El documento presenta una introducción a la epistemología, explicando conceptos clave como episteme, logos, ontología, entre otros. Luego describe tres enfoques epistemológicos: el romántico centrado en el sujeto, el aritmético enfocado en el objeto, y el cerebralista intersubjetivista. Finalmente, invita a identificar el propio enfoque epistemológico y estilo de pensamiento.
Este documento describe la epistemología de Karl Popper y Imre Lakatos. Según Popper, la ciencia opera mediante la falsación de hipótesis y no por inducción. Las teorías científicas son conjeturas que deben someterse a pruebas de refutación. Lakatos expandió las ideas de Popper al proponer que la ciencia avanza a través de programas de investigación que modifican teorías para explicar anomalías en lugar de falsarlas.
Este documento resume las ideas de Thomas Kuhn sobre la evolución de la ciencia. Según Kuhn, la ciencia progresa en ciclos que incluyen períodos de ciencia normal dominados por un paradigma, seguidos de revoluciones científicas cuando un paradigma es reemplazado debido a la acumulación de anomalías. Un nuevo paradigma emerge durante una revolución científica y da inicio a un nuevo período de ciencia normal. Kuhn sostiene que el cambio entre paradigmas involucra factores irracionales además de racionales.
La nueva filosofía de la ciencia se desarrolló en los años 1960 en respuesta a las limitaciones de la concepción heredada de la filosofía positivista y racionalista de la ciencia. Los nuevos filósofos como Kuhn, Lakatos y Feyerabend se enfocaron en explicar cómo funciona la ciencia en la práctica en lugar de prescribir cómo debería funcionar, rechazando la noción de un método científico universal y enfatizando el papel de factores sociales e históricos en el desarrollo del conoc
Este documento describe las diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación. El enfoque cuantitativo se enfoca en explicar y predecir la realidad de manera objetiva y reduccionista, mientras que el enfoque cualitativo busca comprender la realidad de manera interpretativa y contextual. También describe los diferentes métodos asociados con cada paradigma, como el método hipotético-deductivo para el enfoque cuantitativo y métodos hermenéuticos, fenomenológicos y etnográficos para el enfo
La epistemología analiza la naturaleza del conocimiento científico y reflexiona sobre qué constituye el conocimiento válido. Examina las estructuras lógicas que generan el conocimiento científico, y los criterios para justificar u objetar el conocimiento. También indaga los factores históricos, culturales, racionales y sociales que llevan a obtener conocimiento y las características que debe poseer para ser considerado conocimiento científico.
racionalismo critico frente a la teoria criticaElzy Mier
Popper es considerado el máximo representante del racionalismo crítico centrando a la ciencia en su enfoque crítico. Afirma que el criterio que debe existir para poder establecer el estatus científico de una teoría es su refutabilidad, es decir, que toda teoría debe ofrecer la posibilidad de someter a prueba o contrastar el contenido de la misma y utilizar, para ello, todos los procedimientos asequibles a su enfoque crítico.
Para Popper una teoría siempre está expuesta a su futura refutación con base en más datos, observaciones y experimentos, lo que le permite afirmar que aquellas teorías que sean refutadas son falsas pero que aquellas que no son refutadas pueden ser verdaderas. Según esto ninguna prueba o regla puede garantizar la verdad de una generalización inferida a partir de observaciones verdaderas, por repetidas que éstas sean. Todas las leyes y teorías serían entonces conjeturas o hipótesis de ensayo que son aceptadas provisional y temporalmente mientras éstas resistan las más severas pruebas de contrastación que se sea capaz de planear, pero que se rechazan si no las resisten. Se tiene entonces en Popper una especie de “selección natural de las teorías”, las cuales siempre serán a su criterio la penúltima verdad.
Con ello se plantea el criterio de demarcación como un elemento que permite distinguir las proposiciones científicas de aquellas que no lo son. El criterio de demarcación puede definirse entonces como la capacidad que posee una proposición de ser refutada o falsabilidad. Admitiéndose sólo como proposiciones científicas aquellas para las que sea conceptualmente posible un experimento o una observación que las contradiga.
En el sistema de Popper se combina la racionalidad con la extrema importancia que la crítica tiene en el desarrollo del conocimiento. Por ello fue bautizado como racionalismo crítico.
Este documento describe la epistemología de Karl Popper y Imre Lakatos. Según Popper, la ciencia opera mediante la falsación de hipótesis y no por inducción. Las teorías científicas son conjeturas que deben someterse a pruebas de refutación. Lakatos expandió las ideas de Popper al proponer que la ciencia avanza a través de programas de investigación que modifican teorías para explicar anomalías en lugar de falsarlas.
Este documento resume las ideas de Thomas Kuhn sobre la evolución de la ciencia. Según Kuhn, la ciencia progresa en ciclos que incluyen períodos de ciencia normal dominados por un paradigma, seguidos de revoluciones científicas cuando un paradigma es reemplazado debido a la acumulación de anomalías. Un nuevo paradigma emerge durante una revolución científica y da inicio a un nuevo período de ciencia normal. Kuhn sostiene que el cambio entre paradigmas involucra factores irracionales además de racionales.
