Este documento discute el empoderamiento, las redes sociales y el cambio del ocio digital. Argumenta que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden usarse para empoderar a los estudiantes y promover un aprendizaje significativo si los docentes se capacitan y guían a los estudiantes hacia un pensamiento crítico. También sostiene que las redes sociales pueden transformarse de un ocio pasivo a uno productivo si se usan de manera planificada y reflexiva para fomentar la colaboración.

1. EMPODERAMIENTO, REDES
SOCIALES Y CAMBIO DE OCIO

2. Prof. Joan Fernando Chipia Lobo
Universidad de Los Andes
EMPODERAMIENTO, REDES
SOCIALES Y CAMBIO DE OCIO
27-30 de Marzo, 2013

3. BARRERAS
MIEDO, TEMOR, PÁNICO, ANGUSTIA,
TERROR…

4. EMPODERAMIENTO:
Proceso que aumenta
la fortaleza individual y
colectiva hacia el
cambio de
condiciones de vida
EGIPTO BRASIL

6. EMPODERARSE

7. En sus inicios, no se consideraba la importancia que
llegaría a tener la incursión de las TIC en el entorno de la
educación.
(Riascos, Quintero y Ávila, 2009)
El uso de las TIC en las universidades, es uno de los
factores de empoderamiento inducción al cambio y
adaptación.
Implica nuevas formas de hacer y de pensar, iniciadas a
partir de los años ochenta en los diferentes sectores de
la sociedad.

8. (Duart y Sangrá, 2000)
La utilización de las TIC en el espacio
universitario permite el desarrollo de tres
elementos:
a) Mayor flexibilidad e interactividad.
b) Vinculación de los docentes con los estudiantes, al
permitir mayor colaboración y participación.
c) Facilidad para acceder a los materiales de estudio y
a otras fuentes complementarias de información.

9. Adaptar los cambios tecnológicos, a los programas
educativos existentes.
RETOS (I)
Generar egresados con competencias integrales,
acordes con las demandas del entorno productivo para
su empoderamiento.
Transversalidad y competencias para la vida.

10. Aprender a desaprender.
RETOS (II)
Salir de la zona de confort: brecha de aprendizaje.
¿Qué debe hacer el DOCENTE?

11. Ser un curador de contenidos.
El DOCENTE para incorporar las TIC debe:
Gestionar la interacción y ser guía u orientador.
Elaborar materiales de aprendizaje.
Desarrollar nuevas competencias, que les permita
integrar las TIC en su quehacer, partiendo de los
modelos pedagógicos tradicionales, para alcanzar un
trabajo efectivo y de calidad
Planificar actividades presenciales y virtuales.

12. Porque la actual sociedad:
Se caracteriza por un aprendizaje ubicuo, líquido,
continuo, informal, proactivo y autónomo.
(Cervera, 2002)

13. Requiere empoderarse del conocimiento, más allá
de un cambio de material, incorporando los recursos
de las TIC, con el fin de que se conviertan en un
medio de aprendizaje significativo.
El ESTUDIANTE

14. Entonces, cuál debe ser la función docente o
de la Institución Universitaria en la actual
sociedad (Sepúlveda y Calderón, 2007).
Replanteamiento general del qué y el cómo
deben aprender los participantes
Henríquez (2002), para la innovación en el campo educativo
es indispensable la actualización docente, que viene
determinada por su formación.
¿QUÉ HACER?

15. Es un proceso de concienciación del ser, que permite el
desarrollo de sus capacidades y potencia su acción
individual y social transformadora en un contexto
(Torres, 2009).
EL EMPODERAMIENTO
Alimentar relaciones que habiliten a la gente para
fortalecer el control sobre sus vidas y para beneficio del
colectivo (Betancor, 2011).

16. Se basa en una pedagogía crítica democrática
para el cambio individual y social.
LA EDUCACIÓN PARA EL EMPODERAMIENTO
(Torres, 2009)
Se centra en el estudiante con el objeto de
desarrollar sus potencialidades de manera
protagónica, en el conocimiento académico
formal e informal.
En los hábitos de la investigación, en la
curiosidad crítica y reflexiva sobre la temática y
su rol en el cambio social.

17. Individuo comprometido, bajo el imperativo de ser un
colaborador que ayuda a encaminar las metas de
manera dinámica, motivadoras, interactivo acciones con
un contexto social (Silva y Loreto, 2004)
EL GESTOR DEL EMPODERAMIENTO
El principal gestor del empoderamiento en la
experiencia, es el estudiante y el profesor se convirtió
en un guía, por medio de las TIC.

18. ES NECESARIO UN CAMBIO
¿CAMBIO?

20. INTERNET = poderoso y fundamental medio de
comunicación para las diversas áreas del saber.
¿Qué deben hacer los profesionales de la
Educación para manejar este medio?
Capacitarse para hacer un buen uso de este
recurso y así obtener desarrollo de habilidades
cognitivas.

21. Hay que tener presente que Facebook es la red social
virtual de mayor cantidad de usuarios con más de
novecientos millones de usuarios (Facebook, 2012).
¿Cómo es usado el Facebook?
Al estilo de un mundo paralelo, donde todo está
permitido “entre amigos” entonces se hace vital,
que los usuarios tengan conocimiento sobre el buen
uso de estas herramientas en Internet (Pérez, 2011).
¿CÓMO HACERLO EN LAS
REDES SOCIALES VIRTUALES?

