El documento analiza la escuela como institución desde diversas perspectivas. Se define la escuela como un lugar de enseñanza y aprendizaje, pero también como una institución sujeta a normas estatales que pueden tener objetivos contradictorios. A lo largo de la historia, la escuela ha tenido diferentes concepciones, desde formar personas para el trabajo hasta buscar la formación integral de cada individuo. Existe el desafío de que la escuela atienda a la diversidad de inteligencias y capacidades de los estudiantes.
Este documento resume la historia de la pedagogía en México desde la época prehispánica hasta la actualidad globalizada. Detalla las diferentes etapas de la educación mexicana y cómo la pedagogía se ha ido desarrollando e integrando con otras ciencias a lo largo de los años para mejorar los procesos educativos. Concluye reflexionando sobre los avances y retos continuo de la educación para adaptarse al mundo actual.
El documento presenta las propuestas de varios teóricos reconocidos sobre cómo mejorar la educación actual en México, incluyendo a Juan Amos Comenio, Rousseau, Locke, Kant, Pestalozzi y Frobel. Cada teórico ofreció ideas didácticas y conceptuales basadas en la naturaleza del niño, la estimulación de los sentidos, la importancia de los valores, y la necesidad de que los estudiantes tengan iniciativa propia. El documento concluye que integrando las ideas de estos teóricos con un en
trabajo completo en grupo es acerca de la pedagogia critica, popular, la escuela nueva, hasta llegar a la comunicacion este material fue hecho con mucho esfuerzo y cariño por parte de mis compañeros y la persona quien les escribe
El documento presenta una breve historia de la educación desde los antiguos griegos hasta la actualidad. Comienza con los pensamientos educativos de Sócrates, Platón y Aristóteles y sus énfasis en el diálogo y la razón. Luego describe la educación en la era Helenística y la Escolástica. Finalmente, contrasta la educación natural no organizada con la educación intencionalmente organizada que surgió para satisfacer los requisitos de las culturas en evolución.
Este documento presenta una introducción a la pedagogía y la educación. Explica que la educación es el cambio de conducta de un individuo mediante el desarrollo de sus facultades a través de un maestro. También describe la relación entre la educación, la persona y la sociedad, así como los diferentes niveles educativos. Define la pedagogía como la ciencia que se encarga de la educación en su parte social y humana. Finalmente, resume brevemente la historia de la pedagogía desde la antigüedad griega y romana hasta la actual
Este documento analiza los orígenes de la profesión docente en Argentina. 1) Define al maestro como difusor de la "cultura legítima" que buscaba la moralización de la población más que la transmisión de conocimientos. 2) Examina cómo el Estado creó y expandió las Escuelas Normales para formar a los maestros de manera sistemática y homogénea. 3) Sugiere que la formación docente producía maestros ajustados al sistema educativo dominante para reproducir sus características.
Este documento presenta un resumen de las orientaciones curriculares de la educación venezolana según la Constitución y pensadores como Simón Rodríguez. Reconoce la educación como un derecho fundamental orientado por una sociedad democrática, participativa y multiétnica. Define la educación como un proceso social y político basado en valores como la libertad, la paz y la solidaridad.
Jacobo moquete filosofía y política de la educación dominicanaReynaldo Berliza
La educación en la primera y segunda repúblicas dominicanas (1844-1863) fue muy limitada, consistiendo principalmente en escuelas elementales. Más tarde se creó el Colegio Seminario y la primera escuela agrícola. Tras la anexión a España, el Seminario fue cerrado pero reabierto en 1866. El Colegio San Luis Gonzaga, fundado en 1866, ofreció educación media y técnica así como clases nocturnas y dominicales para artesanos. La educación normalista inició en 1880.
Este documento resume la historia de la pedagogía en México desde la época prehispánica hasta la actualidad globalizada. Detalla las diferentes etapas de la educación mexicana y cómo la pedagogía se ha ido desarrollando e integrando con otras ciencias a lo largo de los años para mejorar los procesos educativos. Concluye reflexionando sobre los avances y retos continuo de la educación para adaptarse al mundo actual.
El documento presenta las propuestas de varios teóricos reconocidos sobre cómo mejorar la educación actual en México, incluyendo a Juan Amos Comenio, Rousseau, Locke, Kant, Pestalozzi y Frobel. Cada teórico ofreció ideas didácticas y conceptuales basadas en la naturaleza del niño, la estimulación de los sentidos, la importancia de los valores, y la necesidad de que los estudiantes tengan iniciativa propia. El documento concluye que integrando las ideas de estos teóricos con un en
trabajo completo en grupo es acerca de la pedagogia critica, popular, la escuela nueva, hasta llegar a la comunicacion este material fue hecho con mucho esfuerzo y cariño por parte de mis compañeros y la persona quien les escribe
El documento presenta una breve historia de la educación desde los antiguos griegos hasta la actualidad. Comienza con los pensamientos educativos de Sócrates, Platón y Aristóteles y sus énfasis en el diálogo y la razón. Luego describe la educación en la era Helenística y la Escolástica. Finalmente, contrasta la educación natural no organizada con la educación intencionalmente organizada que surgió para satisfacer los requisitos de las culturas en evolución.
Este documento presenta una introducción a la pedagogía y la educación. Explica que la educación es el cambio de conducta de un individuo mediante el desarrollo de sus facultades a través de un maestro. También describe la relación entre la educación, la persona y la sociedad, así como los diferentes niveles educativos. Define la pedagogía como la ciencia que se encarga de la educación en su parte social y humana. Finalmente, resume brevemente la historia de la pedagogía desde la antigüedad griega y romana hasta la actual
Este documento analiza los orígenes de la profesión docente en Argentina. 1) Define al maestro como difusor de la "cultura legítima" que buscaba la moralización de la población más que la transmisión de conocimientos. 2) Examina cómo el Estado creó y expandió las Escuelas Normales para formar a los maestros de manera sistemática y homogénea. 3) Sugiere que la formación docente producía maestros ajustados al sistema educativo dominante para reproducir sus características.
Este documento presenta un resumen de las orientaciones curriculares de la educación venezolana según la Constitución y pensadores como Simón Rodríguez. Reconoce la educación como un derecho fundamental orientado por una sociedad democrática, participativa y multiétnica. Define la educación como un proceso social y político basado en valores como la libertad, la paz y la solidaridad.
