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La docencia es una práctica entendida como una labor educativa integral. Los
docentes del futuro deben de considerar el desarrollar un conjunto de habilidades y
actitudes para conseguir el aprendizaje significativo.
Este aprendizaje esta mediado por diferentes factores, actores y situaciones que se
le pueden presentar a un alumno.
La base principal del aprendizaje significativo es crear esos ambientes de
aprendizaje en donde el alumno se va a desarrollar de mejor manera, por medio de
la interacción y relación que tiene con su entorno, de esta manera es como lo
expone la SEP en el acuerdo número 592 por el que se establece la Articulación de
la Educación Básica en la pág. 22.
De esta manera para considerar que esta institución establece los ambientes de
aprendizaje en la escuela retomaremos cada uno de los días de observación,
recordando también que se tendrá en cuenta la forma en la que el maestro plantea
su clase, y como los alumnos reaccionan ante dicha situación.
Lo principal que se pudo observar y que nos recalcaron antes de ir a las
observaciones, fue que en la escuela un requisito primordial es la puntualidad, si
dicha puntualidad no se cumple puede que traiga consigo consecuencias.
Según Villacorta “la puntualidad permite en los colegios que aprendamos
adecuadamente, puesto que escuchamos en el momento conveniente las
lecciones”. Villacorta Jorge. (Lunes, febrero 05, 2007). LA PUNTUALIDAD.
19/07/2014, de influir en el medio Sitio web: http://influir-en-el-
medio.blogspot.mx/2007/02/valores-la-puntualidad.html
De esta manera es como vemos que tan importante debe de ser el llegar puntual,
aunque muchas veces como niños no le dan importancia a ese aspecto, ya que no
pueden comprender con claridad en que puede ayudarles, obteniendo esto
podemos deducir que la escuela está fomentando mucho el cumplir con este
requisito, ya que todos los días el portón de la escuela se cierra a las 7:00 am, estén
o no, todos los alumnos de la institución.
De igual forma la escuela toma el conteo de todos los alumnos que llegaron a
tiempo, esto se hace diariamente, y al cabo de una semana se premia al grupo.
¿Qué situaciones se presentan dentro del aula?
Las situaciones dentro del aula varían según el actor, pero viéndolo desde una
perspectiva general existe una en común, el cual es el realizar el proceso de
enseñanza-aprendizaje para mejorar los conocimientos del alumno.
Dentro del aula la maestra crea ambientes de confianza entre ella y sus alumnos,
mostrando una buena relación entre ellos, incluso ha dejado en ocasiones que los
alumnos jueguen, esto al menos a mi parecer para que los alumnos no se sientan
muy abrumados con la forma de trabajo.
De acuerdo a esto Joan Dean nos plantea que establecer buenas relaciones con
los niños es un requisito esencial de la buena comunicación y la enseñanza. Es
difícil comunicarse bien, o enseñar bien, si uno no se lleva bien con los niños y
también es en parte una cuestión de actitudes que ayudan a demostrar a los niños
que uno se preocupa por ellos y confía en su capacidad para aprender”.(Joan
Dean, Habilidades de comunicación, pág. 79).
Y de esta manera es como la maestra está fomentando esto, atribuyéndole en parte
una ventaja con los alumnos, ya que si ellos le tienen la confianza, ella podrá
apoyarse de ello para enseñarle.
Sin embargo, estas relaciones no son de igual forma entre los alumnos, ya que
ellos suelen tener conflictos, sobre todo sucede esto con las alumnas, la maestra
incluso ha tenido que dialogar con ellas y preguntarles que es lo que sucede,
también ha tenido que modificar la forma en que los alumnos se sentaban, ahora
tiene que tener a las alumnas concentradas de un solo lado, para que exista la
interacción entre ellas, porque de otra forma ni se voltean a ver.
El acuerdo 592 plantea que se requiere renovar el pacto entre los diversos actores
educativos, con el fin de promover normas que regulen la convivencia diaria,
establezcan vínculos entre los derechos y las responsabilidades. (SEP, Acuerdo
número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica. Pág.28)
Y de esta manera es como la docente de base ha buscado alternativas para que los
alumnos logren convivir entre sí, incluso ha establecido trabajos en equipos,
permitiendo que los alumnos se relacionen y logren un aprendizaje en colaboración.
