Este documento trata sobre la educabilidad y los modelos pedagógicos. Explora la naturaleza de la educabilidad como una capacidad única en cada individuo que depende del contexto social y del desarrollo cognitivo. También describe tres modelos pedagógicos principales (tradicional, escuela nueva y constructivista) y algunos enfoques como la resolución de problemas y el aprendizaje significativo. Concluye que los profesores deben basar sus prácticas en teorías educativas actuales en lugar de seguir haciendo las

2. Capacidad para
ser influenciado.
Capacidad para
influir
intencional
EDUCABILIDAD

3. El hombre como ser racional
EDUCABILIDAD

4. El humano forma conciencia
Capacidad de dirigir sus cambios
Forma esquemas cognitivos
EDUCABILIDAD

5. La manera en que se desarrolle la educabilidad tendrá un impacto directo sobre el desarrollo
cognitivo final del individuo. Mayor educabilidad y estímilos hacen más completas las
respuestas
EDUCABILIDAD

6. La educabilidad es personal y exclusiva de cada individuo
Es activa porque exige la participación de la persona
EDUCABILIDAD

7. Las personas nos desarrollamos dependiendo del
contexto social en el cual nos encontramos
Sociedad del conocimiento
EDUCABILIDAD

8. DESARROLLO HUMANO: CONJUNTO DE RELACIONES INTEGRALES QUE DE
MANERA HOLÍSTICA ACOMPAÑAN LA TRANSFORMACION DEL SER HUMANO
EDUCABILIDAD

9. MODELOS PEDAGÓGICOS

10. MODELOS PEDAGÓGICOS
Los modelos pedagógicos son categorías descriptivas
auxiliares para la descripción teórica de la pedagogía,
pero que solo adquieren sentido contextualizados
históricamente, (Florez, 1998).

11. MODELOS PEDAGÓGICOS
Organizar los fines
educativos
Caractrizar y
jerarqueizar
contenidos
Precisar relaciones
de estudiantes
Saberes y docentes
Caracterizar la
educación
Dan los lineamientos…

12. PRINCIPALES ASPECTOS QUE CONSIDERAN LOS MODELOS PEDAGÓGICOS
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13. MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL
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Disciplina e
imitación
del buen
ejemplo
unilateral
Obediente,
No va por sus propios
objetivos

14. MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL
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Transmisionista
Memorística
repetitiva
Memorística
Repetitiva
Punto de
llegada

15. MODELO PEDAGÓGICO ESCUELA NUEVA
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Objetivos
propios
Papel activo del
estudiante
Cambio del rol
Del profesor
bilateral

16. MODELO PEDAGÓGICO ESCUELA NUEVA
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Aprender
haciendo
Punto
Intermedio
Del
proceso

17. MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA
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ProactivoConstruir
El
conocimientoMultilateral
Diversidad de
estrategias
-Sumativa
- Formativa
- Por competencias

18. Capacidad para
ser influenciado.
Capacidad para
influir
ALGUNOS ENFOQUES

19. ALGUNOS ENFOQUES
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
COMPETENCIAS
HEURÍSTICO

20. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Delimitación del mismos
Definicón de problema
Formulación de hipóstesis
Información necesaria y sufuciente
Posibles soluciones

21. ENFOQUE HEURÍSTICO – Entwistle, 1987
motivaciones

22. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Lo que aprendí ayer Lo que aprendí hoy
conceptual
procedimental
actitudinal

23. A MANERA DE CONCLUSIÓN
Para responder a las necesidades educativas del mundo
contemporáneo, los profesores debemos asociar nuestras prácticas
educativas con fundamentos en teorías educativas, no
espontáneamente ni apelando al sentido común, o a lo que siempre se
ha hecho.