La nueva filosofía de la ciencia se desarrolló en los años 1960 en respuesta a las limitaciones de la concepción heredada de la filosofía positivista y racionalista de la ciencia. Los nuevos filósofos como Kuhn, Lakatos y Feyerabend se enfocaron en explicar cómo funciona la ciencia en la práctica en lugar de prescribir cómo debería funcionar, rechazando la noción de un método científico universal y enfatizando el papel de factores sociales e históricos en el desarrollo del conoc
Este documento describe las diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación. El enfoque cuantitativo se enfoca en explicar y predecir la realidad de manera objetiva y reduccionista, mientras que el enfoque cualitativo busca comprender la realidad de manera interpretativa y contextual. También describe los diferentes métodos asociados con cada paradigma, como el método hipotético-deductivo para el enfoque cuantitativo y métodos hermenéuticos, fenomenológicos y etnográficos para el enfo
La epistemología analiza la naturaleza del conocimiento científico y reflexiona sobre qué constituye el conocimiento válido. Examina las estructuras lógicas que generan el conocimiento científico, y los criterios para justificar u objetar el conocimiento. También indaga los factores históricos, culturales, racionales y sociales que llevan a obtener conocimiento y las características que debe poseer para ser considerado conocimiento científico.
racionalismo critico frente a la teoria criticaElzy Mier
Popper es considerado el máximo representante del racionalismo crítico centrando a la ciencia en su enfoque crítico. Afirma que el criterio que debe existir para poder establecer el estatus científico de una teoría es su refutabilidad, es decir, que toda teoría debe ofrecer la posibilidad de someter a prueba o contrastar el contenido de la misma y utilizar, para ello, todos los procedimientos asequibles a su enfoque crítico.
Para Popper una teoría siempre está expuesta a su futura refutación con base en más datos, observaciones y experimentos, lo que le permite afirmar que aquellas teorías que sean refutadas son falsas pero que aquellas que no son refutadas pueden ser verdaderas. Según esto ninguna prueba o regla puede garantizar la verdad de una generalización inferida a partir de observaciones verdaderas, por repetidas que éstas sean. Todas las leyes y teorías serían entonces conjeturas o hipótesis de ensayo que son aceptadas provisional y temporalmente mientras éstas resistan las más severas pruebas de contrastación que se sea capaz de planear, pero que se rechazan si no las resisten. Se tiene entonces en Popper una especie de “selección natural de las teorías”, las cuales siempre serán a su criterio la penúltima verdad.
Con ello se plantea el criterio de demarcación como un elemento que permite distinguir las proposiciones científicas de aquellas que no lo son. El criterio de demarcación puede definirse entonces como la capacidad que posee una proposición de ser refutada o falsabilidad. Admitiéndose sólo como proposiciones científicas aquellas para las que sea conceptualmente posible un experimento o una observación que las contradiga.
En el sistema de Popper se combina la racionalidad con la extrema importancia que la crítica tiene en el desarrollo del conocimiento. Por ello fue bautizado como racionalismo crítico.
Este documento resume las diferentes clasificaciones del idealismo, la filosofía que sostiene que las ideas son primordiales sobre la materia. Describe el idealismo objetivo, que sostiene que las ideas existen y se aprenden a través de la experiencia, el idealismo subjetivo donde las ideas sólo existen en la mente, y las variantes más moderadas y radicales. También menciona algunos representantes importantes de esta corriente filosófica como Platón, Descartes, Schelling, Kant y Hegel.
Kant propone una nueva epistemología para superar los límites del racionalismo y el empirismo. Plantea que el conocimiento requiere tanto de factores empíricos como racionales. Sugiere invertir el problema, considerando que son los objetos los que se conforman a la mente y no al revés. Esto permite conocimientos a priori sobre las cosas basados en las leyes y estructuras mentales.
Karl Popper, filósofo austriaco nacido en 1902, propuso que la ciencia opera mediante falsación en lugar de inducción. Criticó el conocimiento tradicional y defendió que el conocimiento científico se basa en teorías provisionales que pueden ser refutadas, no en observaciones directas. Su método del racionalismo crítico propone generar hipótesis y ponerlas a prueba mediante experimentos para descartar las falsas en lugar de buscar la verdad absoluta.
Epistemologia generalidades y definiciones esenciales (op)Óscar Pech Lara
El documento presenta una introducción a la epistemología en 3 oraciones. 1) La epistemología estudia cuatro aspectos del conocimiento: qué es, su objeto, su sujeto y la relación entre estos elementos. 2) Existen tres paradigmas de la ciencia cognitiva: el cognitivismo, el conexionismo y el configuracionismo. 3) La epistemología y la gnoseología se consideran sinónimos y estudian la naturaleza, el origen y los límites del conocimiento humano.