No preguntaríamos ¿por qué? trabajar por medio de equipos, según Antoní Zavala
una distribución en equipos facilita el establecimiento de propuestas educativas que
tengan en cuenta la diversidad del alumnado. (...) será sumamente apropiada para
el trabajo de los contenidos actitudinales en el ámbito de las relaciones
interpersonales. (Antoni Zavala -practica educativa. Como enseñar. -Pp. 131)
Es ahí en donde reconocemos que al trabajar en equipos los alumnos, quizá
forzadamente tendrían que interactuar, pero lo harían, estableciendo relaciones
entre ellos.
Otro punto importante que se debe destacar es que la docente promueve el que los
alumnos modifiquen su escritura, un ejemplo claro es cuando pide que los signos
de puntuación deben de ir en color rojo, de esta manera la maestra está
implementando que los alumnos reconozcan cuales son dichos signos de
puntuación y los respeten.
La preocupación de alfabetizar se ha mantenido y generalizado en la actualidad.
Ávila R. Lengua y cultura. Pág. 61
Como bien lo menciona Ávila, hoy en día existen muchos aspectos educativos que
se deben de tomar en cuenta, pero uno de los principales sin duda alguna es el que
la alfabetización se mantenga, y desde esta perspectiva la docente ayuda a que los
alumnos se alfabeticen lo mejor posible, comprendiendo las diferentes formas de
alfabetizarse, una de ellas es aprendiendo a escribir de forma correcta.
No hay que dejar de lado que esta es una manera de enfrentar las diferentes
situaciones que se te presenta en el entorno, o fuera de la escuela.
Las situaciones que se están presentando hoy en día en la sociedad no son ajenas
a la escuela, ya que también forman parte de esta sociedad, en si están inmersas
en ellas, un ejemplo claro es el hoy llamado y conocido como bullying, muchos
agentes podrían decir que este es un aspecto que solo se ve fuera de la institución,
pero no es así, también se pudieron encontrar situaciones similares, y de las cuales
la maestra intervino en ellas.
De igual manera la maestra contextualizó las situaciones que se presentaban en
cada problemática planteada, explicando a los alumnos de manera en que ellos le
entendieran y adecuándolas a lo que la sociedad está implementando hoy en día,
ejerciendo en ellos la capacidad de optar por seguir la conducta de la sociedad, o
modificarla según sus necesidades y mejoras.
Algo de esto nos menciona Miguel A. Santos y es que las escuelas pueden ser
transmisoras de pautas culturales, pero también pueden poner en tela de juicio unas
formas de entender la cultura y a partir de esa crítica, tratar de transformarla. Miguel
Ángel santo guerra, enseñar en el oficio de aprender, pp. 151
Pero muchas veces el modificar estas situaciones traen consigo consecuencias, ya
que los alumnos no comprenden en sí que si deben mejorar y que no, por ejemplo,
en las escuelas se dejan tareas, y la sociedad plantea que las tareas se deben
entregar en tiempo y forma, pero que tal si para el alumno eso no es relevante para
él, y si lo modifica y no entrega los trabajos, es ahí en donde se encuentran las
consecuencias, el cual puede ser el perjudicarse en sus calificaciones.
Gracias a dichas consecuencias la docente tiene que buscar la forma de intervenir,
en este caso lo hace por medio de la ayuda de los padres. Teniendo que llamarlos
para informarles acerca de la situación que su hijo presenta.
Muchas veces los padres solo intervienen cuando es necesario, es muy rara la vez
que los padres asisten a las escuelas preguntando por cómo van sus hijos si estos
no son citados previamente.
De esta manera es como lo plantea Fernández M. La decisión de participar tiene su
origen en un incidente en el que el padre o la madre se han visto enfrentados al
centro o a cualquier miembro del profesorado. Fernández M. la profesión docente y
la comunidad escolar: crónica de un desencuentro. Pág. 113.
Debemos de tomar en cuenta que la educación no es solo papel de los docentes, o
de la escuela, si no también forma parte fundamental los padres de falilia y la
sociedad, ya que dicha institución se encuentra dentro de la sociedad, y por lo tanto
también ella educa.
Conclusión:
En mi opinión personal la forma en que la maestra aborda los temas puede ser de
gran ayuda, ya que de esta manera los alumnos le entienden bien, si ella no los
adecuara a sus contextos quizá para los alumnos no tuviera ningún significado o9
no lo comprenderían de la manera que se espera.