Jacobo moquete filosofía y política de la educación dominicanaReynaldo Berliza
La educación en la primera y segunda repúblicas dominicanas (1844-1863) fue muy limitada, consistiendo principalmente en escuelas elementales. Más tarde se creó el Colegio Seminario y la primera escuela agrícola. Tras la anexión a España, el Seminario fue cerrado pero reabierto en 1866. El Colegio San Luis Gonzaga, fundado en 1866, ofreció educación media y técnica así como clases nocturnas y dominicales para artesanos. La educación normalista inició en 1880.
Este documento define la educación y la pedagogía, y describe la historia y las bases de la pedagogía. Define la educación como un proceso de formación individual que contribuye al desarrollo de una persona. Explica que la pedagogía estudia los procesos de aprendizaje y cómo adaptarlos a las necesidades sociales, guiando la educación. También resume las diferentes etapas históricas de la pedagogía desde la antigua Grecia hasta la actualidad, destacando figuras influyentes y cambios en los enfoques educativos a
El Sistema Educativo Bolivariano se basa en los ideales de Simón Rodríguez, Simón Bolívar y Ezequiel Zamora. Se centra en el desarrollo del ser humano desde una perspectiva bio-psico-social, con énfasis en lo social. Busca promover la participación democrática, la equidad y la reflexión crítica para lograr una transformación social.
El documento describe tres aspectos fundamentales de la educación: 1) Es parte fundamental para el desarrollo de la sociedad y el trabajo social al desarrollar las capacidades de los usuarios, 2) Tiene el objetivo de moldear y desarrollar estados físicos, intelectuales y morales en los educandos, y 3) Ha evolucionado a través de la historia reflejando las luchas sociales por controlarla de acuerdo a distintos proyectos históricos.
Este documento describe las funciones de la educación, la escuela y los roles del docente y el educando. Explica que la educación es un proceso humano de instrucción, personalización, socialización y moralización. La escuela formaliza la educación a través de la transmisión de saberes, actitudes y valores. El docente es el profesional responsable de la enseñanza mientras que el educando es el destinatario que aprende a través de procesos cognitivos y de desarrollo personal. Finalmente, señala que la escuela cumple func
El primer documento resume un libro de Erving Goffman sobre el estigma social y la identidad. Explica tres tipos de estigmas: deformidades físicas, defectos de carácter y estigmas tribales. El segundo documento analiza cómo los profesores experimentan el tiempo de diferentes formas y cómo esto afecta su trabajo. El tercer documento examina los diferentes tipos de conocimientos que poseen los maestros, incluidos los conocimientos disciplinarios, profesionales, curriculares y experienciales.
Algunas reflexiones sobre el currículo en la educaciónJuan Mogollon
Este documento discute la importancia del currículo en el proceso educativo. Explica que el currículo ha evolucionado a través de la historia y existen diversas concepciones sobre su definición. También describe las diferentes teorías curriculares que han influido en el diseño curricular, como la ideología académica, la eficiencia social, la centrada en el estudiante y la reconstructivista social. Finalmente, analiza la evolución histórica del currículo en Colombia y cómo ha estado influenciado por factores como las reformas educativas y
Este documento trata sobre conceptos básicos de educación. Explica que la pedagogía y la didáctica surgieron para organizar y dirigir la educación de los ciudadanos. También describe que el aprendizaje depende de factores como los conocimientos y experiencias previas del estudiante, y que la construcción del conocimiento se da a través de la interacción con el entorno social y cultural.
El documento describe los fundamentos pedagógicos del sistema educativo bolivariano. Se basa en las ideas de Simón Bolívar, Simón Rodríguez y Ezequiel Zamora, quienes promovieron una educación popular, integral y vinculada al trabajo. También incluye las contribuciones de Belén de Sanjuán y Luis Beltrán Prieto Figueroa. El objetivo es formar ciudadanos comprometidos con la justicia, la igualdad y la integración latinoamericana.
La educación es un proceso de acción sobre el individuo para llevarlo a un estado de madurez que lo capacite para enfrentar la realidad de manera consciente, equilibrada y eficiente, y para actuar como ciudadano participante y responsable.
El plan de estudios de ética y valores tiene como objetivos principales formar personas autónomas capaces de pensar críticamente y asumir responsabilidades para desarrollar una convivencia pacífica basada en principios y valores como el respeto mutuo, la cooperación y la solidaridad. Busca posibilitar la construcción de proyectos personales en los estudiantes a través de la apropiación activa de conocimientos que les permitan recrear y vivenciar dichos valores. También tiene como fin garantizar una educación inclusiva que reconozca y valore la diversidad
Este documento presenta información sobre un curso de Pedagogía General I impartido en el Centro Universitario de Petén de la Universidad de San Carlos de Guatemala. El documento incluye detalles sobre la catedrática, la alumna, la fecha y la actividad que consiste en transcribir definiciones y sinónimos de 25 conceptos clave relacionados con la temática del curso.
Interculturalidad crítica y pedagogía de colonialMonica Sandoval
Catherine Walsh es una académica que obtuvo su doctorado en la Universidad de Massachusetts Amherst en educación. Su investigación se centra en temas como la educación intercultural, la sociolingüística y la psicología cognitiva. Walsh argumenta que conceptos como la raza y las dicotomías fueron impuestos durante la colonización para ejercer control social. Ella propone que para lograr un auténtico diálogo intercultural se deben visibilizar y transformar las causas subyacentes de la asimetría social y cultural que persisten.
El documento presenta una introducción al currículo educativo, definiendo su origen y códigos curriculares. Luego proporciona varias definiciones de currículo según diferentes autores y explica los fundamentos filosóficos, antropológicos, socioculturales, biológicos, psicológicos, pedagógicos, ambientales, legales y científico-tecnológicos en los que se basa el currículo.
