El documento describe las características del enfoque socio-crítico y pedagogía crítica. Al desarrollar el hábito de la lectura en los estudiantes, les permite desarrollar nuevas estructuras mentales y conexiones neuronales que a su vez les permiten desarrollar funciones mentales humanas superiores como la atención selectiva, comprensión, clasificación, ordenar lógicamente, interpretar, memorizar, recordar, imaginar, relacionar y reflexionar. Esto les permite ejercer inferencias hacia una conciencia

1. 1. Señalardos característicasimportantesdel enfoque curricular
(consus propiaspalabras).
Constructivismoconcienciasocio-críticoylapedagogíacrítica
Al desarrollarel habitode lecturaenlosestudiantes,lespermitira desarrollarnuevas
estructurasmentales,
conexionesneuronales,que lespermitirándesarrollarnuevasformasde funcionesmentales
humanassuperiores,
desde lascualespodrápor si mismopara desarrollarla:
Atenciónselectiva,comprensión,clasificación,ordenarlógicamente,interpretar,memorizar,
recordar,imaginar,, relacionar,reflexionar, elaborar,concentrarse,construirconocimientos.
Que lespermitanejercerinferenciashaciaunaconcienciacritica,ante lo que ve e identificaen
la realidad,
loque escucha socialmente,loque se propone comopedagogíacriticade lopropuestoenel
modelohistóricocultural y
del sabersocial y de la practica empírica,
asumiendoporsi mismosunaconcienciaclaraenfuncióna losprocesosmentalesestimulados
y desarrolladosporlalectura.
Lo anteriores
con mispropiaspalabrassobre el enfoque SOCIOCRITICO
¡Gracias!
De WaldoCruz para todos: 09:40 AM
1. Señalardos característicasimportantesdel enfoque curricular
(consus propiaspalabras).
ENFOQUE HISTÖRICOCULTURAL.
Enfoque constructivistaHistóricocultural características:
CaracteristicasHistóricoyCultural
(Tiempo- EspaciosenCulturasdiversas);
a) El lenguaje indispensable yfundamental paraformary desarrollarlaconciencia;
b) Culturalmente se fundeconinteraccionessocialesconcretas.
CON MIS PROPIASPALABRASSOBREELENFOQUE HISTORICOCULTURAL:

2. Lo seleccionadode lacultura:costumbres,tradiciones,hechoshistóricosrelevantes(el
lenguaje esfundamental Pág.38)
enun tiempopasadoyespacioespecifico(ciudad,provincia,pueblo,paraje) de nuestropaís
permite realizarlarecolecciónde esosdatos;
para luegorealizarlaconstrucciónde nuestrahistoriadominicanaentodoslosambitos y
aspectos;entonces,atravésde la educaciónserá:
leída(lenguaje escrito),expresadaencanciones,poesias,recitales,transmisiónoral,
representadaydramatizadaenteatro,flolklore,bailes, presentadossocialmente;
De WaldoCruz para todos: 09:41 AM
expresadaencanciones,poesias,recitales,transmisiónoral,representadaydramatizadaen
teatro,flolklore,bailes, presentadossocialmente;
entiemposyespaciosdiferentesaotras generacionesde dominicanosdel presenteydel
futuro(enlamismacultura que se originoyen culturasdiversas) de lasprovinciasde nuestro
país;
y para mantenerlavivase tomancomoactores a losniños/as,adolescentesyjóvenespara
construiruna concienciaeneste casode identidad,
lograndounaprendizaje significativo,
tomandolosescenariode contextoseducativosyestosextrapoladosalosociedad.
Promueve laautogestionylaauto regulacionenel usode lossaberes.
Interesante lapropuestade lostalleres
Debemostenercuidadoconel enfoque porcompetenciasenlaaplicacióndelmismo.
De MagnoliaFelizparatodos: 09:47 AM
MAESTRA, PORQUE VÍA USTED VASA CALIFICARA LAS PERSONASQUE NOESTAN EN LA
PLATAFORMA?
De AlejandrinaCardenasparatodos: 09:47 AM
AlejandrinaCárdenas,presente
Podemosidenticarestudiantesque sonmuyexcelentesenlarealizaciónyejecuciónde una
practica...
Mas evidenciannecesidadesenotrasdimencioneshumanas.
El pilarde la educaciónAPRENDERA HACER eneste enfoque estamuymarcado.

3. Estas accionessonpropiciaspara realizarinvestigaciones...enel ambitoeducativoparafines
de ser seleccionadosyanalizadosparacrearsolucionesfuturasennuestrapractica
orientadora.
Estamosllamadosa investigardurante nuestrapracticaorientadora.