Las dificultades que se presenta en cuanto a las relaciones de los alumnos son muy
notorias y de alguna forma afectan en el proceso de enseñanza aprendizaje, sin
embargo, la maestra ha intentado que esas dificultades disminuyan, pero no lo ha
logrado erradicar del todo, a mi parecer, ella debe de crear más motivación para
que los alumnos se relacionen entre sí, estas motivaciones pueden ser por medio
de actividades, en las cuales el objetivo o propósito principal sea el interactuar con
sus compañeros.
Los alumnos muchas veces se encuentran distantes en cuanto a su aprendizaje,
pero quizás esto suceda porque la maestra no genera actividades que le llamen la
atención al alumno, creando una especie de barrera en cuanto a la forma de
trabajar, sin embargo esto no sucede si se trata de relacionarse con ella, cuando la
maestra deja que los alumnos trabajen de la manera en que más le gusta, ellos
responden muy bien, un ejemplo claro es cuando ellos piden salir a trabajar fuera
del salón, la maestra accede y los alumnos trabajan de buena manera, incluso
trabajan en colaboración con sus compañeros, yo creo que esta es una buena
manera de trabajar, porque es como a los alumnos les agrada, y no solo por este
hecho sino que esto les ayuda de diferentes manera, apoyando así tanto el proceso
de enseñanza aprendizaje , como el de socialización.
En cuanto al hecho de que los padres de familia no intervengan tanto creo que
afecta, porque solo el docente no puede hacer dicha labor, ya que es una trabajo
de todos, y por lo tanto los padres deberían de estar presentes.
Al no estar presentes pueden haber muchas dificultades, la maestra solo los tiene
un poco más de 5 horas, mientras que los padres están ahí con ellos todo el día, en
ese tiempo que se está con ellos, los padres no propician ese ambiente de
aprendizaje, bueno no en todos los caso, y solo acuden cuando los citan y esto en
dado caso de que su hijo tenga algún problema.
En fin el proceso d aprendizaje en los alumnos suele tener muchas facetas al igual
que inconvenientes, pero se debe de generar esos ambientes para que el
aprendizaje sea significativo, esto no es solo tarea de la escuela y mucho menos es
de un determinado tiempo. No podemos decir que el aprendizaje solo se pude dar
a partir de los 3 años, que es cuando comienzas el preescolar, hasta que concluyes
tus estudios.
Este proceso es para toda la vida, y por lo tanto cada integrante aprenderá de
acuerdo a sus necesidades, y experiencias.

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  • 1. La docencia es una práctica entendida como una labor educativa integral. Los docentes del futuro deben de considerar el desarrollar un conjunto de habilidades y actitudes para conseguir el aprendizaje significativo. Este aprendizaje esta mediado por diferentes factores, actores y situaciones que se le pueden presentar a un alumno. La base principal del aprendizaje significativo es crear esos ambientes de aprendizaje en donde el alumno se va a desarrollar de mejor manera, por medio de la interacción y relación que tiene con su entorno, de esta manera es como lo expone la SEP en el acuerdo número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica en la pág. 22. De esta manera para considerar que esta institución establece los ambientes de aprendizaje en la escuela retomaremos cada uno de los días de observación, recordando también que se tendrá en cuenta la forma en la que el maestro plantea su clase, y como los alumnos reaccionan ante dicha situación. Lo principal que se pudo observar y que nos recalcaron antes de ir a las observaciones, fue que en la escuela un requisito primordial es la puntualidad, si dicha puntualidad no se cumple puede que traiga consigo consecuencias. Según Villacorta “la puntualidad permite en los colegios que aprendamos adecuadamente, puesto que escuchamos en el momento conveniente las lecciones”. Villacorta Jorge. (Lunes, febrero 05, 2007). LA PUNTUALIDAD. 19/07/2014, de influir en el medio Sitio web: http://influir-en-el- medio.blogspot.mx/2007/02/valores-la-puntualidad.html De esta manera es como vemos que tan importante debe de ser el llegar puntual, aunque muchas veces como niños no le dan importancia a ese aspecto, ya que no pueden comprender con claridad en que puede ayudarles, obteniendo esto podemos deducir que la escuela está fomentando mucho el cumplir con este requisito, ya que todos los días el portón de la escuela se cierra a las 7:00 am, estén o no, todos los alumnos de la institución.