Karl Popper (1902-1994) fue un filósofo austríaco-británico conocido por sus contribuciones a la filosofía de la ciencia. Se interesó tempranamente por las matemáticas, la física y la filosofía. En 1934 publicó su obra más influyente "La lógica de la investigación científica" donde propuso que la demarcación entre ciencia y no-ciencia se basa en la falsabilidad. Emigró a Nueva Zelanda y luego a Inglaterra, donde continuó desarrollando sus ideas
El documento trata sobre la epistemología, que estudia el origen, estructura y validez del conocimiento. Explica que el conocimiento puede darse a tres niveles: sensible, conceptual e intuitivo. Además, analiza las fuentes del conocimiento como la experiencia y la razón, y los criterios de la verdad como la correspondencia y adecuación de las ideas con la realidad. Finalmente, describe las diferentes formas de conocimiento como el sentido común, conocimiento mítico, filosófico, técnico y simbólico.
Este documento presenta una discusión sobre los diferentes paradigmas de investigación en ciencias sociales, incluyendo el positivista, interpretativo y crítico-social. Describe las características y supuestos de cada paradigma en términos de su teleología, ontología, epistemología y metodología. También compara los enfoques cualitativo y cuantitativo asociados con cada paradigma.
Este documento resume las características generales del racionalismo y el empirismo, las dos corrientes filosóficas dominantes durante los siglos XVII y XVIII sobre el origen y los límites del conocimiento. El racionalismo, representado por Descartes, Espinosa y Leibniz, sostiene que la razón es la fuente del conocimiento y que las ideas innatas pueden deducirse mediante la razón. El empirismo, representado por Hume, Berkeley y Locke, sostiene que la experiencia de los sentidos es la única fuente del conoc
El Círculo de Viena surgió en la década de 1920 para estudiar la filosofía de la ciencia. Abordaron cuestiones como el lenguaje científico, la verificación de enunciados y la unificación de las ciencias. Aunque sus ideas originales ya no son aceptables, sentaron las bases para los avances posteriores en metodología científica durante el siglo XX.
Este documento presenta una introducción a la epistemología. Define la epistemología como la rama de la filosofía que estudia la naturaleza, los métodos y la validez del conocimiento científico. Explica los objetivos e instrumentos de la epistemología, así como las diferencias con otras ciencias del conocimiento. También resume brevemente la historia de la epistemología y los principales problemas y enfoques epistemológicos a través de los tiempos.
El racionalismo crítico es una teoría epistemológica propuesta por Karl Popper que sostiene que la ciencia avanza mediante la crítica y falsación de teorías, no a través de la inducción. Popper propuso que las teorías científicas deben ser falsables y que la ciencia progresa eliminando teorías falsadas, en lugar de acumulando verdades inducidas. El racionalismo crítico también se opone al positivismo lógico y enfatiza que el conocimiento científico es un proceso
Este documento presenta una actividad didáctica sobre la investigación educativa. La primera parte pide al estudiante elaborar su propio concepto de investigación educativa e incluir propósitos, características y su relación con la práctica educativa. Luego, se pide al estudiante indagar tres conceptos de investigación educativa de fuentes físicas y electrónicas. Finalmente, se pide crear un mapa conceptual sobre la investigación educativa utilizando los conocimientos previos y la investigación realizada.
Este documento trata sobre la epistemología y la teoría del conocimiento. Explora cinco problemas epistemológicos fundamentales: 1) ¿Se puede conocer? 2) ¿Qué se conoce? 3) ¿Cómo se conoce? 4) ¿Cómo podemos verificar nuestros conocimientos? 5) ¿Cuántas formas de conocimiento existen? Discute posiciones filosóficas como el empirismo, racionalismo, intuicionismo y revelacionismo con respecto al origen del conocimiento, así como teorías sobre la verificación del conocimiento como la de
El documento resume las ideas principales del positivismo, una corriente filosófica que afirma que el único conocimiento válido es el científico obtenido a través del método científico. Explica que para Comte existen tres estados del conocimiento humano - teológico, metafísico y positivo - y que el positivismo busca explicar la realidad solo a partir de la experiencia. También menciona algunas de las reglas y supuestos del positivismo como el monismo metodológico y el uso de la inducción.
La epistemología estudia el conocimiento científico y cómo los individuos amplían su conocimiento. Se enfoca en la relación entre la verdad y la realidad, y los problemas que surgen de la relación entre el sujeto que conoce y el objeto que es conocido, como la posibilidad y los límites del conocimiento. Examina cuestiones como qué es el conocimiento, qué se puede conocer y cómo se construye el conocimiento.
El documento resume las principales ideas de Platón y Aristóteles. Platón propuso la existencia de un mundo de las ideas perfectas y otro sensible imperfecto. Aristóteles criticó esta teoría dualista y propuso que la forma está inmanente a la materia. Ambos filósofos desarrollaron teorías sobre la adquisición del conocimiento, la naturaleza humana y la política.
Esta es una sencilla presentación en la que se ofrece algunas orientaciones para la elaboración de investigaciones fundamentadas en el paradigma interpretativo, haciendo énfasis en los métodos etnográfico, hermenéutico y fenomenológico. Les advierto que esto es solo un abreboca, para más información deben revisar las fuentes primarias, entre las que destacan: Martínez (2002), Olabuinaga (1996) Pérez Serrano (1994) Taylor y Bodgan (1987).
Este tema da a conocer la percepción del ser humano en el mundo real, este sistema puede ser empleado en problemas habituales ya que si una parte del sistema que empleamos falla podemos modificarlo para poder llegar a nuestro objetivo.