Este documento propone implementar las Unidades Didácticas de Producción de Conocimiento (UDPROCO) como estrategia metodológica en la Institución Educativa Santa Teresita para construir valores institucionales. Las UDPROCO buscan desarrollar una educación personalizada y problematizadora que permita a las estudiantes aprender de manera integral y autónoma. El documento analiza fundamentos teóricos como la modernidad y la educación liberadora, y concluye que las UDPROCO pueden consolidarse como una herramienta efectiva para log
La educación parvularia en El Salvador ha evolucionado a través de la historia. La primera escuela parvularia se estableció en 1886 y en las décadas siguientes se fueron sistematizando y mejorando los planes de estudio para este nivel. En la actualidad, la educación parvularia se considera un derecho establecido en la constitución y se ha logrado ampliar la cobertura y mejorar la calidad a través de diagnósticos y actualizaciones curriculares.
Este documento discute los fines de la educación en México. Explora conceptos como educación, fines y acción educativa. También analiza las crisis constantes de la educación y la necesidad de reformarla para considerar los diferentes contextos sociales. Finalmente, enfatiza que los fines de la educación deben ser la construcción del ser humano y su transformación a partir de su naturaleza y existencia.
En 3 oraciones:
1) El documento discute la evolución histórica de la educación desde las sociedades primitivas hasta el capitalismo, destacando su carácter de clase a través de los diferentes modos de producción.
2) También critica la educación capitalista por servir a las clases dominantes y legitimar el statu quo, moldeando a los individuos para mantener el sistema económico.
3) Finalmente, propone vincular la educación al trabajo desde una edad temprana, no como sometimiento sino para desarrollar capacidades de
Surgimiento de la educación pública en ArgentinaClaudia Peirano
La escuela pública surgió en Argentina en 1880 con la Ley 1420, que estableció que el Estado debía garantizar la educación obligatoria y laica para todos los ciudadanos. Esta escuela se caracterizó por su enfoque hegemónico y disciplinario, donde se veía a los alumnos, especialmente hijos de inmigrantes, como seres ignorantes a los que había que enseñarles higiene y conducta social. El docente tenía el rol de portador del conocimiento de forma monopolista y se esperaba obediencia absoluta de los estudiantes. La escuela
El documento describe los fundamentos filosóficos del sistema educativo bolivariano de Venezuela. Enfatiza un enfoque humanista-social centrado en el desarrollo integral de la persona. Define características clave como ser liberadora, democrática, participativa, con equidad y diversidad, transformadora, permanente e integral. El Estado garantiza el derecho a la educación para alcanzar la dignidad y prosperidad del pueblo.
El documento presenta los detalles de un taller general de actualización para maestros sobre la formación en valores en la escuela secundaria. El taller abordará tres sesiones con el objetivo de que los maestros reconozcan la importancia de trabajar la formación valoral de manera transversal y establezcan acuerdos para desarrollar un trayecto formativo que mejore la enseñanza de valores. Al final del taller, los maestros habrán identificado sus necesidades de formación y construido un plan para profundizar en la educación en valores.
El Ensayo En El Aula AplicacióN En El Aulalupitasegovia
En esta presentación se muestra la aplicación del "Ensayo" en la clase de español en un grupo de 3ero. de secundaria de la escuela secundaria Técnica No.41
Tarea que se realizó en la clase de maestría "Lingüística Estructural" a cargo de la maestra Esperanza Sifuentes
Este documento discute la educación en valores en la escuela. Propone que tanto la familia como la escuela deben trabajar juntos para transmitir valores a los estudiantes. Explica que existen asignaturas como Educación para la Ciudadanía y Religión que se enfocan explícitamente en la enseñanza de valores. También analiza los desafíos actuales como la crisis de valores en la sociedad y propone estrategias para abordarlos en el aula como el uso de dilemas morales y role playing.
Este documento define la educación y la pedagogía, y describe la historia y las bases de la pedagogía. Define la educación como un proceso de formación individual que contribuye al desarrollo de una persona. Explica que la pedagogía estudia los procesos de aprendizaje y cómo adaptarlos a las necesidades sociales, guiando la educación. También resume las diferentes etapas históricas de la pedagogía desde la antigua Grecia hasta la actualidad, destacando figuras influyentes y cambios en los enfoques educativos a
El Sistema Educativo Bolivariano se basa en los ideales de Simón Rodríguez, Simón Bolívar y Ezequiel Zamora. Se centra en el desarrollo del ser humano desde una perspectiva bio-psico-social, con énfasis en lo social. Busca promover la participación democrática, la equidad y la reflexión crítica para lograr una transformación social.
El documento describe tres aspectos fundamentales de la educación: 1) Es parte fundamental para el desarrollo de la sociedad y el trabajo social al desarrollar las capacidades de los usuarios, 2) Tiene el objetivo de moldear y desarrollar estados físicos, intelectuales y morales en los educandos, y 3) Ha evolucionado a través de la historia reflejando las luchas sociales por controlarla de acuerdo a distintos proyectos históricos.
Este documento describe las funciones de la educación, la escuela y los roles del docente y el educando. Explica que la educación es un proceso humano de instrucción, personalización, socialización y moralización. La escuela formaliza la educación a través de la transmisión de saberes, actitudes y valores. El docente es el profesional responsable de la enseñanza mientras que el educando es el destinatario que aprende a través de procesos cognitivos y de desarrollo personal. Finalmente, señala que la escuela cumple func
El primer documento resume un libro de Erving Goffman sobre el estigma social y la identidad. Explica tres tipos de estigmas: deformidades físicas, defectos de carácter y estigmas tribales. El segundo documento analiza cómo los profesores experimentan el tiempo de diferentes formas y cómo esto afecta su trabajo. El tercer documento examina los diferentes tipos de conocimientos que poseen los maestros, incluidos los conocimientos disciplinarios, profesionales, curriculares y experienciales.
Algunas reflexiones sobre el currículo en la educaciónJuan Mogollon
Este documento discute la importancia del currículo en el proceso educativo. Explica que el currículo ha evolucionado a través de la historia y existen diversas concepciones sobre su definición. También describe las diferentes teorías curriculares que han influido en el diseño curricular, como la ideología académica, la eficiencia social, la centrada en el estudiante y la reconstructivista social. Finalmente, analiza la evolución histórica del currículo en Colombia y cómo ha estado influenciado por factores como las reformas educativas y
Este documento trata sobre conceptos básicos de educación. Explica que la pedagogía y la didáctica surgieron para organizar y dirigir la educación de los ciudadanos. También describe que el aprendizaje depende de factores como los conocimientos y experiencias previas del estudiante, y que la construcción del conocimiento se da a través de la interacción con el entorno social y cultural.
