Este documento presenta información sobre encuentros y actividades para una clase virtual sobre contingencias escolares. Se proponen tres contingencias específicas (embarazo adolescente, enfermedad del alumno, y alumno ausente) y se describen planes de acción detallados para cada una, incluyendo objetivos, recursos, evaluación, y plazos. También incluye información sobre el diseño de materiales didácticos virtuales, con sugerencias sobre diferentes tipos y momentos de la clase virtual.

1. ENCUENTRO 3
ETRTICChacabuco-ClaudiaMPagano
rtic14@gmail.com http://a-virtual.net/moodle/

2. ETRTICChacabuco-ClaudiaMPagano

3. ACTIVIDAD DOMICILIARIA 2
1) Ingresar al aula virtual del curso.
2) Ir al Encuentro 2
3) Completar la wiki grupal con lo
trabajado en clase para revertir la
contingencia escolar.
4) Leer La clase virtual.PDF

4. 3RAIZTIC
Contingencia elegida: Embarazo adolescente.
Destinatarios: alumnos del nivel secundario.
Actores: Docente – Alumno - Equipo
Objetivos: - mantener la trayectoria escolar del alumno.
Acciones: Se le facilitará al alumno recursos virtuales y/o
tutoriales extraídos de Internet para una mejor comprensión
del contenido.
Periodo: dependiendo del momento del año en que surja la
contingencia (embarazo).
Para evaluar: Trabajos Prácticos, en base a la
proyecciones de los vídeos que deberán realizarse en forma
escrita con un período de tiempo determinado.
Recursos TIC: Netbook – Páginas Web – Celulares –
Redes Sociales
PLURICELULARES
Contingencia: alumno enfermo (con
internación de 20 días) ¿Qué vamos a
hacer? Al alumno se le provee de
trabajos prácticos semanales ¿Para
qué? Para favorecer la continuidad
pedagógica. ¿Cómo? A través de
Facebook (messenger), mediante la
interpretación de videos y lecturas
complementarias. La entrega de tareas

5. Diseño de materiales
didácticos para la clase
virtual

6. Pensar la clase…
 ¿Que vamos a hacer, (videos, audios, textos,
cuestionarios, autocompletar, guias , tareas, etc. ) ?
 ¿Para qué tema?
 ¿Cómo (redacción, lo visual, gráficos, etc.) ?

7. Tipos de clase…
 Clase de apertura. : presenta el tema que se trabajará en el periodo.
 Clase intermedia. : pueden cumplir diversas funciones.
• Ampliar o completar el desarrollo del tema iniciado en la primer clase.
• Aclarar mejor puntos que en el desarrollo del cursado aparecen como
insuficientemente explicados. Esta sería una función de respuesta o feedback
docente ante dificultades de comprensión que presentan los alumnos.
• Motivar o estimular la participación en las actividades iniciadas.
• Marcar la presencia docente en el aula virtual.
Clase de cierre : contiene las opiniones del docente sobre las cuestiones puestas en juego
durante el trabajo del periodo.

8. Momentos de la clase…
Principio
 Presentar el tema. Enunciar qué es lo que se trabajará o a partir de
esa clase. Ofrecer organizadores previos de la clase.
 Ofrecer un marco de significatividad. Indicar el sentido, en el marco
de la materia, que tienen los contenidos que se trabajan en esa clase o
etapa.
Marcar el recorte del tema, que seguramente no se agota en la clase.
 Marcar la continuidad o discontinuidad con el tema de la clase
previa.

9. Momentos de la clase…
Medio
 Desarrollo del tema, explicaciones adicionales a lo tratado en el material didáctico.
Abrir, desarrollar, explicar ideas que estén demasiado condensadas en el texto.
Ofrecer un modelo de análisis. Esto puede realizarse con preguntas que orienten a la
búsqueda de información relevante.
Llamar la atención sobre conceptos que pueden (deben) inferirse del texto, y no están
explicitados en el mismo. Hacerlo de manera indirecta, de manera que el estudiante vaya
aprendiendo a realizar esta tarea con autonomía.
Si el contenido de la materia lo permite, se pueden incorporar ejemplos o lecturas
(breves) de actualidad, tomadas de la prensa diaria, que ilustren el tema.
Se pueden incorporar videos, presentaciones, animaciones, etc.

10. Momentos de la clase…
Final
 Indicar las lecturas obligatorias y opcionales, linkeando los materiales
respectivos.
Sugerir o indicar actividades de aprendizaje optativas u obligatorias: cuadros
comparativos, resúmenes, comentarios, etc.
Las actividades obligatorias deberían estar incluidas en las clases,
claramente identificadas, indicando plazos de cumplimiento, modalidades de
los mismos y toda la información que el alumno necesita, lo más claramente
posible.

11. La clase virtual
El estilo de redacción de una clase debe ser
coloquial. Como si el docente estuviera
hablando con sus alumnos cara a cara. Una
fotografía del docente en el cabezal, su
nombre y otras marcas personales ayudan en
ese sentido.

12. La clase virtual
El texto debería ser dialógico. Un
texto que dé lugar a que el estudiante
se haga preguntas. Las preguntas
ayudan a construir conocimientos.

13. La clase virtual
Todo tema tiene una estructura lógica para
permitir su comprensión. Sin embargo, las
secuencias de contenidos, la explicación de las
ideas y/o las tareas que se asignen, son las
que finalmente configuran su orden y
organización secuencial.

14. La clase virtual
No olvidar saludar al principio y despedirse al
final, con calidez, tratando de contactar con la
persona que hay del otro lado. Tener en cuenta
que se leerá en cualquier momento del día.
Como no sé a qué hora leerán esto,
buenos días, buenas tardes, buenas noches…

15. La clase virtual
Cada párrafo solo debería presentar
una idea, profundizar solo un
argumento y esta idea debería ser
lo más transparente posible para el
estudiante.

16. La clase virtual
Lo visual es el modo de organización de la
información de la clase. Por lo tanto excede lo
estético para convertirse en un facilitador u
obstaculizador de la lectura (y los aprendizajes).
Lo visual jerarquiza, ordena, relaciona,
separa.

17. ACTIVIDAD GRUPAL
1) En grupos de trabajo.
2) Redactar una clase virtual para acompañar el
alumno con contingencia escolar.
3) Pensar la clase, actividades, y material que el
alumno debería contar para realizar las actividades.

18. SOCIALIZAM
OS

19. Las trayectorias escolares de nuestros
alumnos / as son un recorrido ubicado en
un tiempo y en un espacio, donde
confluyen historia de vida, dispositivo
escolar, avatares y contingencias en una
y en el otro.
“...la enseñanza no puede
ser aislada de la realidad en
la que surge…”
Marta Souto

20. ACTIVIDAD DOMICILIARIA
1) En cada WIKI de trabajo.
2) Subir la clase creada como una
nueva página.

22. Nos encontramos en el
4to encuentro
Muchas gracias!
rtic14 @gmail.com
ETRTICChacabuco-ClaudiaMPagano