Este documento presenta tres enfoques epistemológicos (empirista, racionalista e introspectivo), los cuales se corresponden con tres estilos de pensamiento (inductivo-concreto, deductivo-abstracto e introspectivo-intuitivo) y tres tipos de investigación (empirista-inductivo, racional-deductivo e intuitivo-introspectivo). Explica la relación entre estos enfoques, estilos y tipos de investigación.
Este documento describe las ideas fundamentales del racionalismo. El racionalismo sostiene que la razón es la principal fuente del conocimiento y que los sentidos no son confiables. Los racionalistas creen que todos los conocimientos proceden de la razón y pueden construirse deductivamente a partir de principios innatos. Algunos de los mayores exponentes del racionalismo fueron René Descartes, Baruch Spinoza y Gottfried Leibniz.
Este documento resume las diferentes clasificaciones del idealismo, la filosofía que sostiene que las ideas son primordiales sobre la materia. Describe el idealismo objetivo, que sostiene que las ideas existen y se aprenden a través de la experiencia, el idealismo subjetivo donde las ideas sólo existen en la mente, y las variantes más moderadas y radicales. También menciona algunos representantes importantes de esta corriente filosófica como Platón, Descartes, Schelling, Kant y Hegel.
Kant propone una nueva epistemología para superar los límites del racionalismo y el empirismo. Plantea que el conocimiento requiere tanto de factores empíricos como racionales. Sugiere invertir el problema, considerando que son los objetos los que se conforman a la mente y no al revés. Esto permite conocimientos a priori sobre las cosas basados en las leyes y estructuras mentales.
Karl Popper, filósofo austriaco nacido en 1902, propuso que la ciencia opera mediante falsación en lugar de inducción. Criticó el conocimiento tradicional y defendió que el conocimiento científico se basa en teorías provisionales que pueden ser refutadas, no en observaciones directas. Su método del racionalismo crítico propone generar hipótesis y ponerlas a prueba mediante experimentos para descartar las falsas en lugar de buscar la verdad absoluta.
Epistemologia generalidades y definiciones esenciales (op)Óscar Pech Lara
El documento presenta una introducción a la epistemología en 3 oraciones. 1) La epistemología estudia cuatro aspectos del conocimiento: qué es, su objeto, su sujeto y la relación entre estos elementos. 2) Existen tres paradigmas de la ciencia cognitiva: el cognitivismo, el conexionismo y el configuracionismo. 3) La epistemología y la gnoseología se consideran sinónimos y estudian la naturaleza, el origen y los límites del conocimiento humano.
Karl Popper (1902-1994) fue un filósofo austríaco-británico conocido por sus contribuciones a la filosofía de la ciencia. Se interesó tempranamente por las matemáticas, la física y la filosofía. En 1934 publicó su obra más influyente "La lógica de la investigación científica" donde propuso que la demarcación entre ciencia y no-ciencia se basa en la falsabilidad. Emigró a Nueva Zelanda y luego a Inglaterra, donde continuó desarrollando sus ideas
El documento trata sobre la epistemología, que estudia el origen, estructura y validez del conocimiento. Explica que el conocimiento puede darse a tres niveles: sensible, conceptual e intuitivo. Además, analiza las fuentes del conocimiento como la experiencia y la razón, y los criterios de la verdad como la correspondencia y adecuación de las ideas con la realidad. Finalmente, describe las diferentes formas de conocimiento como el sentido común, conocimiento mítico, filosófico, técnico y simbólico.
Este documento presenta una discusión sobre los diferentes paradigmas de investigación en ciencias sociales, incluyendo el positivista, interpretativo y crítico-social. Describe las características y supuestos de cada paradigma en términos de su teleología, ontología, epistemología y metodología. También compara los enfoques cualitativo y cuantitativo asociados con cada paradigma.
Este documento resume las características generales del racionalismo y el empirismo, las dos corrientes filosóficas dominantes durante los siglos XVII y XVIII sobre el origen y los límites del conocimiento. El racionalismo, representado por Descartes, Espinosa y Leibniz, sostiene que la razón es la fuente del conocimiento y que las ideas innatas pueden deducirse mediante la razón. El empirismo, representado por Hume, Berkeley y Locke, sostiene que la experiencia de los sentidos es la única fuente del conoc
El Círculo de Viena surgió en la década de 1920 para estudiar la filosofía de la ciencia. Abordaron cuestiones como el lenguaje científico, la verificación de enunciados y la unificación de las ciencias. Aunque sus ideas originales ya no son aceptables, sentaron las bases para los avances posteriores en metodología científica durante el siglo XX.
Este documento presenta una introducción a la epistemología. Define la epistemología como la rama de la filosofía que estudia la naturaleza, los métodos y la validez del conocimiento científico. Explica los objetivos e instrumentos de la epistemología, así como las diferencias con otras ciencias del conocimiento. También resume brevemente la historia de la epistemología y los principales problemas y enfoques epistemológicos a través de los tiempos.