El documento describe los fundamentos pedagógicos del sistema educativo bolivariano. Se basa en las ideas de Simón Bolívar, Simón Rodríguez y Ezequiel Zamora, quienes promovieron una educación popular, integral y vinculada al trabajo. También incluye las contribuciones de Belén de Sanjuán y Luis Beltrán Prieto Figueroa. El objetivo es formar ciudadanos comprometidos con la justicia, la igualdad y la integración latinoamericana.
La educación es un proceso de acción sobre el individuo para llevarlo a un estado de madurez que lo capacite para enfrentar la realidad de manera consciente, equilibrada y eficiente, y para actuar como ciudadano participante y responsable.
El plan de estudios de ética y valores tiene como objetivos principales formar personas autónomas capaces de pensar críticamente y asumir responsabilidades para desarrollar una convivencia pacífica basada en principios y valores como el respeto mutuo, la cooperación y la solidaridad. Busca posibilitar la construcción de proyectos personales en los estudiantes a través de la apropiación activa de conocimientos que les permitan recrear y vivenciar dichos valores. También tiene como fin garantizar una educación inclusiva que reconozca y valore la diversidad
Este documento presenta información sobre un curso de Pedagogía General I impartido en el Centro Universitario de Petén de la Universidad de San Carlos de Guatemala. El documento incluye detalles sobre la catedrática, la alumna, la fecha y la actividad que consiste en transcribir definiciones y sinónimos de 25 conceptos clave relacionados con la temática del curso.
Interculturalidad crítica y pedagogía de colonialMonica Sandoval
Catherine Walsh es una académica que obtuvo su doctorado en la Universidad de Massachusetts Amherst en educación. Su investigación se centra en temas como la educación intercultural, la sociolingüística y la psicología cognitiva. Walsh argumenta que conceptos como la raza y las dicotomías fueron impuestos durante la colonización para ejercer control social. Ella propone que para lograr un auténtico diálogo intercultural se deben visibilizar y transformar las causas subyacentes de la asimetría social y cultural que persisten.
El documento presenta una introducción al currículo educativo, definiendo su origen y códigos curriculares. Luego proporciona varias definiciones de currículo según diferentes autores y explica los fundamentos filosóficos, antropológicos, socioculturales, biológicos, psicológicos, pedagógicos, ambientales, legales y científico-tecnológicos en los que se basa el currículo.
Este documento propone implementar las Unidades Didácticas de Producción de Conocimiento (UDPROCO) como estrategia metodológica en la Institución Educativa Santa Teresita para construir valores institucionales. Las UDPROCO buscan desarrollar una educación personalizada y problematizadora que permita a las estudiantes aprender de manera integral y autónoma. El documento analiza fundamentos teóricos como la modernidad y la educación liberadora, y concluye que las UDPROCO pueden consolidarse como una herramienta efectiva para log
La educación parvularia en El Salvador ha evolucionado a través de la historia. La primera escuela parvularia se estableció en 1886 y en las décadas siguientes se fueron sistematizando y mejorando los planes de estudio para este nivel. En la actualidad, la educación parvularia se considera un derecho establecido en la constitución y se ha logrado ampliar la cobertura y mejorar la calidad a través de diagnósticos y actualizaciones curriculares.
Este documento discute los fines de la educación en México. Explora conceptos como educación, fines y acción educativa. También analiza las crisis constantes de la educación y la necesidad de reformarla para considerar los diferentes contextos sociales. Finalmente, enfatiza que los fines de la educación deben ser la construcción del ser humano y su transformación a partir de su naturaleza y existencia.
En 3 oraciones:
1) El documento discute la evolución histórica de la educación desde las sociedades primitivas hasta el capitalismo, destacando su carácter de clase a través de los diferentes modos de producción.
2) También critica la educación capitalista por servir a las clases dominantes y legitimar el statu quo, moldeando a los individuos para mantener el sistema económico.
3) Finalmente, propone vincular la educación al trabajo desde una edad temprana, no como sometimiento sino para desarrollar capacidades de
Surgimiento de la educación pública en ArgentinaClaudia Peirano
La escuela pública surgió en Argentina en 1880 con la Ley 1420, que estableció que el Estado debía garantizar la educación obligatoria y laica para todos los ciudadanos. Esta escuela se caracterizó por su enfoque hegemónico y disciplinario, donde se veía a los alumnos, especialmente hijos de inmigrantes, como seres ignorantes a los que había que enseñarles higiene y conducta social. El docente tenía el rol de portador del conocimiento de forma monopolista y se esperaba obediencia absoluta de los estudiantes. La escuela
El documento describe los fundamentos filosóficos del sistema educativo bolivariano de Venezuela. Enfatiza un enfoque humanista-social centrado en el desarrollo integral de la persona. Define características clave como ser liberadora, democrática, participativa, con equidad y diversidad, transformadora, permanente e integral. El Estado garantiza el derecho a la educación para alcanzar la dignidad y prosperidad del pueblo.
El documento presenta los detalles de un taller general de actualización para maestros sobre la formación en valores en la escuela secundaria. El taller abordará tres sesiones con el objetivo de que los maestros reconozcan la importancia de trabajar la formación valoral de manera transversal y establezcan acuerdos para desarrollar un trayecto formativo que mejore la enseñanza de valores. Al final del taller, los maestros habrán identificado sus necesidades de formación y construido un plan para profundizar en la educación en valores.
El Ensayo En El Aula AplicacióN En El Aulalupitasegovia
En esta presentación se muestra la aplicación del "Ensayo" en la clase de español en un grupo de 3ero. de secundaria de la escuela secundaria Técnica No.41
Tarea que se realizó en la clase de maestría "Lingüística Estructural" a cargo de la maestra Esperanza Sifuentes
Este documento discute la educación en valores en la escuela. Propone que tanto la familia como la escuela deben trabajar juntos para transmitir valores a los estudiantes. Explica que existen asignaturas como Educación para la Ciudadanía y Religión que se enfocan explícitamente en la enseñanza de valores. También analiza los desafíos actuales como la crisis de valores en la sociedad y propone estrategias para abordarlos en el aula como el uso de dilemas morales y role playing.
