Este documento describe los enfoques de las materias de primaria de español, matemáticas y ciencias naturales según la Reforma Integral de Educación Básica en México. En matemáticas el enfoque es resolver problemas de manera funcional y aplicarlos a la vida cotidiana, en español es comunicativo y funcional utilizando prácticas sociales del lenguaje, y en ciencias naturales es desarrollar la formación científica básica para explicar fenómenos naturales.
En esta línea de tiempo de busco concentrar los datos más importantes referentes a la educación durante cuatro décadas.
Así como entender como era la enseñanza en ese entonces.
Las Ciencias Sociales y las Ciencias Naturales en el jardín. Mirada investigativa sobre una experiencia de capacitación en la Región I (2007-2008) - Resumen del Póster presentado durante el 4º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 7 y 8 de Julio de 2008 en la ciudad de Comodoro Rivadavia, Chubut bajo la temática "La Enseñanza de las Ciencias: Estrategias Interdisciplinarias."
Es una presentación que se refiere a los estándares de desempeño profesional de los docentes de Ecuador, son los indicadores básicos que evidencian la calidad profesional del docente de todas las instituciones educativas del Sistema Nacional de Educación en la educación general básica y bachillerato
En esta línea de tiempo de busco concentrar los datos más importantes referentes a la educación durante cuatro décadas.
Así como entender como era la enseñanza en ese entonces.
Las Ciencias Sociales y las Ciencias Naturales en el jardín. Mirada investigativa sobre una experiencia de capacitación en la Región I (2007-2008) - Resumen del Póster presentado durante el 4º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 7 y 8 de Julio de 2008 en la ciudad de Comodoro Rivadavia, Chubut bajo la temática "La Enseñanza de las Ciencias: Estrategias Interdisciplinarias."
Es una presentación que se refiere a los estándares de desempeño profesional de los docentes de Ecuador, son los indicadores básicos que evidencian la calidad profesional del docente de todas las instituciones educativas del Sistema Nacional de Educación en la educación general básica y bachillerato
Presentación sobre los aspectos del Mapa curricular de la RIEB en su versión 2011, se toman tambien los estandares y su acepción en el trabajo curricular, asi como los principales propósitos de los campos formativos que conforman el plan de estudios.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. ENFOQUES
DE
EDUCACIÓN
PRIMARIA
EN ESTE APARTADO SE ENCUNTAN LOS
ENFOQUES DE LAS MATERIAS DE ESPAÑOL,
MATEMATICAS Y CIENCIA SNATURALES.
ALUMNA:ARIANA YESICA COSME SÁNCHEZ
26/08/2014
2. 2 INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE/ ARIANA YESICA COSME SÁNCHEZ/
YESARI88@GMAIL.COM
TERCER SEMESTRE LEP
ENFOQUES
Una mirada rápida a la estructura de las asignaturas de la RIEB, resultando una
herramienta básica para el trabajo del docente de primaria
Los programas de grado de la Reforma Integral de Educación Básica en México
(RIEB) presentan una estructura que guía al docente al conocimiento de sus
diferentes asignaturas. Esto resulta básico para conocer lo que se quiere lograr al
trabajar con ellas y de esta forma realizar la planeación.
Por eso conviene conocer cada una de las asignaturas con su enfoque, metodología,
y competencias a desarrollar.
Matemáticas, enfoque y competencias a desarrollar
Disciplina académica que estudia conceptos como la cantidad, el espacio, la
estructura y el cambio.
Enfoque: Utilizarlas como herramienta para la solución de problemas. (Problemático
y funcional), siendo significativo la aplicación en problemas de la vida cotidiana.
La metodología se da en cuatro momentos:
Planteamiento del problema, que conlleva a una acción.
Resolución del problema, se formulan hipótesis.
Puesta en común, el alumno comparte.
La institucionalización del conocimiento, formación del concepto
Cuatro competencias a desarrollar:
1. Resolver problemas de manera autónoma,
2. Comunicar información matemática,
3. Validar procedimientos y resultados,
4. Manejar técnicas eficientemente.
La asignatura de Español en la RIEB
Materia que estudia las reglas gramaticales y ortográficas para la escritura y
pronunciación del idioma.
Enfoque. Comunicativo y funcional utilizando las prácticas sociales del lenguaje.
3. Metodología. A través de proyectos didácticos y estos a su vez por tres ámbitos
de estudio. Literatura, estudio y participación social y comunitaria.
"En la asignatura de español no se definen competencias particulares en cada grado
bloque, sin embargo se señalan aprendizajes esperados que individualmente y en su
conjunto contribuyen al desarrollo de competencias en lengua y para la vida. En
esta asignatura se busca el desarrollo de competencias lingüísticas y
comunicativas". (Programa de estudio segundo grado, Educación Primaria, 2009.
Pág. 26)
Ciencias naturales, la estimulación de la formación científica
Estudian la naturaleza y los seres vivos.
Enfoque: Desarrollar la formación científica básica, tratar de dar explicación a
ciertos fenómenos.
Metodología: Se trabajan tres tipos de proyectos, científicos, tecnológicos y
ciudadanos.
Se busca estimular la formación científica basada en las siguientes competencias:
1. Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
3 INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE/ ARIANA YESICA COSME SÁNCHEZ/
YESARI88@GMAIL.COM
TERCER SEMESTRE LEP
científica.
2. Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura
de la prevención.
3. Comprensión de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnología
en diversos contextos.