El racionalismo crítico es una teoría epistemológica propuesta por Karl Popper que sostiene que la ciencia avanza mediante la crítica y falsación de teorías, no a través de la inducción. Popper propuso que las teorías científicas deben ser falsables y que la ciencia progresa eliminando teorías falsadas, en lugar de acumulando verdades inducidas. El racionalismo crítico también se opone al positivismo lógico y enfatiza que el conocimiento científico es un proceso
Este documento presenta una actividad didáctica sobre la investigación educativa. La primera parte pide al estudiante elaborar su propio concepto de investigación educativa e incluir propósitos, características y su relación con la práctica educativa. Luego, se pide al estudiante indagar tres conceptos de investigación educativa de fuentes físicas y electrónicas. Finalmente, se pide crear un mapa conceptual sobre la investigación educativa utilizando los conocimientos previos y la investigación realizada.
Este documento trata sobre la epistemología y la teoría del conocimiento. Explora cinco problemas epistemológicos fundamentales: 1) ¿Se puede conocer? 2) ¿Qué se conoce? 3) ¿Cómo se conoce? 4) ¿Cómo podemos verificar nuestros conocimientos? 5) ¿Cuántas formas de conocimiento existen? Discute posiciones filosóficas como el empirismo, racionalismo, intuicionismo y revelacionismo con respecto al origen del conocimiento, así como teorías sobre la verificación del conocimiento como la de
El documento resume las ideas principales del positivismo, una corriente filosófica que afirma que el único conocimiento válido es el científico obtenido a través del método científico. Explica que para Comte existen tres estados del conocimiento humano - teológico, metafísico y positivo - y que el positivismo busca explicar la realidad solo a partir de la experiencia. También menciona algunas de las reglas y supuestos del positivismo como el monismo metodológico y el uso de la inducción.
La epistemología estudia el conocimiento científico y cómo los individuos amplían su conocimiento. Se enfoca en la relación entre la verdad y la realidad, y los problemas que surgen de la relación entre el sujeto que conoce y el objeto que es conocido, como la posibilidad y los límites del conocimiento. Examina cuestiones como qué es el conocimiento, qué se puede conocer y cómo se construye el conocimiento.
El documento resume las principales ideas de Platón y Aristóteles. Platón propuso la existencia de un mundo de las ideas perfectas y otro sensible imperfecto. Aristóteles criticó esta teoría dualista y propuso que la forma está inmanente a la materia. Ambos filósofos desarrollaron teorías sobre la adquisición del conocimiento, la naturaleza humana y la política.
Esta es una sencilla presentación en la que se ofrece algunas orientaciones para la elaboración de investigaciones fundamentadas en el paradigma interpretativo, haciendo énfasis en los métodos etnográfico, hermenéutico y fenomenológico. Les advierto que esto es solo un abreboca, para más información deben revisar las fuentes primarias, entre las que destacan: Martínez (2002), Olabuinaga (1996) Pérez Serrano (1994) Taylor y Bodgan (1987).
Este tema da a conocer la percepción del ser humano en el mundo real, este sistema puede ser empleado en problemas habituales ya que si una parte del sistema que empleamos falla podemos modificarlo para poder llegar a nuestro objetivo.
Este documento presenta tres enfoques epistemológicos (empirista, racionalista e introspectivo), los cuales se corresponden con tres estilos de pensamiento (inductivo-concreto, deductivo-abstracto e introspectivo-intuitivo) y tres tipos de investigación (empirista-inductivo, racional-deductivo e intuitivo-introspectivo). Explica la relación entre estos enfoques, estilos y tipos de investigación.
Este documento describe las ideas fundamentales del racionalismo. El racionalismo sostiene que la razón es la principal fuente del conocimiento y que los sentidos no son confiables. Los racionalistas creen que todos los conocimientos proceden de la razón y pueden construirse deductivamente a partir de principios innatos. Algunos de los mayores exponentes del racionalismo fueron René Descartes, Baruch Spinoza y Gottfried Leibniz.
El documento trata sobre la epistemología del siglo XX. Explica que la epistemología estudia la ciencia y el conocimiento científico desde una perspectiva filosófica. Se consolidó en el siglo XX como una reflexión sobre el conocimiento científico y sus métodos. También analiza las diferentes escuelas epistemológicas del siglo XX como el neopositivismo lógico y el racionalismo crítico.
La epistemología estudia cómo se genera y valida el conocimiento científico, examinando conceptos como la relación entre sujeto y objeto, los orígenes y límites del conocimiento, y los métodos científicos. Analiza factores históricos, sociales y psicológicos que influyen en el conocimiento, y clasifica enfoques metacientíficos, paracientíficos y científicos. Su función es justificar datos científicos considerando estos factores.
El documento describe diferentes paradigmas o corrientes en la obtención del conocimiento científico, incluyendo el positivismo, neopositivismo, hermenéutica, dialéctica, racionalismo crítico y constructivismo. Explica las características fundamentales de cada paradigma en términos de su ontología, epistemología y metodología.