  • 2. De igual forma la escuela toma el conteo de todos los alumnos que llegaron a tiempo, esto se hace diariamente, y al cabo de una semana se premia al grupo. ¿Qué situaciones se presentan dentro del aula? Las situaciones dentro del aula varían según el actor, pero viéndolo desde una perspectiva general existe una en común, el cual es el realizar el proceso de enseñanza-aprendizaje para mejorar los conocimientos del alumno. Dentro del aula la maestra crea ambientes de confianza entre ella y sus alumnos, mostrando una buena relación entre ellos, incluso ha dejado en ocasiones que los alumnos jueguen, esto al menos a mi parecer para que los alumnos no se sientan muy abrumados con la forma de trabajo. De acuerdo a esto Joan Dean nos plantea que establecer buenas relaciones con los niños es un requisito esencial de la buena comunicación y la enseñanza. Es difícil comunicarse bien, o enseñar bien, si uno no se lleva bien con los niños y también es en parte una cuestión de actitudes que ayudan a demostrar a los niños que uno se preocupa por ellos y confía en su capacidad para aprender”.(Joan Dean, Habilidades de comunicación, pág. 79). Y de esta manera es como la maestra está fomentando esto, atribuyéndole en parte una ventaja con los alumnos, ya que si ellos le tienen la confianza, ella podrá apoyarse de ello para enseñarle. Sin embargo, estas relaciones no son de igual forma entre los alumnos, ya que ellos suelen tener conflictos, sobre todo sucede esto con las alumnas, la maestra incluso ha tenido que dialogar con ellas y preguntarles que es lo que sucede, también ha tenido que modificar la forma en que los alumnos se sentaban, ahora tiene que tener a las alumnas concentradas de un solo lado, para que exista la interacción entre ellas, porque de otra forma ni se voltean a ver. El acuerdo 592 plantea que se requiere renovar el pacto entre los diversos actores educativos, con el fin de promover normas que regulen la convivencia diaria,
  • 3. establezcan vínculos entre los derechos y las responsabilidades. (SEP, Acuerdo número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica. Pág.28) Y de esta manera es como la docente de base ha buscado alternativas para que los alumnos logren convivir entre sí, incluso ha establecido trabajos en equipos, permitiendo que los alumnos se relacionen y logren un aprendizaje en colaboración. No preguntaríamos ¿por qué? trabajar por medio de equipos, según Antoní Zavala una distribución en equipos facilita el establecimiento de propuestas educativas que tengan en cuenta la diversidad del alumnado. (...) será sumamente apropiada para el trabajo de los contenidos actitudinales en el ámbito de las relaciones interpersonales. (Antoni Zavala -practica educativa. Como enseñar. -Pp. 131) Es ahí en donde reconocemos que al trabajar en equipos los alumnos, quizá forzadamente tendrían que interactuar, pero lo harían, estableciendo relaciones entre ellos. Otro punto importante que se debe destacar es que la docente promueve el que los alumnos modifiquen su escritura, un ejemplo claro es cuando pide que los signos de puntuación deben de ir en color rojo, de esta manera la maestra está implementando que los alumnos reconozcan cuales son dichos signos de puntuación y los respeten. La preocupación de alfabetizar se ha mantenido y generalizado en la actualidad. Ávila R. Lengua y cultura. Pág. 61 Como bien lo menciona Ávila, hoy en día existen muchos aspectos educativos que se deben de tomar en cuenta, pero uno de los principales sin duda alguna es el que la alfabetización se mantenga, y desde esta perspectiva la docente ayuda a que los alumnos se alfabeticen lo mejor posible, comprendiendo las diferentes formas de alfabetizarse, una de ellas es aprendiendo a escribir de forma correcta. No hay que dejar de lado que esta es una manera de enfrentar las diferentes situaciones que se te presenta en el entorno, o fuera de la escuela.