Este documento discute las diferencias entre la Escuela Humanista y la Escuela Social. La Escuela Humanista se enfoca en desarrollar la capacidad de reflexión e indagación del individuo tomando en cuenta el estudio del ser humano en su totalidad. La Escuela Social considera que el contexto social, familiar y cultural influye en el comportamiento individual, y ve a la familia y la comunicación como principales fuentes de formación. Aunque los autores difieren en detalles, comparten la noción de que el individuo es influenciado por su entorno social y cultural.
Este documento trata sobre la importancia de los valores para el desarrollo humano y de la sociedad. Explica que los valores nos guían y fortalecen, permitiéndonos superar obstáculos y encontrar un propósito en la vida. Sin embargo, la sociedad actual ha empezado a alejarse de los valores tradicionales y en su lugar se enfoca más en aspectos materiales. El documento concluye que vivir con valores mejora nuestra calidad de vida y nos hace felices, y que los valores aprendidos durante la niñez son fundamentales para el resto de la
Este ensayo trata sobre la importancia de los valores y cómo se pueden promover, especialmente en las escuelas. Explica que los valores han estado presentes desde el inicio de la humanidad y guían el comportamiento y las decisiones de las personas. También describe algunas sugerencias para que las escuelas puedan enseñar valores como la tolerancia, el respeto y la solidaridad a través del ejemplo de los maestros, la aplicación de valores en todas las clases y la realización de campañas y actividades que promuevan los valores. Finalmente, argumenta que vivir
El documento describe los elementos clave de un foto ensayo, incluyendo que usa imágenes en secuencia para contar una historia o describir un tema, y que debe equilibrar lo artístico con lo informativo para transmitir efectivamente el mensaje al espectador. Un buen foto ensayo requiere investigación, una variedad de fotos como detalles, panorámicas y retratos, y un orden lógico de imágenes que cuente la historia visualmente.
Este documento trata sobre la educación en valores en la escuela. Explica que la familia introduce los primeros valores y la escuela luego enseña valores de forma intencional para integrar al individuo en la sociedad. Clasifica los valores y discute cómo la LOE y la acción tutorial abordan los valores. También proporciona ejemplos de recursos didácticos y actividades para enseñar valores en primaria.
Este documento describe la escuela como un escenario de formación y socialización. Explica que la escuela debe enfocarse en desarrollar la capacidad crítica de los estudiantes y su participación activa para comprender el conocimiento de manera generativa. También debe configurarse como un espacio que promueva la inclusión para que los estudiantes se sientan motivados a ser ellos mismos. Finalmente, propone que nuestra escuela ideal debe enseñar valores como el respeto y la compasión, y usar estrategias apropiadas para las edades de los ni
El documento presenta una conceptualización de la educación y la pedagogía. Resume que la educación tiene como principal función la adaptación del ser humano a través del desarrollo de habilidades y valores. Explica que la pedagogía estudia los procesos educativos y cómo lograr el aprendizaje óptimo. También describe las bases históricas de la pedagogía desde la antigüedad hasta la actualidad, incluyendo conceptos como la globalización e innovación en la educación moderna.
El documento analiza la sociología de la educación desde las perspectivas de Durkheim, Marx y Weber. Explica que la educación ha variado a través del tiempo y depende de factores sociales e históricos. También describe cómo la escuela es un agente clave de socialización que transmite valores culturales a nuevas generaciones y prepara a los estudiantes para roles sociales. Finalmente, discute las visiones de Marx sobre cómo el sistema educativo debería enfocarse en desarrollar de manera integral a los estudiantes a través de la unión entre ense
El documento describe una estrategia de formación permanente e investigación para analizar el proceso de formación como un proceso socio-histórico y político-cultural. La estrategia incluye observación de teleclases, elaboración de mesas de trabajo y debates sobre la educación liberal, la educación liberadora, la escolaridad y el trabajo liberador. También compara las pedagogías liberales tradicionales con las pedagogías críticas sociales.
Este documento trata sobre la relación entre la pedagogía, la investigación y una formación holística. Resalta que la investigación debe apoyar la formación de los docentes permitiéndoles producir conocimiento sobre su práctica y transformarla. También debe educar a los actores educativos y contribuir a la transformación permanente de cómo piensan, sienten y actúan. Finalmente, la investigación debe permitir producir conocimiento sobre la educabilidad humana y propiciar elementos para una mejor formación docente.
Este documento trata sobre la relación entre pedagogía e investigación para una formación holística. Discute cómo la investigación debe apoyar la formación de docentes y permitirles producir conocimiento sobre su práctica para transformarla. También debe educar a los actores educativos y contribuir a cambios permanentes en su pensamiento y acción.
Este documento trata sobre la relación entre la pedagogía, la investigación y una formación holística. Resalta que la investigación debe apoyar la formación de los docentes permitiéndoles producir conocimiento sobre su práctica y transformarla. También debe educar a los actores educativos y contribuir a la transformación permanente de cómo piensan, sienten y actúan. Finalmente, la investigación debe permitir producir conocimiento sobre la educabilidad humana y propiciar elementos para una mejor formación docente.
El documento discute la importancia de la educación y su relación con la sociedad. Explica que la educación formal surgió con la Revolución Industrial para satisfacer las necesidades de mano de obra especializada de la nueva sociedad industrial. También analiza perspectivas como las de Marx, quien ve la educación como una forma de control del estado sobre los individuos, y la enfoque humanista, que se centra en el desarrollo integral de los estudiantes. Finalmente, enfatiza la importancia de que la educación permita el desarrollo de ciudadanos con pensamiento cr
Este documento presenta los lineamientos curriculares del área de Ética y Valores Humanos para el grado 11 de una institución educativa en Colombia. Se enfoca en temas como la dignidad humana, sociedad y cultura, corrientes humanistas, y la realidad política, económica y social del país. El objetivo es formar a los estudiantes en valores ciudadanos utilizando un enfoque constructivista basado en la teoría de Piaget sobre el aprendizaje.