Este documento busca comprender el concepto de epistemología desde diferentes perspectivas. Explica que la epistemología surgió como disciplina filosófica en el siglo XIX para estudiar el conocimiento científico. Luego, analiza tres enfoques epistemológicos: uno centrado en el sujeto y la vivencia, otro en el objeto y la observación, y otro en las estructuras mentales intersubjetivas y el razonamiento. Finalmente, discute cómo estas perspectivas valoran de manera diferente la experiencia sensible y su traslado al pens
Diversidad paradigmática y tipos de investigaciónAriany Linares
Este documento presenta una discusión sobre diversos enfoques epistemológicos (empirismo, racionalismo e interpretativismo), paradigmas científicos y estilos de pensamiento. Explica que los enfoques epistemológicos se refieren a las convicciones sobre la naturaleza del conocimiento, los paradigmas son sistemas conceptuales que guían la investigación científica, y los estilos de pensamiento se refieren a las diferencias cognitivas individuales. Además, resume algunas teorías representativas de cada enfoque epistemol
Este documento presenta un resumen de las principales escuelas del pensamiento filosófico. En menos de 3 oraciones, describe las escuelas del materialismo, racionalismo, empirismo, realismo, idealismo y positivismo. Además, incluye autores representativos de cada escuela y algunas de sus ideas y tesis fundamentales.
Este documento define ontología, epistemología y metodología y describe su evolución histórica e importancia. La ontología estudia la naturaleza del ser y la existencia. La epistemología analiza cómo se genera y valida el conocimiento científico. La metodología se refiere al plan de investigación para alcanzar objetivos de manera científica. Estas disciplinas han evolucionado a lo largo de la historia y son fundamentales para la filosofía y la ciencia.
El documento resume los conceptos clave de la epistemología de las ciencias sociales, incluyendo sus supuestos ontológicos y gnoseológicos, objetos de estudio, naturaleza del conocimiento, y función final. También discute los principales enfoques filosóficos subyacentes como el materialismo, racionalismo, empirismo, realismo e idealismo.
Qué es la epistemologia? Aproximaciones Históricas, Filosóficas y Sociales. Eduardo Atencio Bravo
Ensayo elaborado desde la Unidad Curricular de Epistemología y Educación de la Maestría en Didáctica de las Tecnologías de la Información y Comunicación en UMECIT....Excelentes aportes generados por nuestros participantes desde el entorno virtual de aprendizaje.
La epistemología estudia conceptos como datos empíricos, hipótesis, leyes científicas y teorías. Examina los supuestos filosóficos de la investigación como la existencia del mundo y la posibilidad de conocerlo. Se ocupa de analizar qué es el conocimiento, sus límites y posibilidades, el objeto y sujeto del conocimiento, y la relación entre conocimiento y circunstancias vitales.
El documento presenta una introducción a los fundamentos de la epistemología. Expone las diferentes filosofías según su ubicación histórica, desde la antigüedad hasta el siglo XX. Luego describe las principales ramas de la filosofía como la ontología, gnoseología, lógica, ética y estética. Finalmente, define conceptos epistemológicos clave como categorías, axiomas, inferencias, saber, pensar, hipótesis, premisa, silogismo, sujeto, entre otros.
La epistemología estudia cómo se genera y valida el conocimiento científico. Examinó principalmente durante el Renacimiento con figuras como Kepler, Galileo, Bacon, Descartes, Newton, Locke y Leibniz. En el siglo XX, la epistemología científica se agrupó en tres escuelas: neopositivismo lógico, racionalismo crítico y pospopperianismo. La epistemología busca aclarar las condiciones del conocimiento humano y sus límites.
La epistemología estudia los fundamentos y métodos del conocimiento humano. Existen diferentes perspectivas sobre su alcance, abarcando desde el conocimiento en general hasta restringirse al conocimiento científico. Filósofos como Locke y Kant realizaron reflexiones epistemológicas tempranas. La epistemología moderna se desarrolló en los siglos XVI-XVIII y se caracterizó por ver la naturaleza como regida por leyes mecánicas sin finalidad. Más recientemente, autores como Kuhn, Popper y Lakatos han propuesto
1) El documento discute la importancia de la filosofía en la investigación científica y describe diferentes tipos de conocimiento como el empírico y el científico. 2) También define conceptos clave como paradigma, teoría, método científico y analiza problemas fundamentales de la teoría del conocimiento. 3) Finalmente, presenta tres paradigmas de investigación científica - positivista, interpretativo y socio crítico - y explica cómo la ubicación en uno depende de aspectos como la finalidad, naturaleza de la realidad y
Este documento presenta una introducción a varios temas fundamentales de la epistemología. Explica que los cinco problemas principales de la teoría del conocimiento son: la posibilidad del conocimiento humano, el origen del conocimiento, la esencia del conocimiento humano, las formas del conocimiento humano y el criterio de verdad. Luego resume las posiciones racionalista, empirista y realista sobre estos temas, así como las concepciones del idealismo de Platón y el realismo de Aristóteles.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Enfoques epistemologicos en investigacion social (IAE)
1.
