros
__ Literatura
- Esta familia tiene: (puedes seleccionar más de una opción)
__ Radio
__ Televisión
__ Teléfono
__ Reproductor de DVD
__ Automóvil o camioneta
__ Ninguno de los anteriores
- De los siguientes servicios que presta la biblioteca, ¿cuál o cuáles utilizaste el semestre
anterior? (puedes señalar más de una opción)
__ Consultar algún libro
__ Consultar algún periódico
__ Estudiar
__ Sacar fotocopias
__ Hacer trabajos
__ Otros, especifica: _____________________
8. Universitat de Barcelona
Institut de Ciències de l'Educació
Secció de Recerca
Butlletí LaRecerca
ISSN: 1886-1946 / Depósito legal: B.20973-2006
Ficha 8. Marzo 2007
Fernández, Lissette
¿Cómo se elabora un cuestionario?
8
Preguntas cerradas ordinales (excluyentes y ordenadas por intensidad):
- Indica el grado de interés que te producen las nuevas profesiones:
__ Nada __ Un poco __ Bastante __ Mucho
- ¿Cuál es tu grado de acuerdo con quien piensa que las nuevas profesiones están más
pensadas para hombres que para mujeres?
__ Nada de acuerdo __ Un poco __ Bastante __ Muy de acuerdo
- ¿Cuál de los siguientes conductores de televisión considera usted el mejor?, ¿cuál en
segundo lugar?, ¿cuál en tercer lugar?
__ LEM
__ BCC
__ MME
- Hablemos ahora de la situación de las mujeres en España. ¿Cómo calificaría usted las
desigualdades que actualmente existen entre hombres y mujeres en nuestro país?
__ Muy grandes __ Bastante grandes __ Pequeñas __ Casi inexistentes
Preguntas donde debe asignarse un puntaje
- Indique de 1 a 10 el interés que tiene para usted recibir formación en cada uno de los
siguientes temas:
__ Administración de sueldos y compensaciones
__ Salud, seguridad e higiene
__ Administración y negociación de contratos
__ Relaciones con sindicatos
__ Habilidades de comunicación ejecutiva
__ Calidad de vida en el trabajo
__ Desarrollo organizacional / innovación
__ Estructura organizacional (tamaño, complejidad, formalización)
- Si usted tuviera una hija adolescente, ¿podría valorar en una escala del 1 al 10 su
grado de preocupación respecto a los comportamientos que ahora le voy a citar,
entendiendo que el 1 representa el menor grado de preocupación y el 10 el máximo
grado de preocupación?
__ Que sacara malas notas
__ Que fumara porros ocasionalmente
__ Que tuviera relaciones sexuales
__ Que formara parte de algún grupo juvenil (punk, heavy, rock)
__ Que perteneciera a una secta
__ Que se quedara embarazada
__ Que fuera homosexual
Preguntas donde se anota una cifra
- Edad: ___
- ¿Cuántas casas terminadas existen en el municipio de Aizcorbe? ____
9. Universitat de Barcelona
Institut de Ciències de l'Educació
Secció de Recerca
Butlletí LaRecerca
ISSN: 1886-1946 / Depósito legal: B.20973-2006
Ficha 8. Marzo 2007
Fernández, Lissette
¿Cómo se elabora un cuestionario?
9
Preguntas donde se le pide al encuestado que se gradúe a sí mismo en una
escala
- Cuando se habla de política se utilizan normalmente las expresiones izquierda y
derecha. A continuación encontrará una serie de casillas que van de izquierda a derecha.
¿En qué casilla se colocaría usted?
Izquierda __ __ __ __ __ Derecha
Documentación
Blaxter, L., Hughes, C. y Tight, M. (2000) Cómo se hace una investigación.
Colección Herramientas Universitarias. Barcelona: Gedisa.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2003)
Metodología de la investigación (3a ed.). México: McGraw-Hill.
León, O. y Montero, I. (2003) Métodos de investigación en psicología y educación.
(3ª ed.). Madrid: McGraw-Hill.
Martínez, F. (2002) El cuestionario. Un instrumento para la investigación en las
ciencias sociales. Barcelona: Laertes Psicopedagogía.
Salkind, N.J. (1999) Métodos de investigación (3a ed.). México: Prentice-Hall.