Este documento presenta información sobre la metodología del trabajo intelectual. Discute temas como la universidad, sus fines, y el rol del estudiante universitario. También describe técnicas de estudio como las anotaciones al margen y el subrayado. La universidad se define como un lugar para formar al hombre de manera integral y crítica. Sus fines incluyen la transmisión de cultura, la investigación, la formación de alto nivel, y la promoción y servicio a la comunidad. El estudiante debe ser un actor activo en su aprendizaje y
El documento describe los elementos y fundamentos del Currículo Nacional Base (CNB) de Panamá. El CNB constituye un elemento importante en la reforma educativa y se centra en desarrollar las competencias que los estudiantes deben lograr. El nuevo currículo se enfoca en el estudiante como ser social que participa en la construcción del bienestar común y promueve el desarrollo personal, social y cultural. Los fundamentos incluyen ver al estudiante como centro del proceso educativo desde perspectivas filosófica, antropológica, sociológica
Este documento analiza cómo se construyen los sujetos estudiantes y docentes a través de la Ley General de Educación en Colombia. Examina cómo las políticas educativas y el Proyecto Educativo Institucional de cada escuela influyen en la subjetividad de estudiantes y profesores. También explora cómo factores sociales, culturales e históricos moldean la esencia de estas figuras. El autor argumenta que es importante entender estos procesos formativos para asegurar que las políticas públicas realmente promuevan el desarrollo de identidades
El documento presenta información sobre el sistema educativo venezolano. Habla sobre el módulo de sociología de la educación impartido en la Universidad de Oriente, y proporciona una introducción al desarrollo del sistema educativo en Venezuela a través de la historia, incluyendo programas educativos como el Decreto de Instrucción Pública de 1870 y la Reforma Curricular de 1969. También describe los componentes filosóficos y modelos pedagógicos de estos programas educativos históricos.
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN POR ERIKA SIGCHOErikasigcho
Este documento discute la concepción del ser humano como un ser educable. Explica que la actividad laboral y el uso de herramientas permitieron el desarrollo del pensamiento humano y el lenguaje. También analiza la necesidad de la educación formal a través de la escuela, pero señala sus límites y la necesidad de que los maestros se adapten a los cambios en la sociedad y la tecnología para educar de una mejor manera.
El documento analiza las corrientes psicopedagógicas contemporáneas. Explica que las teorías psicológicas sobre la psiquis humana han dado lugar a corrientes pedagógicas que influyen en la educación. También discute que la educación debe responder a las necesidades individuales de los estudiantes y a las necesidades cambiantes de la sociedad. Finalmente, enfatiza la importancia de considerar los principios originales de la educación y la psicología educativa al desarrollar nuevos enfoques para satisfacer las demandas actuales.
El documento presenta una entrevista ficticia entre Susana y los sociólogos Émile Durkheim y Talcott Parsons sobre temas relacionados con la sociología, la educación y la formación del sujeto. Durkheim explica que desarrolló tres aspectos de la sociología: 1) los cambios en los sistemas educativos son consecuencia de cambios sociales y económicos, 2) las estructuras educativas guardan relación con las necesidades de la sociedad, y 3) la educación debe individualizarse más en sociedades orgánicas. Parsons
El documento discute la importancia de una educación filosófica que promueva la libertad de pensamiento y la innovación. Propone que la educación debería enfocarse en desarrollar la capacidad de pensar de forma autónoma más que en la memorización. También argumenta que los proyectos educativos que integran la teoría con la práctica permiten abordar problemas reales y fomentan el aprendizaje a lo largo de la vida.
Fundamentos e5 recopilacion_g2_maestria_zitacuaroLizbeth Soto H.
Este documento describe los fundamentos de la docencia en la educación media superior y superior en México. Explica brevemente la historia y antecedentes de la educación superior en el país, los propósitos de este nivel educativo, las reformas que ha sufrido el sistema y las características de los programas de estudio. Además, analiza elementos como el rol del docente, el proceso de enseñanza-aprendizaje, el perfil de egreso y la evaluación en la educación superior. El objetivo es proporcionar información sobre la estructura y componentes
Este documento presenta un resumen de 5 puntos sobre la educación en la sociedad actual discutidos en un seminario de educación informal. Aborda la importancia de la educación, su definición, el proceso de institucionalización y los aspectos de la tradición grecolatina que influyen en la visión actual de la escuela. También explica las etapas de configuración de los sistemas educativos modernos.
Presentación sobre tejidos animales.pptxpaola_diaz
Resumen de presentación prezi sobre tejidos animales: epitelial, conectivo, nervioso y muscular
con actividad en línea
Ciencias naturales
Educación básica
Las células son la unidad funcional y estructural de todos los organismos. Existen dos tipos principales de células: las procariotas, como las bacterias, que carecen de núcleo, y las eucariotas, como las células animales y vegetales, que contienen un núcleo delimitado. A lo largo de la historia, científicos como Hooke, Leeuwenhoek, Schleiden, Schwann y Virchow contribuyeron al desarrollo de la teoría celular moderna.
Guía biología fotosíntesis con pauta de correcciónpaola_diaz
Guía de biología basada en video https://www.youtube.com/watch?v=QOK7vSaFLSg
Requerimiento: conexión a internet para ver video.
Educación media
Biología
Este documento explica dos tipos de magnitudes: escalares y vectoriales. Las magnitudes escalares solo requieren un número y unidad para describirse, como la temperatura. Las magnitudes vectoriales requieren además de un número y unidad, una dirección y sentido, como la velocidad o fuerza. Un vector se representa gráficamente como una flecha con punto de aplicación, módulo, dirección y sentido.
El sistema renal o urinario está compuesto por los riñones, uréteres, vejiga urinaria y uretra. Sus funciones principales son limpiar la sangre de desechos metabólicos mediante la orina y mantener el equilibrio hídrico y químico del organismo. La unidad estructural y funcional del riñón es el nefrón, el cual está formado por un glomérulo ubicado en la corteza y túbulos ubicados principalmente en la médula, donde se produce la orina.