2. Enfoque Epistemológico
Panorama histórico: Janie Frederick Ferrer (1864)
Filosofía
Epistemología
Ontología
Episteme
Logos
Conocimiento
confiable
Alemán
Erkenntnistheorie
• Ingles: Epistemology
• Francés: Espistemologie
• Italiano: Espistemologia
• Portugués:
Espistemologia
Conocimiento lógico
Teoría del conocimiento
Episteme: CONOCIMIENTO CONFIABLE
altamente sistematiza y socializado (Circulo
de Viena)
Doxa: Conocimiento
individual
Gnosis:
Conocimiento genral
GNOSEOLOGÍA
3. Enfoques de la epistemología
• Romántica: Sujeto
• Aritmética: Objeto
• Cerebralista: intersubjetivista
4. Hay quienes tienen una concepción casi 'romántica' o voluntarista, por llamarla
de un modo ilustrativo, que ve esa disciplina como un espacio para la expresión
del 'YO', para la expresión libre y espontánea de las propias actitudes frente al
mundo, para la rebeldía frente a las imposiciones de los estándares
cientificistas, etc. y que suelen expresarse con un lenguaje verbalmente potente
y florido, muy orientado a las actitudes y a la esfera de la conciencia individual.
Podríamos decir que es la concepción epistemológica centrada en el SUJETO.
La estrategia epistemológica fundamental radica en la vivencia de la realidad, en
la internalización o traslación de la realidad hacia la propia conciencia, desde
donde se puede interpretar y comprender directamente, sin el riesgo del engaño
de los sentidos o de la razón. Parece haber ciertas palabras clave en este punto
de vista: comprensión, interpretación, conciencia, simbolismos, vivencia,
interacción, sociedad, reflexión, intuición
• Romántica: Sujeto
5. Hay, por otro lado, quienes tienen una concepción casi 'aritmética' o
sensorialista, que ve esa disciplina como un espacio para el análisis de las
radiografías que se le hacen al mundo, para la toma de detalles de la realidad,
para el ejercicio de las funciones de captación sensorial e instrumental de las
cosas, etc., y que suelen expresarse con un lenguaje conciso, escueto y
numérico, muy orientado a los registros observacionales y a la esfera de los
sentidos y de sus prolongaciones instrumentales más eficientes. Se podría decir
que se trata de una concepción epistemológica orientada hacia el OBJETO. La
estrategia epistemológica fundamental radica en la observación
instrumentalmente controlada de la realidad, en la detección de regularidades y
uniformidades a partir de la frecuencia de ocurrencia de los hechos, sin el riesgo
de la contaminación proveniente del sesgo individual o del engaño de los
sentidos o de la razón. Podría haber ciertas palabras clave que expresan este
punto de vista: observación, captación, medición, regularidad, probabilidad,
hechos, explicación, ley, variable, propiedad.
• Aritmética: Objeto
6. Y hay otros, finalmente, que tienen una concepción casi 'cerebralista' o
argumental, que ve esa disciplina como un espacio para la identificación de
formas y estructuras subyacentes, esquemáticas, que funcionan como
responsables universales de todas las cosas particulares que ocurren en el
mundo. Mientras estas cosas particulares son vistas como irrelevantes y
episódicas, en cambio sus formas y estructuras subyacentes resultan lo único
interesante para formarse una imagen confiable de la realidad. Suelen
expresarse con un lenguaje lógico-cerebral, preciso y argumentado, muy
orientado a sistemas formales preexistentes de manejo de ideas y conceptos.
Se podría decir que se trata de una concepción epistemológica centrada en las
referencias colectivas de pensamiento, en las estructuras mentales
INTERSUBJETIVAS. Palabras clave: pensamiento, razonamiento, argumento,
derivación, clases, idea, noción, estructura, hipótesis, postulado.
• Cerebralista: intersubjetivista
7. Identifique en la lectura el enfoque
epistemológico
• Edmund Husserl: el «ego cogito» como subjetividad trascendental, en Meditaciones Cartesianas, §8, Madrid: Ediciones
Paulinas, 1979, p.55-60).
• Rudolf Carnap: observable y teórico, en Fundamentación Lógica de la Física, Buenos Aires: Sudamericana, 1969, p. 299
• René Descartes: conocemos por la razón, en Meditaciones metafísicas con objeciones y respuestas. Meditación segunda.
Madrid: Alfaguara, 1977, p. 28
Actividad
8. En conclusión…
• Todos reconocen a los sentidos como el primer
contacto del sujeto con el mundo
• Uno plante que, el problema no es si hay o no ideas,
sino en el cómo han llegado.
• Otro que, la comprensión del mundo se da cuando es
vivido.
• Y el otro que, los datos son valorados en si mismo.
9. Estilos de pensamientos y enfoques epistemológicos
“Los estilos de pensamiento ocurren en la vida
cotidiana, los enfoques epistemológicos corren en la
ciencia, pero corresponden a los mismo estilos de
pensamiento”
10. Lock: Existen tres formas de conocimiento que
depende del objeto conocido
1. La intuición (Sentidos)
2. La demostración (Cerebro)
3. La sensación (Corazón)
13. ¿cuál es el papel que cumple el 'SUJETO' ante el 'OBJETO‘?
RELACIÓN ENTRE
ESTILOS Y ENFOQUES
REALISMO:
- Las cosas existen como entidades
reales, independientes del pensamiento.
- Existe solo una única realidad
IDEALISMO:
- Las cosas existen como ideas abstractas y están
en función de quien los conozcan.
