Lev Vigotsky fue un psicólogo soviético que desarrollo la teoría histórico-cultural, la cual sostiene que el desarrollo humano está mediado culturalmente. Vigotsky argumentó que las funciones psicológicas superiores como el pensamiento conceptual surgen a través de la interacción en contextos sociales donde se usan herramientas y signos. Estas funciones luego son internalizadas para volverse parte de la psiquis individual. Vigotsky también consideró que el arte juega un rol importante en la producción y transformación de la
Se trata de los aportes de Vigotsky al desarrollo del proceso de mediación en la educación a nivel intrapsicológico e interpsicológico. Además la importancia del pensamiento y el lenguaje en el proceso de aprendizaje
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Taller acerca de la Teoría Histórico Cultural desarrollada a comienzos del siglo XX por Leon S. Vigotsky. Este taller - repaso es parte de la Serie Teorías Psicopedagógicas ofrecido por el Dr. Juan R. Mejías Ortiz. http://educristiana.com
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Vigotsky y la génesis histórico cultural del sujeto y de la concienciaAmalia Güell
La presentación inenta presentar los conceptos de la teoría desarrollada por Lev Vigotsky y presentada en el capítulo 8 del libro "Sujetos que aprenden"
Seminario memoria y etnografía sesion 3 alejaosejo
Presentación de la sesión 3 Perspectivas antropológicas de la memoria y el olvido
del Seminario Libre Herramientas metodológicas para la investigación etnográfica de la memoria
Taller Vigotsky en el Aula, por la Dra. Wanda Rodríguez. Presentado en el Tercer Simposio sobre la Tutoría para el Desarrollo Humano, Facultad de Psicología UANL. Marzo de 2009
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
3. Escuela psicoeducativa
O Necesidad del desarrollo de la conciencia.
O Necesidad del desarrollo del “sujeto social” dentro
de una cultura.
O Necesidad de la transformación cultural de la
sociedad.
4. Supuestos filósoficos
O Materialismo (Feuerbach)
O Dialéctica (Hegel)
MATERIALISMO DIALÉCTICO
5. Elementos claves
CÓDIGOS CEREBRALES
De representación de la mente
INNATO
NATURAL
FPE
SEMIÓTICO
FPS
6. ENFOQUE CO- CONSTRUCTIVISTA O
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL
Sujeto-mundo desarrollo distribución
reconstructivo de la mente
7. Actividad cultural:
organización
social orientada a
un fin a partir del
uso de
herramientas y
signos
Explicación
genética, social y
cultural
Reconstrucción
recíproca en
sujeto y mundo
Apropiación del
hombre por la
cultura. SEMIOSIS
Apropiación de
los instrumentos
de mediación
cultural (lenguaje,
conciencia)
ACCIÓN
MEDIADA
8. SUJETO
SOCIAL
SUJETO
COLECTIVO
CULTURAL PROCESO DE
INTERNALIZACIÓN
HISTÓRICO
SUJETO
INDIVIDUAL
9. PERSONALIDAD Y SU
CONCEPCIÓN DEL MUNDO
ASPECTO O PARTE DE LA ACTIVIDAD
EN LA QUE EL SUJETO PARTICIPA.
• Prácticas culturales
PRODUCTO HISTÓRICO Y SOCIAL DE
LA ACTIVIDAD SITUADA
• Momento de la historia
• Lugar determinado
• Clase social
11. FORMACIÓN HISTÓRICO
CULTURAL DE LA CONCIENCIA
UNIDAD
INTERFUNCIONAL
DE LAS
DIFERENTES
FUNCIONES
LA CONCIENCIA PSICÓLOGICAS
12. Ley de Doble Formación
Tiempos o planos
PLANO SOCIAL
FPS distribuidas
intersubjetivamente
PLANO
PSICOLÓGICO
subjetivo
Internalización
EXTERNO INTERNO
13. Funciones psicológicas
elementales o inferiores
Existen desde el inicio de
vida; están determinadas por
factores biológicos y
constituyen la conciencia
inferior
• · Innatos
• · No-concientes
• · Involuntarios
• · No se necesitan
instrumentos de mediación
•Ejemplos: pensamiento en
imágenes y movimientos, lenguaje
emotivo, atención espontánea,
memoria natural, percepción
(color, forma, brillos)
14. Funciones psicológicas
superiores
Son construidas histórica,
cultural y socialmente
Autorregulan y organizan la
conducta
Conscientes, voluntarios y
ocupan instrumentos de
mediación
Ejemplos:
•Atención voluntaria
•Memoria lógica
•Pensamiento conceptual y verbal
•Emociones Complejas
•Percepción categorial
Formas particulares
de la acción mediada
por herramientas y
signos.
15. ACCIÓN MEDIADA
Unidad de análisis de la teoría
Instrumental
semiótica
ACTIVIDAD
Opera sobre
las mentes
Opera sobre los
objetos
16. INTERNALIZACIÓN
Relaciones
intersubjetiva
s
• Relaciones
entre las
personas
• En el medio
social
Intencionalidad
Motivos
• Sentido
intencional de
las relaciones
• Motivos
sociales
Transformación
del cerebro y sus
funciones
• Modificaciones
materiales del
cerebro
• Funciones
psicológicas
Hominización
18. • Producción de realidad
• Construcción de la realidad
Fenómeno
individual y
social
• Frontera de la conciencia humana
• Conceptualización de lo posible
Objetivación de
lo inombrado,
de lo
inexistente
• Instrumento de mediación y transformación
de la cultura
• Posibilidad de encontrar una verdad más
elevada, superar problemas, hacer la vida
más bella.
Como lenguaje
19. PARA REFLEXIONAR
“ De este modo, el significado y función de
una poesía sobre la tristeza no reside en
transmitirnos la tristeza del autor,
contagiárnosla (esto sería triste para el arte,
observa Vigotsky) sino en plasmar esta
tristeza de tal forma que al hombre se le
descubra algo nuevo, una verdad más
elevada, más humana”.
Leontiev en el Prólogo de “Psicología del
arte”