Infografía definición partes y característicaspaola_diaz
La infografía presenta información sobre factores de riesgo cardiovascular en Chile y acciones que pueden tomarse para reducirlos. Algunos de los datos destacados son que el 30% de chilenos son fumadores, el 60% tiene sobrepeso u obesidad, y solo el 20% come 5 porciones de frutas y verduras diarias. También señala que el 30% sufre hipertensión, el 40% tiene colesterol alto, el 15% diabetes, y el 60% es sedentario. Finalmente, recomienda 7 acciones como comer sano,
prevención de enfermedades que afectan sistemas paola_diaz
Presentación PPT sobre factores de prevención de enfermedades que afectan sistemas circulatorio, respiratorio, excretor y digestivo
Octavo básico
Ciencias naturales
Este documento describe las cadenas tróficas y los diferentes tipos de organismos involucrados. Introduce los conceptos de productores, consumidores (herbívoros, carnívoros, omnívoros, descomponedores) y describe ejemplos como el pasto, conejo y cóndor. También incluye una actividad para que los estudiantes construyan cadenas tróficas usando bandas de colores con los nombres de organismos.
8°B control sistemas circulatorio y renalpaola_diaz
Test prueba sobre los sistema circulatorio y renal. Nivel: octavo básico. Enseñanza Básica, primaria. Ciencias naturales. Biología. Para imprimir en A4.
Presentación ppt sobre clasificación de la materia: sustancias puras y mezclas, incluye métodos de separación de mezclas y una actividad. Nivel: séptimo básico. Educación básica, primaria. Ciencias naturales.
Este documento describe las características del sonido, incluyendo la intensidad, el tono y el timbre. Explica que el sonido se propaga como ondas mecánicas a través de un medio, creando zonas de compresión y rarefacción. También detalla que el oído humano capta el sonido a través del oído externo, medio e interno y que la intensidad se relaciona con la amplitud de la onda sonora.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. Facultad de Educación
Carrera de Pedagogía en Educación Básica
Teoría de la Educación
LA ESCUELA
“La educación chilena busca estimular el desarrollo pleno de todas las personas,
promover su encuentro respetando su diversidad y, sobre esta base, formarlas tanto
dentro de valores que revisten de sentido ético a la existencia personal, como en la
disposición para participar y aportar, conforme a su edad y madurez, en una
convivencia regida por la verdad, la justicia y la paz” Ley Orgánica Constitucional de
Enseñanza
Profesora: Monserrat Polanco
Integrantes: María Cristina Bernal
Paola Díaz
Eudalia Troncoso
Deborah Urtubia
Fecha: 29/OCT/2011
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1. Saberes acerca de la escuela
Escuela es un término que proviene del griego σχολή (eskholé) y del latín schola, en griego esta
palabra significa ‘ocio, tranquilidad y tiempo libre’ luego derivó a aquello que se hace en el tiempo
libre, posteriormente, a lo que debiera hacerse en el tiempo libre con lo que terminó significando
‘estudio’. De ahí que un sinónimo de escuela sea centro de estudio. Según la primera definición de la
Real Academia Española (RAE), el término escuela se refiere a un establecimiento público donde se
da a los niños la instrucción primaria.
Según los profesores la escuela es una institución que tiene como objetivo la entrega de
conocimiento, un director de escuela dice que es el lugar donde se entrega una visión del mundo,
es decir, de todas las posibilidades que éste ofrece. Para los padres y/o apoderados es una
institución de la que se espera que eduque, discipline, inculque el respeto y prepare
adecuadamente para la educación secundaria.
Desde el punto de vista de la sociedad es el lugar donde se entregan valores, aunque estos valores
pueden cambiar de acuerdo a la cultura y al tiempo en que se viva.
Mientras que desde el Estado la escuela es una institución que pertenece legalmente al estado, la
transforma automáticamente en vocera, o representante unívoca de la voluntad estatal.
Según los científicos o teóricos de la educación, en un principio la escuela era un establecimiento
donde se impartía la enseñanza o instrucción para que el hombre pudiera obrar en la vida según las
leyes de Dios. Visiones más actuales de la escuela, señalan que ésta es una institución peculiar,
diferente a cualquiera otra, con una gran fuerza social y cultural, sobre la que tradicionalmente se
ejerce una fuerte presión social para que desempeñe objetivos múltiples, complejos, variados y, a
veces contradictorios. Es el lugar donde se realiza la enseñanza, el aprendizaje, y a su vez, la
doctrina que se enseña y se aprende. En nuestro país, los establecimientos educacionales se
dividen en salas de clases, sala de profesores y oficinas en general. Los alumnos se agrupan en las
salas de clases, principalmente, de acuerdo al grado que cursan.
Desde un punto de vista empresarial la escuela debe ser una institución flexible que presta un
servicio y que debe reaccionar a los estímulos que emite un mercado educacional altamente
competitivo, para los neoliberales la escuela debiera transmitir ciertas habilidades y competencias
necesarias para que las personas se desempeñen competitivamente en el mercado del trabajo.
A lo largo de la historia la escuela siempre ha sido una institución pero en un comienzo se creó para
fabricar personas con ciertas capacidades que el gobierno requería, por ejemplo en Francia e
Inglaterra después de la Revolución Industrial se necesitaban obreros calificados para trabajar en la
industria, esta era la idea de Escuela Tradicional. Luego se pensó en que el ser humano tenía
aspiraciones propias y se llega a la Escuela Nueva, que busca la formación integral del ser humano,
al que entiende como un ser de necesidades, habilidades y potenciales, por lo tanto busca
intervenir en los conocimientos, habilidades y destrezas, y en los valores para mejorar la calidad de
vida de las personas.
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2. Institucionalización del conocimiento
La escuela como institución estatal es la más reconocida, la vocera oficial del estado y como toda
institución tiene origen, orden, dirección y estabilidad. Lo que pasa por la escuela es el
conocimiento oficial, la cultura oficial que depende de la sociedad en la cual se desarrolle. Por lo
tanto, no es sólo una institución estatal, sino también social, porque está pensada, creada y
construida socialmente.
Institucionalmente, la escuela es el dominio de lo esencialmente bueno y valioso. Con mayor
sofisticación la pedagogía ofrece conclusiones parecidas. Se espera de ella un cierto orden, una
cierta disciplina y regularidad en las acciones; se tienen parámetros y pautas, incluso roles,
jerarquías, normas, funciones, etc.