22. Determinar las potencialidades en la Educación,
buscando de aprovechar el ocio digital y así
convertirlo en ocio productivo, pero para que
esta transformación se logre es necesario
comenzar con reflexiones críticas para
determinar qué aspectos son necesarios para
instalar este medio de comunicación, como un
medio impactante para el aprendizaje.
ADEMÁS …

23. Se debe tomar en cuenta, el abuso, porque en la
mayoría de los casos es usado de manera
excesiva por los usuarios, lo que ocasiona que las
personas no empleen su tiempo y consideren que
todo se encuentra en la virtualidad, lo que produce
desvinculación de la realidad (Cerrillo, 2009).
BUEN USO DE LAS
REDES SOCIALES

24. El uso de las redes sociales en el proceso educativo
debe comenzar con la planificación, considerando el
contexto al que será aplicado, los estudiantes, la
evaluación y el enfoque teórico-práctico a utilizar, para
que los usuarios logren el objetivo para el cual fue
utilizado.
Otro problema de uso educativo,
consiste en considerar que las redes
sociales virtuales se van a convertir
en la solución a todos los
problemas.

25. No concebir las redes sociales como una moda, por
otro lado, no se debe convertir en una marca o
etiqueta, para demostrar simplemente que se está
empleando las TIC, por lo tanto, solo se está usando
para decirle al mundo que están actualizados y no se
emplea de manera significativa y sistematizada
(Cabero, 2009).
OTRO ELEMENTO ES

26. La falta de límites, porque se deja de lado las
actividades a las cuales debe ocuparse la
persona que usa este medio, lo que evidencia, la
necesidad de establecer una normativa del uso
de este medio (Cerrillo, 2009).
OTRO ASPECTO ES…

27. La privacidad no se debe perder, por ello es
recomendado no suministrar datos personales a
individuos desconocidos, porque trae el
tecnosexo, ciberbullying, phishing y pharming
(Roig, 2009).
Finalmente en la mayoría de los casos, las redes
sociales por lo general crean déficit de pensar y
criticar objetivamente lo observado
(Cabero, 2009).
CABE AGREGAR…

28. La reflexión del núcleo familiar, para tomar
en cuenta los diversos riesgos que pueden
existir en la actualidad con el uso de las
redes sociales virtuales (Cerrillo, 2009).
ES IMPORTANTE:
Desconectarse y

29. Para potenciar una mayor comunicación entre el
facilitador y el estudiante.
Usar las redes sociales incentivando la competencia en
el manejo de la información.
Para que las redes sociales se conviertan en un
espacio reflexionar de manera crítica, los docentes
deben generar actividades que incentiven este tipo de
pensamiento de manera colaborativa y cooperativa
(Díaz, 2011).
POR QUÉ Y PARA QUÉ USAR LAS REDES
SOCIALES VIRTUALES EN EDUCACIÓN

30. DEL OCIO DIGITAL AL
OCIO PRODUCTIVO

31. Se considera las actividades o experiencias que se
disfrutan y satisfacen a los usuarios tecnológicos.
Por lo general, este tipo de ocio, se emplea para
relajarse y escapar de las tensiones de la vida
diaria y puede ayudar a la salud e identidad del
usuario (Bryce, 2001).
OCIO DIGITAL

32. El ocio digital no es activo, cuando el usuario
simplemente realiza de manera rutinaria
actividades en su tiempo libre, se suele colocar
en práctica en personas afectadas por el
aburrimiento, un fenómeno bastante extendido en
la actual sociedad (Drotner, 2008).
OCIO DIGITAL NO ACTIVO

33. Por lo general, lo efectuado por los
usuarios en sus experiencias con los
sistemas y medios digitales en su tiempo
de ocio impacta en sus actitudes hacia
el aprendizaje.
IMPACTO DEL OCIO…

34. No es una contradicción, en tanto y en cuanto por el
mismo se entienda una actividad humana física e
intelectual que derive en algún tipo de creación, no
meramente mercantil (Stebbins, 1982).
OCIO PRODUCTIVO
Esto significa, en la creación o elaboración de
algo y que ese “algo” sea un cuadro, una poesía o
una canción (comercializados o no), no implicaría
que no sean productos del ocio.

35. ¿CÓMO CAMBIAR DE OCIO
DIGITAL A OCIO PRODUCTIVO?
Para gestionar el cambio mantener de modo
constante conversaciones entre los
participantes en los cuales se espera que
coloquen en práctica las nuevas estrategias
(Beer, 2003).

36. Buscar la captura de todos los involucrados,
para hacer factible el interés y la actitud de
cambio de ocio.
Asimismo, se debe asegurar la congruencia de
los mensajes, las actividades, las políticas y los
comportamientos
REQUIERE

37. Emplear diversos medios educativos, hacia el
cambio de un estudiante pasivo, a activo y
responsable de su aprendizaje.
CONCLUSIONES
Elaborar un proceso educativo planificado desde el
diseño, desarrollo hasta la evaluación para integrar
empoderamiento y redes sociales por medio del
cambio.

38. El docente debe convertirse en un facilitador con
compromiso, que orienta el proceso educativo.
La innovación educativa permite el empoderamiento,
cuando va más allá de utilizar una tecnología.
El facilitador, debe utilizar actividades de aprendizaje
que se generen ante situaciones prácticas.
Un enfoque consiste en considerar las TIC, como un
medio de transformación, hacia un pensamiento crítico.

39. Las redes sociales virtuales, no se deben
criminalizar, lo más importante es hacer un
buen uso de este entramado medio de
comunicación e información.
En la actual sociedad, se requiere gestionar el
cambio de ocio en las redes sociales virtuales, por
ser un medio motivador para los participantes.

40. Correo electrónico: joanfernando130885@gmail.com
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Página web:
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GRACIAS POR LA ATENCIÓN PRESTADA