- La realidad es una construcción social.
- Existen múltiples realidades.
¿cuáleslafuentegenuinadelconocimiento?
EMPIRISMO:
- El conocimiento se origina en la
experiencia.
- La experiencia es la fuente del
conocimiento “a posteriori”.
- No hay nada en el intelecto que antes no
haya pasado por los sentido.
- Todo conocimiento es inductivo.
- El objeto de la ciencia es lo observable,
todo lo de más es especulación.
¿Qué tipo de investigación es?
- Enfoque empirista/inductivista
- Ciencia de los objetos observables.
- La investigación es de tipo
medicinal, estadística y
experimental.
- Inducción controlada. Positivismo,
neopositivismo (Circula de Viena),
Conductismo.
- Galileo, Skinner.
¿Qué tipo de investigación es?
- Enfoque vivencialista/experiencialista
- Ciencia de los objetos vivibles o
experimentables.
- Observación participante, trabajo e campo,
historia de vidas, estudio de casos, narrativas,
etnografía, fenomenología.
- Inducción reflexiva.
- Shultz (Mundo de la vida) Mead
(Interaccionismo simbólico).
¿Dónde se
inicia el
conocimiento?
RACIONALISMO:
- El conocimiento se origina en la razón.
- La Razón es la fuente del conocimiento.
- La Razón coincide con lo verdadero.
¿Qué tipo de investigación es?
- Enfoque racionalista/deductivista
- Ciencia de los objetos imaginables
o pensables.
- Deducción controlada.
- Investigación argumentativa, lógica.
¿Qué tipo de investigación es?
Enfoque vivencialista/interpretativista
- Ciencia de los objetos intuibles.
- Interpretativismo sociosimbolico.
- Rasgo subjetivista – idealista.
- Constructivismo.
¿Dónde se
inicia el
conocimiento?
¿A qué enfoque corresponde? ¿A qué enfoque corresponde?
CUANTITATIVO CUALITATIVO
HECHOS
FÁTICOS
EN LOS
CONTENIDOS
MENTALES
14. Enfoque basado en Datos de la experiencia y el Enfoque basado en Procesos
Mentales. Con esto, tendríamos la fecunda oportunidad de escapar de esa
terrible y rayada clasificación "Cualitativo/Cuantitativo“ Padron.
Estas asociaciones derivadas de la tabla anterior son importantes, porque
nos muestran, por un lado, que no hay separaciones radicales ni tajantes
entre los enfoques epistemológicos (hay límites difusos entre ellos) y, por
otro lado, que el estudio de los Enfoques Epistemológicos es mucho más
flexible y rico de lo que podría parecer a simple vista (es decir, podemos
evitar los encajonamientos y los esquemas rígidos, como ocurre con la
distinción "Cualitativo/Cuantitativo"). En síntesis, el asunto de diferenciar
los enfoques epistemológicos es también un asunto de dinamismo y
creatividad en los análisis epistemológicos.
17. Taller 1:
• Lea el texto de Cifuentes (2011). Diseños de
proyectos de investigación cualitativa.
• Redacte dos páginas sobre el enfoque
epistemológico de su investigación.
18. ¿Cuál es su Enfoque Metodológico?
I.A.E
• Lewin (1946)
• Kemmis y McTaggart (1984)
• Whitehead (1989)
• Bartolomé (1990)
• Lomax (1990)
• Elliott (1990)
• Latorre (2005)
24. ¿Cuál es su Ruta
Metodológica?
• Kemmis y McTaggart (1984)
25. ¿Cuál es su Ruta
Metodológica?
• Elliott (1990)
26. ¿Cuál es su Ruta
Metodológica?
• Whitehead (1991)
27.
28. Taller 2:
• Lea el texto de Latorre, pagina 35.
• Redacte dos páginas sobre el enfoque y la ruta
metodológica de su investigación.
29.
30. Elaboración del estado del arte Diagnostico o revisión de la literatura
alrededor de un tema
Conocimiento
general Tema
1. Autores
2. Enfoques
3. Metodologías
Para determinar
cuáles son las
tendencias, de
qué se esta
hablando ahora
31. ¿Cómo realizar el estado
del arte?
Resúmenes Analíticos
de Investigación
Análisis de los RAI
Elaboración del
Informe
32. 1. ¿Cómo realizar un RAI?
1. Consultar diversas
investigaciones
Item Resumen
1.
2.
• Artículos Académicos
• Artículos de investigación
• Fuentes reconocidas
académicamente
(Revistas, libros, bases de
datos etc.
De 10 – 20 consultas (Legua nativa y extranjera)
2. Resumen
Titulo
Autores
Palabras clave
Descripción general
Fuentes
Contenidos
Metodología
Resultados - conclusiones
33. 2. Análisis de los RAI
Tendenciasen: Temáticas
Metodologías
Fuentes
Teorías
Conclusiones
34. 3. Elaboración del
informe
¿Qué se tiene en investigación?
¿Qué autores han sido tratados y quienes son los
que investigan?
¿Qué hace falta y como se podría aportar?
Desde qué perspectivas se observan las
investigaciones