La escuela tiene fines y metas específicos, puestos por la sociedad misma, que le encarga a esta
institución la educación de sus hijos. Se espera que en la escuela, a través de la socialización, los
alumnos internalicen valores y normas comunes a la sociedad y que también se logre la concreción
de los derechos cívicos y de la justicia social. De esta forma tenemos dos miradas de la escuela
como institución, una desde abajo y otra desde arriba.
La mirada desde abajo tiene que ver con las aspiraciones personales, con las situaciones y los
sujetos que realizan de manera anónima la historia de una sociedad, como son los alumnos,
profesores y administrativos. Mientras que, la mirada desde arriba tiene que ver con lo que el
Estado pretende formar, aquello que el país necesita del individuo para progresar, por eso crea
departamentos y cargos que tienen la misión de establecer planes y programas para lograr algo del
individuo.
La institución educativa pone énfasis en los fines y objetivos institucionales, y la organización
jerárquica en la legalidad y normatividad reglamentaria, como determinantes del comportamiento
de los actores que cumplen ciertos roles, y como referente para el control y la evaluación.
En Chile las prácticas pedagógicas tendieron a reforzar un sitio disciplinario y ordenado, segregado
del mundo familiar y vecinal, a través de normas que definían el uso del espacio y del tiempo por
parte de alumnos y preceptores, separando a los alumnos en cursos y niveles, imponiendo
horarios, homogeneizando el uso del texto - como los silabarios – y estableciendo un sistema de
premio y castigo, así como evaluaciones anuales del desempeño escolar.
El Estado fija estándares educativos para cumplir con las aspiraciones sociales. En nuestro país,
actualmente, se quiere formar individuos que tengan determinados conocimientos, destrezas y
valores, es decir que sean competentes para desenvolverse como individuos en el ámbito social,
laboral y ciudadano. Para lograr este objetivo es necesario que exista una coordinación racional,
compleja y continua en el tiempo. Por este motivo, se cuenta con un Ministerio de Educación, que
es quien regula mediante los planes y programas que todos los estudiantes del país aprendan lo
mismo. Respecto de los conocimientos fija contenidos que deben ser enseñados y aprendidos
(contenidos mínimos obligatorios); en cuanto al desarrollo de las habilidades propias de cada
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alumno, propone algunas actividades, pero esta es una tarea fundamentalmente del profesor;
finalmente, respecto de la parte valórica, ha incorporado objetivos fundamentales transversales,
orientados al desarrollo personal y a encauzar la conducta social y moral de las personas.
A pesar de todo lo anterior, cada escuela va a tener características particulares dependiendo de las
normas que la rijan, del plan educativo de cada escuela, de la edad de los usuarios, de los fines
particulares y del contexto en que se desenvuelva. Por lo tanto, el cumplimiento de los objetivos
estatales será relativo dependiendo de los factores mencionados anteriormente.
3. Posibilidad de reflexión
Concordamos en que la escuela es una institución, sin embargo, dependiendo del punto de vista
desde donde se le mire, esta institución tiene diversos objetivos que pueden ser incluso
contradictorios, ya que, como vimos, la escuela como institución está sujeta a normas,
reglamentos, planes y programas que son uniformes para todos, también busca que los alumnos
aprendan los mismos contenidos. Sin embargo, al estar conformada por personas, el aprendizaje
va a ser diferente en cada individuo, porque cada uno de ellos tiene diversas aspiraciones,
capacidades y formas de aprehender.
En la escuela se aprende de los maestros, de los compañeros de clase, de los libros, del ejemplo de
los adultos, de la forma en que se organiza y lleva a cabo la tarea escolar. Se aprende una relación
con el conocimiento y con la realidad a la que ese conocimiento se refiere y sobre la que se le
permite actuar. Se aprenden ideas sobre uno mismo, sobre nuestro lugar en la estructura social, en
la vida y en el mundo, se desarrollan habilidades, esperanzas y expectativas.
En la concepción de la Escuela Tradicional, ésta debía formar al hombre para el trabajo, sin
importarle las aspiraciones personales que pudiera tener el hombre en cuestión, es decir, si el
estado requería mineros formaba mineros, anulando la voluntad de las personas, aquel que no
quisiera ser minero debía quedarse donde estaba sin más posibilidades que cultivar el campo, por
ejemplo. Con el tiempo, luego del holocausto y a la luz de la deshumanización del hombre, se
repensó la escuela, ya no debía ser un lugar donde aniquilar la conciencia y la voluntad de las
personas sino que, en un comienzo, se pensó que a los niños se les debía dejar hacer lo que ellos
quisieran y que prácticamente, se formaran solos, eso ha ido cambiando y actualmente, se piensa
que la escuela es una institución donde se debe descubrir al ser humano desde sus potenciales,
fomentar aquello que naturalmente hacen bien y para ello el profesor debe ser un mediador atento
a la heterogeneidad que ofrece un grupo – curso, por lo tanto sus clases deben atender también a
todos y cada uno de los alumnos, las clases deben contemplar elementos auditivos, kinestésicos,
escritos, etc. para que todos los participantes sean eso: partícipes de una clase, de manera tal que
el conocimiento se construya entre todos.
Pensamos que es un gran desafío avanzar en la idea anterior, ya que actualmente, las escuelas
atienden y fomentan principalmente la inteligencia lógico-matemática, pero ¿Qué pasa con
aquellos alumnos que tienen habilidades artísticas, con los deportistas, aquellos que necesitan
moverse para pensar? ¿Se atiende, realmente a la diversidad de inteligencias que existen?¿Están
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los colegios diseñados para ello? Es cierto, como futuras profesoras debemos tener grandes
capacidades y podemos colaborar mucho desde nuestro rol si es que tenemos conciencia de lo que
implica, pero también es cierto que el estado debe comprometerse con la educación desde sus
bases, ya que de nada sirve formar personas que saliendo de 4ºmedio no saben lo que quieren, así
es como se forman malos profesores, ingenieros y profesionales en general, que tal vez ni siquiera
querían un título, a lo mejor eran excelentes bailarines o deportistas, lo que significa una pérdida
de tiempo y recursos que pagamos como Estado de Chile.
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