  • 4. Las situaciones que se están presentando hoy en día en la sociedad no son ajenas a la escuela, ya que también forman parte de esta sociedad, en si están inmersas en ellas, un ejemplo claro es el hoy llamado y conocido como bullying, muchos agentes podrían decir que este es un aspecto que solo se ve fuera de la institución, pero no es así, también se pudieron encontrar situaciones similares, y de las cuales la maestra intervino en ellas. De igual manera la maestra contextualizó las situaciones que se presentaban en cada problemática planteada, explicando a los alumnos de manera en que ellos le entendieran y adecuándolas a lo que la sociedad está implementando hoy en día, ejerciendo en ellos la capacidad de optar por seguir la conducta de la sociedad, o modificarla según sus necesidades y mejoras. Algo de esto nos menciona Miguel A. Santos y es que las escuelas pueden ser transmisoras de pautas culturales, pero también pueden poner en tela de juicio unas formas de entender la cultura y a partir de esa crítica, tratar de transformarla. Miguel Ángel santo guerra, enseñar en el oficio de aprender, pp. 151 Pero muchas veces el modificar estas situaciones traen consigo consecuencias, ya que los alumnos no comprenden en sí que si deben mejorar y que no, por ejemplo, en las escuelas se dejan tareas, y la sociedad plantea que las tareas se deben entregar en tiempo y forma, pero que tal si para el alumno eso no es relevante para él, y si lo modifica y no entrega los trabajos, es ahí en donde se encuentran las consecuencias, el cual puede ser el perjudicarse en sus calificaciones. Gracias a dichas consecuencias la docente tiene que buscar la forma de intervenir, en este caso lo hace por medio de la ayuda de los padres. Teniendo que llamarlos para informarles acerca de la situación que su hijo presenta. Muchas veces los padres solo intervienen cuando es necesario, es muy rara la vez que los padres asisten a las escuelas preguntando por cómo van sus hijos si estos no son citados previamente.
  • 5. De esta manera es como lo plantea Fernández M. La decisión de participar tiene su origen en un incidente en el que el padre o la madre se han visto enfrentados al centro o a cualquier miembro del profesorado. Fernández M. la profesión docente y la comunidad escolar: crónica de un desencuentro. Pág. 113. Debemos de tomar en cuenta que la educación no es solo papel de los docentes, o de la escuela, si no también forma parte fundamental los padres de falilia y la sociedad, ya que dicha institución se encuentra dentro de la sociedad, y por lo tanto también ella educa. Conclusión: En mi opinión personal la forma en que la maestra aborda los temas puede ser de gran ayuda, ya que de esta manera los alumnos le entienden bien, si ella no los adecuara a sus contextos quizá para los alumnos no tuviera ningún significado o9 no lo comprenderían de la manera que se espera. Las dificultades que se presenta en cuanto a las relaciones de los alumnos son muy notorias y de alguna forma afectan en el proceso de enseñanza aprendizaje, sin embargo, la maestra ha intentado que esas dificultades disminuyan, pero no lo ha logrado erradicar del todo, a mi parecer, ella debe de crear más motivación para que los alumnos se relacionen entre sí, estas motivaciones pueden ser por medio de actividades, en las cuales el objetivo o propósito principal sea el interactuar con sus compañeros. Los alumnos muchas veces se encuentran distantes en cuanto a su aprendizaje, pero quizás esto suceda porque la maestra no genera actividades que le llamen la atención al alumno, creando una especie de barrera en cuanto a la forma de trabajar, sin embargo esto no sucede si se trata de relacionarse con ella, cuando la maestra deja que los alumnos trabajen de la manera en que más le gusta, ellos responden muy bien, un ejemplo claro es cuando ellos piden salir a trabajar fuera del salón, la maestra accede y los alumnos trabajan de buena manera, incluso
  • 6. trabajan en colaboración con sus compañeros, yo creo que esta es una buena manera de trabajar, porque es como a los alumnos les agrada, y no solo por este hecho sino que esto les ayuda de diferentes manera, apoyando así tanto el proceso de enseñanza aprendizaje , como el de socialización. En cuanto al hecho de que los padres de familia no intervengan tanto creo que afecta, porque solo el docente no puede hacer dicha labor, ya que es una trabajo de todos, y por lo tanto los padres deberían de estar presentes. Al no estar presentes pueden haber muchas dificultades, la maestra solo los tiene un poco más de 5 horas, mientras que los padres están ahí con ellos todo el día, en ese tiempo que se está con ellos, los padres no propician ese ambiente de aprendizaje, bueno no en todos los caso, y solo acuden cuando los citan y esto en dado caso de que su hijo tenga algún problema. En fin el proceso d aprendizaje en los alumnos suele tener muchas facetas al igual que inconvenientes, pero se debe de generar esos ambientes para que el aprendizaje sea significativo, esto no es solo tarea de la escuela y mucho menos es de un determinado tiempo. No podemos decir que el aprendizaje solo se pude dar a partir de los 3 años, que es cuando comienzas el preescolar, hasta que concluyes tus estudios. Este proceso es para toda la vida, y por lo tanto cada integrante aprenderá de acuerdo a sus necesidades, y experiencias.